科学无禁区

林彪、“四人帮”在理论问题上重要流毒之一是设置了种种禁区。毛泽东思想是革命的科学的思想体系,是我们行动的指南,而林彪、“四人帮”却鼓吹毛泽东思想是“顶峰”,是所谓“句句是真理”,“一句顶一万句”,妄图把毛泽东思想变成脱离实践,不受实践检验的宗教信条和神圣偶像。谁要是敢于触犯这些禁区,便说成是反对毛主席,反对毛泽东思想,甚而打成反革命。事实证明,“四人帮”设置的种种禁区是用来禁锢人民的,他们自己就是反革命,就是毛泽东思想的凶恶敌人,是地道的以假高举冒充真高举的假马克思主义政     

马克思主义无禁区

马克思主义历来认为,检验真理的标准只能是实践。任何思想(包括理论、政策、计划、办法)都必须无条件地接受实践的检验,才能证明它是否具有真理性。然而,林彪、“四人帮”出于篡党夺权的需要,却利用强权和迷信,禁止人们用实践去检验他们的那一套,在思想理论领域设置了许许多多的禁区。至今,这些禁区还禁锢着人们的思想。因此,充分揭露林彪、“因人帮”设置思想理论禁区的荒谬性和反动性,阐明马克思主义无禁区的道理,这对于促进人们解放思想,端正思想路线,具有十分重要的意义。     

学术无禁区

改革开放以来的20多年,是我这近一生的最好年月。这是我这一代人的幸运,没想到会来得这么快。在此之前,几乎很难看出有什么指望。“文革”何止国家经济陷入崩溃的边缘,“一言堂”,文化专制,学术发展、社     

《读书无禁区》事件

1979年4月,《读书》杂志正式创刊。始料未及的是,第一期上面的文章《读书无禁区》就引发了激烈争论。《读书》原主编范用说,《读书无禁区》原来的标题是《打破读书禁区》,作者是中宣部新闻出版局理论处处长李洪林。发稿时,我把篇名改成了《读书无禁区》。当时,他并非不知道这样做会有麻烦,但是,我当时心里就是这么想的,因为毛泽东读书就没有什么禁区。范用说。杂志出来后,上级主管机关找范用谈话,批评《读书无禁区》提法不妥。范用说:我当时进行了辩解。估计那位领导没有仔细读完这篇文章。因为里面的内容主要是打破精神枷锁,文章有一段说得很清楚,     

课堂教学提倡思维无“禁区”

民主的课堂教学要使学生学习知识、学会学习，归根到底是要学会思维。学会思维的第一步是敢于并能够发现问题，然后运用科学的思维方式去分析、推理并提出自己的见解。对此，教师应在教学中积极予以引导和鼓励，提倡思维无“禁区”，提倡学生向教师“发难”，提倡不同意见的争论。有的教师习惯于用教学参考书上的要点和答案去框定学生的思维空间，不让学生自由思考，或只给学生的思维以极小限度的自由；学生思维的想象即使飞翔开了，也要千方百计地把它拉回到唯一的解法和标准答案上。有的教师习惯于提出一连串的问题来“启发”学生，并借以…     

这里并非“禁区”－试论性心理

本探讨了性心理理论研究的必要性和重要性。论强调指出。通过对性心理理论的研究，普及性的科学知识，促进人的身心健康，可有助于陶冶人们高尚的性道德从而促进社会主义精神明的建设。     

禁区

心意徜徉我误入了一个禁忌的地区满脑只有一个念头心儿却毫无头绪四周埋伏着我听不懂的旋律心逼迫我寻找友情的歌曲我四处乱蹿却总逃不出这个禁区它那神秘的力量使我遍体空虚累积的快乐正慢慢被吞噬忧伤的怒诗多了一句又一句也许从今往后我再也走不出这片禁区生活的烦恼还要恣意地持续也许多少年后才能得到我的所需遥远的梦想犹如青烟一缕一丝太多的问题我不愿意去思考可否让我把你彻底忘掉结束吧我曾经的梦想之曲悲吟的人生不该是青春的序曲禁区@高乐依$浙江乐清国际外国语学校~~     

