英语课堂“交流——互动”教学的探索

在互动教学中突出了学生之间的相互作用，使学生个人目标与群体目标之间相互联系，由此在学生中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好人际氛围，培养了学生团结协助的精神，发展了学生积极向上、民主科学的良好心理品质。     

论课堂提问的有效性

问题是相对一定主体的主观愿望、目标和实现愿望和目标条件之间的矛盾表现。已知的条件和愿望、目标和现在不能实现愿望和目标之间的矛盾是问题的实质,或者说主观和客观之间的矛盾是问题的实质。课堂提问是提高课堂教学质量的重要手段之一,其基本功能和作用主要表现在两个方面：一是在课堂教学中,教师与学生、学生与学生之间的信息传递和反馈,主要通过提问来进行;二是巧妙地使用课堂提问,引领学生走进精彩的问题空间,会使课堂气氛活跃,学生思维开阔,教学效果良好。     

协作学习在信息技术教学中的实践与探索

协作学习(Cooperativeleaming)是一种为了促进学习、由某些学生协作完成某个给定学习目标的教学方法。在协作学习过程中,学生为了达到小组学习目标,个体之间可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证,以期获得达到学习目标的最佳途径。学生在学习中的协作活动有利于发展学生个体的思维能力,增强学生个体之间的沟通能力。协作活动对学生个体之间差异有良好的包容性。许多学习活动都可以通过小组协作的方式开展,例如程序设计的算法交流、计算机原理的推理、软件操作的使用、作品的制作等。本文探索了协作学习在信息技术教学中的应用模式。     

契约学习法在初中体育教学中的运用刍议

通过将契约学习法运用到初中体育教学中,能够使学生明确自己设定的目标,进而通过不断地练习,以达到学习目标。在教师与同学之间的监督和鼓励之下,学生形成良好的锻炼习惯,进而在体育运动中得到身心健康发展。     

谈企业管理课的导入与拓展

一、课程导入 在教学活动中能否取得良好的教学效果,能否为以后的教学活动打下良好的基础,课程导入非常重要。在企业管理课的课程导入中,可以把激发兴趣、增强动力、缩小学生与课程之间的距离作为主要目标,消除学生可能产生的学习障碍,把学生学习的积极性、主动性调动起来,为取得良好教学效果奠定基础。     

师生沟通艺术

沟通是一门艺术。一次成功的沟通,就是一次成功的教育。教育问题在很大程度上是沟通的问题。教师在教学过程中只有付出真心去爱学生、了解学生、聆听学生,才能真正走进学生的心灵,学生才能真正理解教师,实现师生之间的良好沟通,形成良好的教育网络,才能促进教育目标的顺利实现。     

谈和谐对话与教学实效的双赢

帮助学生创设良好的内心体验,打好对话的基础;以师生共同获益为目标,开启学生思维,让不同层次学生在对话中得到最大限度的发展。作为"学生共同体"的教师于对话过程中与学生共识、共享、共进,师生之间、师生与文本之间,形成对话最为主要的表现形式。对话教学是时代的产物,平等对话,能使我们的数学课堂充满活力,散发无穷的魅力。     

评点式阅读教学的实践与探索

评点式阅读教学是以评点为基本方式的阅读教学活动。通过学生与文本、学生与学生、学生与教师、学生与生活之间的对话，使师生在愉快的合作中实现教学目标。它有利于学生养成良好的阅读习惯，有效提高读写能力和语文素养。     

“机件常用的表达方法”讨论式教学的探索与实践

针对辽宁工业大学（以下简称我校）机械制图课程在“机件常用的表达方法”传统教学中出现的各种问题,实施了讨论式课堂教学改革。实践证明,这种讨论式教学模式不仅增加了学生与学生之间、教师与学生之间、课上与课下之间的多向互动,而且更加有利于学生养成主动性、探索性学习的习惯,培养他们良好的交流、沟通、团队合作的能力,提升了学生的学习积极性和活跃度,显著增强了教学效果和学习效果,保证了教学目标的实现,同时也为高校机械制图课程教学方法改革提供了必要的参考。     

合作学习在高中物理教学中的开展策略

基于新课程改革的背景下,教师要在教学的过程中运用多样化的教学方法来推进师生之间、生生之间的互动,以此激发学生学习的积极性。因此,这就需要教师依据教学的目标以及内容组织学生展开合作学习,通过设计一些不同的问题来激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的学习效果。本文从教学过程、教学评价、课外活动三个方面引入合作教学入手,阐述了合作学习在高中物理教学中的开展策略。     

