物理学科启发式教学的内涵与运用

启发式教学作为一种教学法,其在物理教学中的发展应该在一定程度上回归物理教学语言对思维的启发。文章试探析启发式教学在物理逻辑思维、物理形象思维、物理直觉与灵感思维发展中的启发机制,并对其在物理知识、物理方法和思维方法上的应用方面进行思考。     

启发式教学在初中物理教学中的运用

启发式教学是国家实施素质的一条有利途径,是提高学生自主能力和创新能力的良好手段。初中物理作为初中阶段的一门重要学科,在课堂教学中更应当重视学生创新能力和探索能力的发展。因此,启发式教学在初中物理教学过程中的实施,是新课程改革背景下初中物理课堂教学的必然趋势。作者针对当前初中物理课堂教学存在的各种问题,探讨在新课程改革背景之下启发式教学在初中物理教学过程中的运用策略。     

启发式教学法在物理教学中的运用

正物理是一门以实验为基础的自然科学。物理实验作为物理教学的基本手段,不仅能够为学生提供学习的感性材料,验证物理定律,而且能够提供科学的思维方法,加深对基本知识的认识程度。因此,在物理教学中,教师应加强物理实验。下面,笔者结合教学实践,就物理实验中的启发式教学法,谈几点看法。一、以实验为主线,组织教学过程从演示实验入手,能激发学生的学习兴趣,使学生一开始上课就能进入一种高度兴奋和积极思维的状态中。首先应尽量做好每个内容开始时的引导性     

谈启发式在物理教学中的运用

启发式是教学的基本原则之一。在教学实践中，为充分发挥学生的主观能动性、积极主动地学习，探索物理科学知识的奥秘，教师必须多引导，从而启发学生的思维活动。如何正确地使用启发式教学？又有哪些方法？笔者结合自己教学经验，谈以下几点体会。     

启发式教学模式在物理教学中的运用

启发式教学模式在物理教学中的运用应从兴趣性、科学性、思维性、逻辑性入手,充分发挥学生学习的主动性,培养学生的思维能力,以便更好地实现素质教育的目标。     

启发式教学法在初中物理教学中的运用

启发式教学法是我们在课堂教学中普遍使用的最基本的教学方法,它主要以引导、设问为主要方式,突出教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体地位.采用启发式教学能充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,促进中学生由形象思维向抽象思维的转变,活跃课堂气氛,使学生在轻松愉快的氛围中接受新知识,提高教学效率.在初中物理教学中,应该如何运用启发式教学方法呢?     

物理教学中的启发式教学

启发式教学 ,就是通过从生产、生活和教学中提取有规律的、实用性的、趣味性的内容来吸引学生的注意力 ,进而调动起学生学习的主动性、积极性 ,达到掌握知识、发展能力目的的一种教学方式。启发式教学方式之一——提问式提问式 ,是启发式教学的最基本形式 ,也是最常用的形式。它通过日常生活中常见的问题入手 ,由浅入深 ,层层深入 ,循序渐进 ,使学生在不知不觉中接受了新知识、新内容。例如在讲共点力的合成时 ,可首先提问 :当用手推讲桌时 ,它受到的所有作用力是否作用在同一点上呢 ?通过此问题的提出引入共点力的概念 ;当只有一个和尚时 ,…     

浅谈启发式物理教学

物理这门学科主要是解释一些自然现象和为什么会发生这些现象，原因是什么的学科。通过学习让学生知道如何去观察现象，并掌握解释这些现象的知识和规律，培养学生掌握对其它类似的现象和问题进行再认识、再解释和解决实际问题的综合能力。     

“启发式”在初中物理教学中的运用

启发式教学法以引导、设问为主要方式。来突出教师在课堂教学中的主导地位。物理是一门以观察、实验为基础,以基本概念和规律为主要内容的学科,在初中物理教学中运用启发式教学法．笔者有自己的做法特色——     

学生心理特征与物理启发式教学

高中及高等职业技术学院学生的年龄,一般在16-18 岁.从生理角度看,学生正处在青春初期.随着第二性征的日益明显,学生的心理也发生了微妙变化.这种心理变化是正常的,也是不可忽视的.只有掌握学生这种变化,才能因势利导,取得较好的教学效果.     