禁区

小时候经常玩耍的地方 ,今天偶然地经过。这一刻 ,我不由地停住了脚步。脑中已然是一片朦胧 ,但朦胧之中也有些许记忆。记忆中 ,有嬉笑的声音 ,有追赶的身影 ,还有……还有……是的 ,我开始陷入沉思之中。那是谁 ?脑中忽地闪过一个老妇人的身影 ,还有她脚下的那个大园子。对了 ,禁区 !是的 ,禁区。我们的禁区———大园子。老妇人 ,何许人 ?从没有人告诉过我 ,我也未曾追问 ,只知道她是很威严的 ,只看出她总是忧伤的。老妇人在人们的印象里总是一袭黑 :黑衣、黑裤、黑布鞋。不过 ,头上发髻中隐现出了几束银丝 ,好像是故意的。但是她的确老了…     

心灵禁区

痛苦和失败也是一个禁区禁止别人随便闯入女儿学完英语回来,刚坐下,爸爸就问她得了多少分。她低下头,想了一会说:“我不想告诉你。”“我是你爸爸,你得多少分都得告诉我。”爸爸摆出一副不可一世的架子。“我不想说。”女儿的眼泪在眼     

科学无世袭

这是一篇结构和形式都比较规范的驳论文：题目提出论题，引论提出被批驳的观点、并提出自己的观点，本论中以议论文常用的事理论证和事例论证的方法。抓住对方的错误论据进行批驳，在结论中对自己的议论进行总结并对读者提出希望。由于持相反意见的一方多是自己的朋友，文章不宜使用严厉的措辞，文章语言通俗生动，使读者乐于接受，因而能收到比较理想的效果。作者为我国著名的科普文艺作家、报告文学家。     

跨越禁区

前一阵上课,用“恋”组词。在学生们喊出“留恋、依恋”后,我很自然地加了个“爱恋”。话一出口,学生掩口窃笑,起初莫名其妙,后来一学生嚷道:“反过来就是‘恋爱’。”我才恍然大悟。以后,陆续有人给我透风,班上谁又喜欢谁,谁和谁很好。起初不以为意     

家庭教育禁区

美国儿童教育专家通过一项调查,总结出父母在教育子女时最容易踏入7个不益孩子成长的禁区     

破除禁区

教孩子学什么呢?也许因为我是外行的缘故吧,所以想的也就简单多了,我认为没有什么不可教、不可学的。 孩子从呱呱坠地始,不管你承认与否,他实际上便进入了一所人生大学校,并把他看到、听到、感触到的,统统列为自己的学习内容,且成绩往往都是优或良。所谓这该学那不该学都是成年人强加给他的,     

“读书无禁区”是社会文明的一大标志

华东师范大学中文系教授陈子善曾表达过一个观点:读书无禁区是1980年前后读书界的一个标志性变化。但我认为,真正要做到无禁区,还有一个漫长的过程。     

“读书无禁区”是社会文明的一大标志

华东师范大学中文系教授陈子善曾表达过一个观点：“读书无禁区”是1980年前后读书界的一个标志性变化。但我认为,真正要做到“无禁区”,还有一个漫长的过程。     

“读书无禁区”是社会文明的一大标志

华东师范大学中文系教授陈子善曾表达过一个观点：“读书无禁区”是1980年前后读书界的一个标志性变化。但我认为,真正要做到“无禁区”,还有一个漫长的过程。     

作文教学应让学生的习作无“禁区”

1992年义务教育《小学语文教学大纲》对作文教学要求达到的目标是:作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历过的事情,用恰当的语言文字表达出来。究竟恰当到什么程度?这部大纲提出的教学要求是:有中心,有条     

试论科学想象力

本文从澄清“科学家无需形象思维”和“艺术以形象思维为特征，科学则以概念思维为特征”入手，论述科学想象就是一种形象思维，科学想象力具有组合的力量、形象化的构想、理想实验三个作用；阐明科学想象力必须以实践为基础、依靠良好的记忆和丰富的知识，才能在科学认识和科学发现中得到充分的发挥。     

禁区划在西瓜地

夜闯西瓜地杨天进入奥星一中那天,就感觉到它与别的中学不同。奥星一中给人的第一印象就是怪异,因为教室里黑板上方的名言警句居然是:不要试图摘西瓜!