小组合作学习在小班英语教学中的探索与实践

小班英语教学有利于组织小组合作学习，但不能机械搬用，要选择恰当的教学环节。     

英语教学中的小组合作学习实践

合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。把合作的观念引入教学系统,符合时代发展的要求。本文分析了合作学习的必要性,并结合笔者多年的教学实践,就中学英语教学如何开展合作学习进行了探讨。     

小组合作学习及其在英语教学中的实践

小组合作学习是近年来教育心理学研究中热点和重点问题之一。结合小组合作学习的含义,文章概括了小组合作学习的特点:合作互动性、活动多样性、主体参与性及教师主导性特点;结合多年英语教学经验,就小组合作学习在教学实践中容易出现的问题提出建议。     

小组合作学习在英语教学中的实践研究

<正>小学英语课程改革倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,培养学生实际语言运用的能力。随着基础教育新课程改革的不断深入,小组合作学习方式被逐渐应用于小学英语教学中,但由于教师对小组合作学习的理解和操作存在偏差,"只重形式,忽视实质,缺乏实效"的现象普遍存在,小组合作学习的效果不甚理想。一、在小学英语教学中开展小组合作学习的重要性小组合作学习由20世纪70年代美国教育家David     

英语教学中的小组合作学习方式探索

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。小组合作学习这一新的教学形式．打破了传统班级教学的垄断地位，为教学组织形式改革提供了一条新的途径。     

“小组合作学习”教学模式在高职英语教学中的实践探索

"小组合作学习"打破了学生被动接受知识的传统教学模式,对学生语言综合能力的培养有着重要作用。本文结合教学实践从组建合作学习小组、发挥教师引导作用、设计小组合作学习内容、确定小组合作学习形式以及建立合理评价机制五个方面探讨了该教学模式在高职英语教学中的应用。     

英语教学中的小组合作学习

素质教育的实施,要求教师要更新教育理念。同时．《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出,合作精神的发展是基础教育阶段英语课程的主要任务之一．在高科技日新月异的今天．越来越细的分工更强调一种小组合作的方式．一项事业的成功与否也是由于群体共同努力的结果。之所以会产生这样的结果．是因为小组合作会给学生带来一种轻松、民主、愉快的学习氛围．因而,学生也就会在这种氛围的伴随下,     

英语教学中的小组合作学习

英语是一门实践性强的学科,语言的交际性要求教师设计能实现某些特定学习目标的任务,组织学生通过参与活动去实际运用英语,培养交际能力。小组合作学习模式是改革英语教学、优化小组活动的一种有效实用的策略。实践证明,它能对大多数学生起激励作用,可以产生良好的学习效果。     

英语教学中的小组合作学习

一、合作学习理论概述和基本要素从上个世纪80年代开始,语言教学研究的中心已经从以教师为中心的教学方法转向以学生为中心的学习方法的研究。到目前为止,合作学习已经广泛应用于美国、加拿大、澳大利亚、日本、以色列等国的大中小学教育。我国自90年代初在课堂教学中引入小组活动以来,由此引发了对合作学习的探讨。之后,许多教     

小组合作学习在中职预科班英语教学中的应用探索

中职预科班是指中考分数在550分以上的初中学生升入我校、通过三年的学习以考入高等学院学习目标的学生所组成的班级。在有着较好的英语学习习惯和文化基础的中职预科班,教师以学生依不同性别、能力等因素综合编成若干小组（每组2-6人）为教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,促进学生的学习,提高个体的学习动力和能力,以过程评价和小组集体评价等多种评价手段,共同达成教学目标的教学活动。     

小组合作学习在英语教学中的应用

在外语教学改革过程中，广大英语教育者不断探索新的英语教学方法，以求在教学实践中不断提高教育教学水平。本文针对传统教学方法中存在的问题，认为要想提高英语课堂教学效率，必须改变传统的灌输式的教学模式，采用先进的教学理念和方法。体现以自主，合作探究为主题的小组合作学习既可以给学生提供语言环境又使同学们有了交际的场合，在英语教学实践中发挥了较好的功效，是提高英语教学效率的有效途径。本文通过具体的教学案例，阐述小组合作学习的重要性及在英语教学中发挥的作用。     

小组合作学习在英语教学中的作用

正一、能充分发挥学生的主观能动性小组合作学习打破了以往课堂教学模式,通常4~6人组成。通过合理划分、按座位就近组合,形成一个优势互补、分工合作的学习小组。小组成员为了完成共同的任务,通过倾听、交流、合作,积极主动地参与,进行面对面、有效的互助性学习。它在教学中给学生提供了一定的时间和空间进行自由探讨,挖掘学生的内在潜力,使学生成为课堂的主角。各个小组根据教师给出的任务展开讨论,并且推出小组发言     