物理探究教学的设计思路

1．以“科学探充”视角解读物理教材。实际教学中，值得探究的内容从思维方法(模式)的角度来看，主要分两类：一是归纳模式，二是演绎模式。内容中凡是包含这类科学思维的，就可以设计为探究教学。探究教学设计中．以“科学探究”的视角解读探究性教材内容是首要任务，需要教师对教材的再创造。教材解读首先要详细阅读教材，确定出哪些环节要进行探究教学；其次要设计如何规划探究过程，     

物理教学运用“启发式引导”教学法探索

<正>初中物理相对于其他学科而言比较抽象,教师如果不能在教学方法上有所创新和突破,在课堂教学中就很难有效激发学生对物理学习的兴趣,教学成功的关键在于学生,在于学生的积极性,而学生学习的积极性在很大程度上和教师的引导作用有直接关系。因此,在诸多教学方法中,我对启发式引导教学法情有独钟。启发式引导教学法是指教师遵循学生认知规律,激发学生的求知欲和学习兴趣,引导学生积极开展思维活动,主动获     

在物理教学中几种启发式教学法的运用

在初中物理教学中,教师应注意研究不同教学方式和方法,本文试图探讨并归纳出几种较常用的启发式教学法,以图共享.     

在物理教学中几种启发式教学法的运用

在初中物理教学中,教师应注意研究不同教学方式和方法,本文试图探讨并归纳出几种较常用的启发式教学法,以图共享。     

启发式教学的运用策略与运用原则

本文从要有＂启＂的愿望、认识＂启＂的作用、了解＂启＂的对象、遵循少而精的原则、要求简洁生动等多方面介绍了启发式教学的运用策略,说明了启发式教学的运用原则。教学有法,教无定法,启发式教学的具体运用要按照教学对象教学层次、教学内容等因素灵活采用。     

思路教学与物理教学

目前，我国教育正由“应试教育”转向素质教育。学生素质的提高，必须经过不断的学习，不断的更新知识观念，这就要求教师在教学中不仅要考虑教的方法，还要兼顾学生学的方法。陶行知曾指出“教的法子必须根据于学的法子”，著名教育家叶圣陶也认为“教是为了达到不教”。教学实践中，突出物理思路的教学有助于学生扎实、高效地学习物理知识，提高物理文化素质，下面就这一问题谈几点体会。一、突出物理概念、规律形成的思路，让学生领会基础知识的学习方法在对学生进行概念和规律的教学中，注意为学生提供丰富、生动、典型的感性材料，突出…     

浅谈物理教学中的启发式教学

启发式教学是现代教学方法的灵魂 ,其实质在于调动学生的学习积极性和主动性 .教育家叶圣陶说过 :所谓教师之主导作用 ,盖在于引导启迪 ,俾使学生自奋其力 ,自致其知 ,非谓教师滔滔讲说 ,学生默默聆受 .在课堂讲授中 ,教师应注意调动学生的积极性 ,注意启发学生的思维 .启发式教学必须注重以下几个环节 .1　创造“愤”机 ,设疑激疑孔子曾说过 :不愤不启 ,不悱不发 .这里的“愤”、“悱”是一种强烈需要的心理状态 .为使学生获得这种心理状态 ,需要教师去创造、引导、激发 .教师的讲授应避免平铺直叙 ,应善于提出问题 ,抓住各种有利时机为学…     

运用启发式教学新探

在新课程改革背景下要继承与创新地运用好启发式教学，让新课程改革充满着生命力。其主要策略是运用启发式教学要赋予“生命教育”的意义；在课堂“师生积极互动”中运用启发式教学：在课堂教学与课外活动整合化中运用启发式教学。     

运用启发式教学地理课

启发式教学是在教师提示、诱导、启发下,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,实现以教师为主导、以学生为主体的教学原则,积极创设情景,营造气氛,使学生在乐学中理解知识,掌握知识,提高课堂教学效能。下面就启发式的形式浅谈几点: 一、观察启发 充分利用挂图、插图、板画等增强学生的直观想象能力,然后在教师的点拨和启发讲解下向逻辑思维转化,使学生找出特点,加强对知识的