建构主义理论指导下的信息化网络教学模式

信息化教育的概念是从20世纪90年代伴随着信息高速公路的出现而提出来的。它指全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的一种全新的教育形态，它是建构主义理论与先进的技术（如多媒体技术、网络技术、人工智能技术）相结合的产物。运用建构主义学习理论形成全新的教学模式，促进教学内容与方法的变革和实现教育信息化，迎接正在到来的信息社会对于教育的挑战，已经成为当今教育的必然选择。     

建构主义教育理论下教学模式的探讨

建构主义教育理论是20世纪60年代形成的一种教育理论流派,强调以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境,充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。建构主义教学观与传统教学观具有较大的差异。文章探讨了在建构主义模式下教师对教学模式的设计。     

现代教育技术、建构主义与教学模式

本从分析建构主义的理论与现代教育技术的关系中，阐述了如何构建新型的教学模式及其主要特点。     

整合教育技术与建构主义学习理论创新教学模式

一、教学改革的焦点--学生的学习 教学设计的基础和成功的关键,是对学生学习心理和心智能力的把握. 怎样认识和分析职业高中学生的学习现状,研究行之有效的心理对策,并在此基拙上建立高效的教学模式,是摆在职业高中教育面前的紧迫课题.职业高中的学习内容,尽管有着多种多样的表现形态,但用现代认知心理学的观点来考查,可以分成陈述性知识(概念)和程序性知识(技能)两大类.     

建构主义理论下的政治课教学模式

一、应用式教学对教材中难以理解的知识点,按照传统的教学方式,就是让学生就知识论知识,进行反复的无休止的模仿性练习。这样教出来的学生,如果就在教材范围内的死知识点上命题,也许会得高分,如果把题稍微变化一下,或者找一些教材外的材料进行命题,那就什么也不会了。分析其原因,主要就是将知识学得太死,不会灵活运用的缘故。按照建构主义的观点,如果出现学生难以理解的知识,就要改变学生原有的知识结构,创设新的情境,让学生在新创设的知识背景下去应用,在应用中进行整合,发现问题,纠正错误,加深对难点的理解,建构并逐渐完善认知结构,达到消…     

建构主义理论对CAI教学模式的指导作用

在建构主义理论指导下，探索和创建一种可行的交互式CAI教学模式。     

基于建构主义学习理论的高职教育教学模式探究

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式,是教学理论与教学实践之间的中介。建构主义学习理论强调学生的主体和教师的主导作用,并强调知识的情境性。建构主义思想视角下的高职教育教学模式主要有：信息化教学模式、课堂互动教学模式、现场教学模式、工学结合教学模式和抛锚式教学模式。     

协同学理论与教学模式

协同学是德国的功勋科学家H·哈肯于20世纪70年代末建立的一种科学理论。协同学理论是处理复杂系统的一种策略。协同学的目的是建立一种用统一的观点去处理复杂系统的概念和方法。由于复杂系统通常是由大量子系统构成的，因此，协同学描述三个层次：微观层次（基于系统的基元性质）、介观层次（若干基元的集合）、宏观层次。该理论已应用到物理学、生物学、社会学等学科，产生了物理协同学、生物协同学、社会协同学等理论，协同学在教学领域也有广泛应用。教学系统的运转是由参与教学过程的教师的能力、学生的素质、教学内容、教具的先进性…     

现代教学模式的理论基础--建构主义

20世纪末世界教坛上，一种叫做建构主义(constructivism)的教学模式悄然兴起。建构主义是对学习活动本质的认识论分析，它认为学习并非对于教师所授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有知识和经验为基础的主动建构过程。建构主义教学理论可以概括为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。下面的故事可以认为是一次成功的建构主义的教学实践。     

论建构主义理论指导下的技术物理教学模式

建构主义是在行为主义理论和认知理论基础上形成的理论体系,它的理论对高职课程改革都起了很好的指导作用。本文试从教师利用抛锚式教学、支架式教学、随机进入教学、合作式学习教学等教学模式,对技术物理课堂教学改革提供有关认识和看法。     

论建构主义理论指导下的技术物理教学模式

建构主义是在行为主义理论和认知理论基础上形成的理论体系,它的理论对高职课程改革都起了很好的指导作用.本文试从教师利用抛锚式教学、支架式教学、随机进入教学、合作式学习教学等教学模式,对技术物理课堂教学改革提供有关认识和看法.     

