学校知识管理理论的发展路径分析

学校管理与一般管理、企业管理有着密切的联系,学校管理的诸多理论都来源于一般管理和企业管理。在当今企业知识管理取得巨大成功的同时,学校知识管理理论必将越来越受到人们的重视,得到越来越广泛的应用。当前我国学校知识管理的重点应当从理论介绍、理论推断层面转入管理实践层面,在学校知识管理理论和实践的结合上取得进展和突破。     

加强高等学校学籍管理的理念与路经探究

高等学校学籍管理是高校依据国家教育行政部门颁发的有关规定、学校制定的实施细则和规章制度,对学生从入学注册到学成毕业的整个过程所进行的阶段和全过程的质量考核及管理。学籍管理是高等学校教学管理的重要之一,是一项政策性、原则性较强的管理工作,其工作的好坏直接影响着学校的教学秩序、教学质量和校风、学风的     

正确理解学分制内涵建立科学学籍管理体系

学分制条件下的学籍管理是关系到学校发展和人才培养模式的系统工程。研究学籍管理如何适应学分制的改革,建立学分制学籍管理体系,完成学年制向完全学分制的平稳过渡,是高等院校教学管理面临的重要课题。这一课题需要教务教学管理人员在管理实践中不断探索、健全并完善。     

高校班级文化建设刍议

在我国高校学年制管理与学分制管理并存，且逐步向完全实行学分制管理过渡的改革趋势下，因突出强调学生的个性发展。从原苏联引进的班集体建设理论很难适应。因而提出班级化建设的理论。班级化建设理论是我国学已经提出的校园化建设理论在班级管理领域的伸展。班级化建设要以主导化为指导，弘扬我国当代青年化的闪光面，排除青年化的暗淡面。     

发挥学校管理理论作用 提高学校管理效能

一、被漠视的学校管理理论 学校管理理论的重要功能之一就是指导学校管理实践者的管理行为，但在现实中，学校管理理论面临的困境是：学校管理者经常以理论与实际的学校状况太遥远为借口而忽视学校管理理论。产生这种情况的原因既有理论本身的问题，也有实践者们的问题。     

谈学校的文化管理与实践

从经验管理到科学管理、再到文化管理,是马克思主义理论和现代管理理论结合发展的趋势,也是学校管理发展的大趋势。“现代的学校必须有现代的管理,一流的学校必须有一流的管理。“而学校教师是办好学校的主体,是推动教育事业发展的重要力量。所以,学校教师管理是学校管理工作的重中之重。将文化管理引入学校教师管理中去,引导教师自我发展、自我管理。这是对当前中学学校教师管理理论的一种创新和发展,也是21世纪全球各国中学教育管理创新的一个大趋势。     

谈学校的文化管理与实践

从经验管理到科学管理、再到文化管理,是马克思主义理论和现代管理理论结合发展的趋势,也是学校管理发展的大趋势。“现代的学校必须有现代的管理,一流的学校必须有一流的管理。”而学校教师是办好学校的主体,是推动教育事业发展的重要力量。所以,学校教师管理是学校管理工作的重中之重。将文化管理引入学校教师管理中去,引导教师自我发展、自我管理。这是对当前中学学校教师管理理论的一种创新和发展,也是21世纪全球各国中学教育管理创新的一个大趋势。     

美2010—2011学年超27万教工面怖下岗危险

美国学校管理协会最近调查显示,由于财政预算紧缩,2010-2011学年全美将有大约27．5万教工面临下岗危险。 今年四月份,美国学校管理协会对全美49个州的1479名学校负责人进行了一项问卷调查,调查显示,53％的被访学校在下一学年没有新招教工的计划,82％的学校称将在下一学年削减教工数量,     

走出漠视学校管理理论的误区——兼谈学校管理的几种主要模式

一、被漠视的学校管理理论 学校管理理论的重要功能之一就是指导学校管理实践者的管理行为，但在现实中，学校管理理论面临的困境是：学校管理者经常以理论与实际的学校状况距离太遥远为借口而忽视学校管理理论。产生这种情况的原因既有理论本身的问题，也有实践者们的问题。     

以人为本的学校管理初探

学校管理是管理者按照一定程序,组织和领导师生共同努力工作,并最终实现学校发展目标的过程。按照一般管理理论发展的过程,学校管理可以分为效率为本模式、人本模式、理性为本模式和多元整合模式,分别对应古典组织理论、人本主义管理理论、管理科学理论和后现代管理理论。我们应该看到,学校管理与一般管理又有不同,因为他面对的对象是人,是教师和学生,是有着不同发展水平和层次的学生和老师,因此,当今学校管理应提倡和实践以人为本的学校管理。     