体育教学中的分层教学

教学中学生身体之间的差异是客观存在,体育分层教学有利于教师因材施教,充分发挥学生的主体作用,调动学生运动的积极性,有利于良好师生关系的建立。实施体育分层教学主要是做好学生分层、目标分层、教学分层等几方面的工作。     

捕捉读写亮点构建有效课堂--关于“评点式阅读教学”的实践与探索

评点式阅读教学是以评点为基本方式的阅读教学活动。它通过学生与文本、学生与学生、学生与教师、学生与生活之间的对话．使师生在愉快的合作中实现教学目标,这样不仅有利于学生习得科学的阅读方法,养成良好的阅读习惯,还能有效提高学生的读写能力和语文素养。     

论互动教学在初中物理教学中的应用

物理课堂教学中,师生之间互相沟通、交流,分享彼此的认知体验,才能更好地促进教学相长。这就需要教师改变传统的教学模式,构建互动教学模式,在教学中充分发挥自身组织者的作用,尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,建立良好的师生关系,积极促进互动教学的良好发展,实现物理教学中师生双赢的目标。     

新课标下的情感教学

开展情感教学能充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果.因此,在新的时期,开展情感教学是非常必要的.在课堂上我们不仅可以着手促进老师和学生之间、学生与学生之间的情感交流,我们还可以创设良好的课堂气氛和将课本上的知识寓于实际生活中去,从而控制学生在教学活动中的情绪,使之处于最佳状态.     

创设问题情境，激发学生数学学习积极性

《高中数学课程标准》明确提出了激发学生学习数学的兴趣,使学生树立学好数学的信心的教育目标。我们知道课堂是师生活动的场所,是师生之间、生生之间思维碰撞产生思维火花的场所,而良好的课堂教     

师生共乐,在乐中促学

作者以＂跨大步＂游戏为教学素材,让学生在运动体验中合作、自主,探讨立定跳远的动作技术,发展弹跳能力,从而达成教学目标,营造良好的学习氛围,师生之间互乐互融,让每一个学生受益。     

浅谈高职课堂教学的平衡点

本文提出并阐述了高职课堂教学平衡点的理念,力求在教师、学生和知识三者之间的和谐统一,创造良好的师生关系和课堂气氛,提高高职课堂教学的目标达成率。     

管理好班级的四种策略

班主任既是班级的组织者,也是教育管理者、领导者和引导者,对学生能否在班集体中健康、快乐地成长有着重大的决定作用。那么,班主任应该怎样打造一个良好的班集体呢?笔者有几点管理体会。一、提出班级的集体目标我们知道,小学生都喜欢和同伴交往,因此,班主任可以抓住学生的这一特点,在开学初就向学生提出班级的集体目标,以激发学生和同伴之间有一个共同的追求和向往,这对营造良好的班级氛围、打造团结班级起到重要的作用。需要注意的是,提出的目标要符合本班级     

浅论中学语文教学中师生之间的有效互动

随着新课程下的教学目标的改革,传统的教学方式已经不能满足学生学习的需求。中学语文教学中有各种各样的内容,为了丰富学生的思想感情,开展师生之间的有效互动是提高学生学习兴趣和提高教师教学水平的重要途径。教师将教学内容有效互动性传递给学生,促进学生语文素养的提高,建立良好的师生关系,调动课堂的学习氛围,加强了师生之间的有效互动,使师生之间建立起相互尊重、相互信任的友好的师生关系。     

学业情绪对听障学生学习投入的影响：成就目标定向的中介作用

学习投入是学习过程的重要观测指标，能够预测学生的学业成就，是学生学业成功的关键因素，是衡量学生学习质量和教育质量的重要指标。以456名3～9年级听障学生为被试，采用问卷调查法考察了听障学生学业情绪现状以及学业情绪、成就目标定向与学习投入之间的关系。结果发现：听障学生学业情绪整体上良好；掌握趋近目标在听障学生积极学业情绪对学习投入的影响中发挥正向的中介作用；成绩趋近目标在听障学生积极学业情绪对学习投入的影响中发挥正向的中介作用；掌握回避目标在听障学生积极学业情绪对学习投入的影响中发挥负向的中介作用。