应用建构主义理论 研究新的教学模式

随着我国教育改革的不断深化，传统的教学模式已不能适应现代教育的需要和发展。培养能适应２１世纪需要、具有全面的文化基础、创新能力和高尚道德精神的一代新人，需要充分运用现代教育技术，在教学模式上进行创新。以下是本人应用建构主义理论探索生物教学模式的思考与实践。 一、理论依据 建构主义理论认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境中，与他人协作，利用必要的学习资料，通过对知识意义的主动建构而获得的。学生是学习过程中真正的信息加工主体和知识意义的建构者，而不是被动接受刺激和知识灌输对象；教师应…     

建构主义理论对CAI教学模式的指导作用

近些年来,作为现代教育心理学理论一个重要分支的建构主义学习理论逐渐流行,有关以建构主义理论指导思想为基础的各种教学实践正在逐步地验证建构主义的正确性和应用性。现代建构主义理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性,而多媒体计算机辅助教学（Ｃｏｍｐｕｔｅｄ Ａｓ－ｓｉｓｔｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ－ＣＡＩ）正是实现建构主义学习环境的理想认知工具,这种学习环境对学生认知结构的形成与发展是非常有利的。这种新的学习思想与多媒体计算机技术很好地结合,将激发人们寻求和…     

建构主义——网络教学模式的理论基础

本文基于建构主义的认识与学习理论，提出了建立有效网络教学模式的理论基点与需要注意的问题，探讨了在网络环境的支持下，以师生共同体为轴线，以情景为躯干，以互动为肢体，以情感为血脉的网络教学模式的设想。     

基于建构主义学习理论的课外整合教学模式

随着数字化世界的出现转变了经济全球化的发展动力,同时也改变了教育需求。社会不仅需要更多的教育,而且需要正确的教育。我们需要发展新的教育理念:培训学生综合分析能力、高阶思维能力和解决问题的能力。因此教师怎样更好的了解学生的学习行为,把计算机作为辅助工具和专业课相结合,更好的传达信息,完成教学任务,为社会培养适应新环境的人。本文首先从学生学习心理角度阐述一种目前被广泛认可的学习理论:基于建构主义学习理论,然后结合目前高校教师信息素养的培养阐述老师在课堂中教育技术应用的作用,最后提出一种基于建构主义的课外整合教学模式。     

建构主义教学模式理论与实践

一、建构主义教学模式的教学本质哲学归属 长期以来，在关于教育教学领域基本问题的研究上，大部分的教育研究者往往把着眼点落在具体应用、技术操作层面，而对教育学基础理论、基本问题特别是教育哲学方面的研究既不够系统也不够深入，其结果是教育教学研究某种程度上呈现出一种应用层次发达而基础层次薄弱的局面，即所谓的“学”少“术”多。教学本质是教学论中最基本的理论问题，对其把握得准确与否，直接决定与影响着教学内容、方法与组织形式的理论演绎与实践的开展。     

建构主义理论在多媒体教学中的应用

随着教育理论的发展,在近十几年中,把学习者看作是对外部刺激做出被动反应、及知识灌输对象的行为主义学习理论,已经让位于强调认知主体的内部心理过程,并把学习者作为信息加工主体的认知学习理论即建构主义理论。由于多媒体计算机技术和Internet网络通信技术的不断发展为建构主义理论的应用提供了充分的学习环境。一、建构主义理论概述建构主义(constructivism)或称建构论也译作结构主义,其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget),他是认知发展领域最有影响的一位心理学家。在20世纪80年代末至90年代初由美国开始传入我国,当时建构主…     

基于建构主义学习理论的法律翻译教学模式改革

法律翻译具有语言特殊性强、对法律翻译人员的要求较高、译本地位举足轻重的特点,我国的法律翻译教学正处于发展阶段,教学内容、教学方法、评价机制还存在不足。在建构主义学习理论下,通过为学生创设法律情境、实施小组合作学习、科学创建评价体系等改革法律翻译教学模式,能提高我国法律翻译教学的质量,培养更多优秀的法律翻译人才。