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教学评估有杆秤 究竟谁是定盘星河北张金树《职业技术教育》1996年第3期刊登的胡鹏同志的《利耶?弊耶?——对学生打分评教的思考》(以下简称《思考》)一文认为,学生打分评教“这种作法在很大程度上违背了教学评估的要求,弊多利少,其结果往往事与愿违,适得其... 相似文献
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有一种说法:“教师教得好与坏,学生说了算”。诚然,作为教学主体的学生,参与评教,为自己的老师“打分”似也理所当然,并已成为不少院校的做法。但是,教学评估是否由学生说了算?怎样才能做到“说了算”?是一个值得讨论的课题。 相似文献
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我们学院的学生评教工作始于2002年,它与领导干部听课制度、教师评学、同行评教、督导专家评教共同构成完整的教学评估体系,是我院对教师课堂教学质量进行评估的主要方式。教务处每学期通过学生评教向学院提交学生评教报告。我们的体会是:学生评教对学生、教师、课程和教学系统有显著的积极影响,具有诊断、信息、动力和监督的作用。教育管理部门只有真正认识这几个方面的作用,才会制定出更加合理的学生评教体系。 相似文献
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近段时间,泌阳二高在全校开展学生民主评教活动,学生通过参与授课、评议、问卷、统计、公示等环节,根据制定好的量化考核标准给教师打分。此次评教活动,将对提高教师教学技能,加强师德建设起到积极作用。教师们说:“老师的教学成绩,由学生来打分,体现了以学生为主体,一切为了学生的观念。 相似文献
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高校学生评教指标体系的效度和信度分析--以广东外语外贸大学学生评教表为例 总被引:2,自引:0,他引:2
陈国海 《高等教育研究学报》2005,28(2):54-56
迄今为止,国内仅有极少数有关高校学生评教指标体系的效度和信度的报告,这与如火如茶的高校教师教学评估实践很不相称。效度和信度检验是高校学生评教指标体系的科学性的命脉。缺乏科学的学生评教指标体系,将会误导教师的教学行为,挫伤教师的教学积极性。本文以广东外语外贸大学学生评教指标体系为例,说明高校应当如何开展学生评教指标体系的效度和信度检验,以便改进学生评教指标体系,以提高其科学性。 相似文献
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学生评教目前已成为教师教学评估的重要手段之一,学生评教经过不断的实践发展,已被证明是提高学生、教师、学校质量水平的有效途径,然而,当前高校的学生评教工作存在学生评教的管理工作不完善、评教指标体系的设置不合理等诸多问题,因此,提高学生评教的有效性成为当务之急。 相似文献
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学生评教数据的科学化处理是对学生评教原始数据进行汇总分析得到有效信息的过程,即通过设置不合理打分限制机制、剔除异常值、采用标准分优化处理消除不同课程类别对学生评教结果的影响及加权平均法的应用对学生评教数据进行科学化处理。这种方式提高了学生评教的效度和性度,充分发挥了学生评教的功能,实现了提高教育教学质量的基本目标。 相似文献
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通过问卷调查学生对评教制度的认识和态度、学生对指标体系的满意度、影响评教打分的客观因素,并以评教排名靠后的教师为研究对象,通过专家的跟踪听课评价,验证了差评教师的有效性,分析出差评教师的四种类型,提出了学生评教的改进措施和方法. 相似文献
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忻州师范学院政教部"两课"教育调研组 《忻州师范学院学报》2003,19(6):52-55
文章通过对现行“两课”教学评估体系的分析,着重阐明其存在的问题及成因,提出分离“两课”管理和评估职能,注重学生评教、网络评教,评估与教师实际利益挂钩的建议,力求建立健全科学的“两课”评估体系。 相似文献
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学生评教是高校教学质量工作的重要环节,目前高校在学生评教工作的实施过程中存在学生给教师打分随意、评教制度设计不合理、学生参与度不高等有待改进的问题,致使评教结果不能真实反映教师的教学水平。高校要使学生树立正确的评教观念,构建科学的评教方法,保障教师和学生在评教中的权益,确保学生评教结果的公正客观,从而促使教师提高教学水平,提高学校的教学质量。 相似文献
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学生评教已逐渐成为教育评价中的一大热点问题。我们认为,学生评教质量与评教活动的全过程密切相关,从参与评价人员的素质,评价指标的设计、评价活动的实施.到对评价结果的使用.每一环节都直接影响评价质量的高低。要想提高学生评教质量,必须从每个环节入手。 相似文献
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当前,学生评教己成为我国高等学校普遍采用的教学评价方式。各学校试图通过这一途径,帮助教师改进和完善教学过程,进而提高学校的教学质量。那么,教师和学生是如何看待学生评教的?学生评教的真实性和有效性如何?学生评教的指标应该包括哪些?怎样才能使学生评教更好地发挥作用?针对这些问题,本文通过对A大学的教师和学生的问卷调查,管窥高校学生评教的现状及存在的问题,以期对高校学生评教工作的改进提供一定的参考依据。 相似文献
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高等学校学生评教的问题及对策 总被引:2,自引:0,他引:2
学生参与教学评估是改进教学和提高教学质量的有效措施.目前,我国高等学校普遍采用了学生评教制度,总体来说效果不错,但也出现了一些问题,比较突出的是教学评价的形武、内容、指标、评价结果功能的发挥和评价目标的转移等问题.针对这些问题提出相应对策,并指出学生评教应洼意的问题,对充分发挥学生评教的功能和完善学生评教制度有重要意义. 相似文献
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教学评估是学校教学管理的一项重要内容,网上学生评教已经成为高校评价教师教学质量的重要手段。学分制条件下网上定量化评估实践表明,学生因自己的经验缺陷而容易出现一些偏差。为此,本文提出一种评教数据的无偏处理模型,以期提高评教的质量,促进教学质量的提高。 相似文献
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颜春华 《闽西职业技术学院学报》2005,7(3):57-59
学生评教是课堂主要方面之一,对教学管理工作具有检测、导向、激励、监督作用。已被大多高等院校纳入学校教学管理中,并在实际的教学过程中发挥着积极的作用。教学特性和学生的认识水平、学习动机及个人好恶等因素影响着学生评教的有效性。分析这些因素,思考相应的改进措施,可以减少学生评教的偏差,推进教学评估工作深层次的运行。 相似文献