现代学校管理新视角：从计划走向问题

一、基于计划的管理：传统学校管理之不足 自从法约尔将管理整合为系统中计划、组织、活动、协作和控制等过程后,这五个元素不断地为人们所吸纳、修正和拓展。在学校管理领域,即使是当前最为流行的全面质量管理或科层制管理,也都是对法约尔管理理论的拓展和深化。不可否认,这些学校管理理论对规划学校教育工作,维护学校正常运行秩序,促进学校教育发展起到了积极的作用。但是,随着现代学校教育的快速发展,我们在新的时代背景下反思传统的学校管理思想,不难发现其不足。     

浅谈实施学分制后高校学籍管理

推行学分制是我国高等学校进行教学管理改革的一项重要举措。我院在2000年升格为本科院校后, 学籍管理开始从学年制向学分制转换。本文就实施学分制的优点、意义、基本操作方法, 以及如何加强和完善学籍管理来适应学分制的改革作了阐述。     

百年管理理论回顾及其对当代学校管理的启示

对一百多年来管理理论的回顾，可以看出，不论那一种管理理论或那一流派的管理理论，都是在经济发展面临重大挑战时提出来的，是适应当时经济发展需要的。不同的管理理论都试图回答一个问题：在管理中什么是正确的，如何 做正确 的事，即管理的核心问题－效果与效率的问题。构建现代学校 管理制度也不可避免地要考虑到学校管理的效果与效率问题。管理理论是好的，但如何不能解决学校管理中的效果与效率问题，就不适用于学校管理。     

浙江：学生不再被“开除”

新学年伊始，浙江省对已实行13年之久的学籍管理办法作出重大修改。新的学籍管理办法体现以人为本的理念，本着对每一位学生都要负责的态度，对学生的处理作出了更加人性化、民主化的规定，如取消学生留校察看、勒令退学和开除学籍的处分。这一改革，可以说是顺应了基础教育的价值取向所发生的变化。过去教育都是学校、教师说了算，现在要体现以学     

一场考试引发的问题与思考——人力资源学校管理应用实例

本文记录了一场考试结束后,教师间相互猜忌、产生矛盾,学校管理者运用人力资源管理的理论分析问题、提出解决办法的事例,提出学校管理者应在理解人力资源管理内涵基础上,合理应用科学管理、人性假设、学习型组织等各类人力资源管理理论,规划教师发展的目标和路径,形成团队愿景的认同并付之于行动,促成教师发展推动学校的发展,为学校发展提供科学的决策。     

论泰勒"科学管理理论"在学校管理中的运用

本文阐述了"泰勒科学管理理论"的精髓和现实意义,分析了科学管理理论运用于学校管理中的可行性,结合学校管理公共性的特点,将"竞争机制"引入学校管理,使科学管理、人本管理、道德管理相结合,提高学校管理的效率,实现学校目标和效能.     

班级管理自主化在小学中高年级的尝试

我校是一所实验小学，地处县城繁华区。本学年给我班的实验任务是“班级管理创新尝试”。我通过分析学校学生的特点，大胆地制定了本学年的班级管理自主化实验内容，持之以恒地完成了这项实验工程。尽管实验中也存在一些问题，但毕竟尝到了成功的喜悦，得到了社会的肯定和好评。在此，将我的做法和体会呈现给大家，谨供同仁参考。     

论知识管理在学校管理中的应用与策略

知识经济时代,新的教育改革浪潮使学校面临知识管理的挑战。20世纪末,知识管理理论的兴起及运用为学校知识管理提供了思考的方式与背景。学校知识管理真正的本质应当是对信息与人员的管理,其目的在于对教育知识的创新、生产、储存、转移和共享,使学校成为知识型的组织。基于知识管理理论,学校知识管理的策略包括明确责任、强化知识管理意识与能力;创造条件,促成外明知识的转化及吸收;建构共生和协同发展的管理生态,促成学校成员内隐知识的共享;促进学校同外部知识之间的互动与整合;将知识管理与学校的绩效结合起来。     

我国学校管理伦理研究述评

近年来,在学校管理过程中凸显伦理精神和道德价值日益成为学校管理理论研究和实践发展的一个重要趋势。有关学校管理伦理的研究主要体现出以下几个特点:从学校文化的视角引申出学校管理伦理的追求;从校长个体的道德人格延伸到校长伦理角色的呼唤;从科学化的学校管理提升为学校管理精神价值的弘扬;从教育管理伦理理论的倡导转化为学校管理实践道德的渗透。     

我国学校管理伦理研究述评

近年来,在学校管理过程中凸显伦理精神和道德价值曰益成为学校管理理论研究和实践发展的一个重要趋势.有关学校管理伦理的研究主要体现出以下几个特点:从学校文化的视角引申出学校管理伦理的追求;从校长个体的道德人格延伸到校长伦理角色的呼唤;从科学化的学校管理提升为学校管理精神价值的弘扬;从教育管理伦理理论的倡导转化为学校管理实践道德的渗透.