小组合作学习在英语教学中的尝试

<正>一、实施背景我校是一所农村乡镇学校,由于距市区较近,大量成绩优秀的学生转到了城内条件较优越的学校就读,造成了学生中成绩好的学生寥寥无几,再加之学生学习英语和条件及重视程度的不同,有些农村家长对学生学习的重视程度不够,使部分学生过早失去了学习英语的兴趣,过早产生了厌学英语的情绪,造成了学生学习成绩良莠不齐,给进一步英语教学带来了困难。针对这一现状,如何提高学生的学习兴趣与成绩,成为教师所面临的当务之急。     

小组合作学习在英语教学中的应用

在新课改的大力推动下,合作学习已被广大教师接受并广泛运用于课堂教学之中。传统英语教学注重的是教师讲,学生听,缺乏师生之间和学生之间交流与合作,忽视了学生运用语言的能力。合作学习能有效地解决这个问题。合作学习的主要形式是小组合作学习。实施小组合作学习,有利于把学生从传统教学中被动的接受者转变为教学活动的积极参与者,给学生提供了实现自我满足需要的机会,而且有利于活跃课堂气氛,促进学生健康个性的养成。作者就小组合作学习在英语教学中的应用谈了一些观点和看法。     

小组合作学习在英语教学中的运用

小组合作学习,是现今很多国家都应用的极富创意的一种教学法,在中国已经有很大效果。综合中国英语教学现实情况,本人试图在英语教学之中采用小组合作学习之法,力图在建构科学合理、有效的英语教学组织形式,以推动英语教学质量之提升。     

合作学习在英语教学中的实践与探索

正一、合作学习的定义及意义合作学习是就教学条件下学生的学习组织形式而言,指在教师的有效指导下,学生以小组或团体形式,通过明确的分工,为完成共同的任务而进行的互助性学习。这种学习将有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于激发学生参与热情和提高学习效率,有助于展示个性风采和发展创新思维,有助于弥补"班级授课制"中存在的难以顾及     

合作学习在英语教学中的实践与探索

一、合作学习的定义及意义 合作学习是就教学条件下学生的学习组织形式而言,指在教师的有效指导下,学生以小组或团体形式,通过明确的分工,为完成共同的任务而进行的互助性学习。这种学习将有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于激发学生参与热情和提高学习效率,有助于展示个性风采和发展创新思维,有助于弥补“班级授课制”中存在的难以顾及学生个别差异性的不足等,从而使每个个体都能得到充分、和谐的发展。     

小组合作学习在英语教学中的应用

当今的时代是科技竞争的时代,而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的,如果不善于和他人合作,将不同的知识加以交流、综合、提高和运用,就不能适应时代的发展要求。《英语课程标准》倡导"学生互相学习,互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神,使学生成为真正的主人"。它要求将学生的"交往活动"即"合作"学习纳入语言学习活动中。采用"小组合作学习"的形式是学生学会学习、学会沟通、学会交流合作的行之有效途径。它能激发、调动每一位学生学习的热情和主动性。因此,在英语教学中,教师将小组合作学习引进课堂,有利于改变师生关系,更新讲课模式,调动学生学习英语的积极性,激励学生的参与和合作意识,实现课堂教学的高效化。     

小组合作学习在英语教学中的优势

传统的教学模式是一种师本的教学模式,在这种模式中学生基本处于被动的地位,学生没有成为真正意义上的学习主体,主要体现在这几个方面：没有给学生发现和思考的工具。要求教师写详细的教案,并按照教案的设计让学生进入预先设定的教学环节,忽视课堂的生成,学生永远在教师的控制下,导致学生的思维被束缚,无法激发学生的创造性思维。对学生的评价单一,功利性明显,维分数论突出。     

小组合作学习在英语教学中的应用

在英语课堂教学中,小组合作学习的具体实现形式是多种多样的,有循环交流式、圆桌式、合作争议式、两组合作讨论式等等。在教学中,笔者常以合作讨论的方式进行,即座位邻近的6个学生分别编成一组,围坐在一起,这样有助于改变传统课堂严肃呆板的教师讲学生听的局面,使学生轻松主动地学习。同时,把每组6个学生推选为召集员、书记员、统计员,组员都有各自的工作和职责,大家分工合作,充分发挥了每个人的主观能动性。具体操作如下:小组活动之前,教师向学生提出“任务”及完成“任务”的步骤和方法。其形式有小组成员一人问而其他人抢答、轮答;小组内…