多给孩子一些拥抱

为什么要拥抱孩子? 先说说自己亲历的一个案例.我的一个朋友,老婆在将要分娩的那段时间,被查出患有肝炎,分娩时又大出血.幸好孩子顺利出生,母亲也保住了.但是孩子的母亲要住院治疗.这一住院,就是半年.     

别样的惩罚

教育家陶行知先生在担任某小学校长时,看到有一位学生用泥块砸另外的同学,就制止了他,并要他放学后到办公室去。放学后,陶行知来到办公室时,那位学生早已等在那里。先生掏出一颗糖给他,说:你按时到,我迟到了,     

给孩子智慧的“惩罚”

孩子犯了错,给予惩罚是完全有必要的。只是,惩罚孩子需要智慧。运用智慧,才能把"错误"变成"资源",变成"财富",变成"契机",才能"惩"出效果,"罚"出精彩!前段时间出差回来时,正逢老婆怒气冲冲地教训儿子。说话间,老婆递给我一本儿子的作业本,翻到最后一次作业时,只见上面赫然写着一句话——"老师,作业太多,我没时间,这次只能做一半了!!!"为了宣泄自己强烈的感     

多给孩子一些权力

新课程理念下,学生在课堂上不再是一切听从老师、依赖老师的“顺民”,教师也不再被赋予至高无上的权力。学生是课堂的主人,是学习的主人;课堂是学生发展的天地,学习的过程是学生享受教师服务的过程。要想让课堂真正成为学生表演的舞台,教师就应该多给他们一些权力。那么,小学语文课堂中,孩子应该有哪些权力？     

不妨多一些“糖果”教育

我国著名的教育家陶行知在担任小学校长时候,看到一名男生打班上的学生,即口制止他,并要他放学后到校长室.放学后男孩已经等候在校长室准备挨训了,陶行知先生却掏出一块糖果送给他,说:"这是奖给你的,因为你按时来到这里而我却迟到了."     

给孩子多一些肯定

在我的记忆中,有这样一次对学生的批评,给我留下深刻的印象。那是一次考试后的试卷讲解分析课上,平时学习成绩平平,表现一般的一位学生,在课堂上用试卷折飞机。我“恨铁不成钢”,当即在全班学生面前狠狠地批评了他。当时我想,这样严厉的批评,也许能刺激他一下,使他自我反省一下,     

“选择惩罚”给学生自我改变的机会

"人非圣贤,孰能无过",何况是处于青春期的学生呢?但是对于错误不要一味批评,要给学生一个自我反思,自己选择惩罚的机会。     

解读教育家和心理学家的惩罚观

惩罚问题是当今教育界争论的热点之一，解读古今中外教育家和心理学家的惩罚观，对我们理解和探讨惩罚教育有很大裨益。教育思想家主要从人性观出发讨论惩罚的轻重问题，心理学家主要从惩罚对行为结果和对行为过程来论及惩罚的效果。     

合理运用惩罚的策略

在教育工作中,教师惩罚学生的现象普遍存在。不适当的惩罚不但收不到教育效果,而且会伤害学生。为了促进教育工作全面和谐的发展,教育工作者必须合理有效地运用惩罚。     

惩罚应有真正的效果

一位犯错误的学生怯生生地来到班主任面前，漂亮而秀气的班主任轻声细语地询问：“你愿意到操场上去转转，还是到办公室伴老师说说话？”只见那位学生面部肌肉抽搐了几下，最后小声坚定地说：“我愿意到操场去转转。”到操场去转转，是何意呢？就是罚跑，美其名曰：锻炼。陪老师说话，就是去接受训斥。犯了错误，接受相应地惩罚，是理所当然的事，这也有助于培养学生的责任意识。在大多数学校，罚站、罚跑、面壁而立、罚抄单词、罚做练习、威胁、呵斥、讽刺、挖苦，这都是习以为常的惩罚方式。尽管惩罚只能减少学生不良行为发生的频次，并不…     

学校和谐发展对校长素养的要求

人民教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂”，“要评论一所学校，首先要评论他的校长”。和谐校同的生成与发展，校长是校园文化的灵魂人物。学校和谐发展对校长素养要求体现在以下几个方面：     

给孩子“松绑”

我国著名教育家陶行知曾说：“滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事情自己干,靠人靠天靠祖宗,不算是好汉。”在中国,对于孩子,家长的态度永远是大包大揽,赶在孩子前面把问题解决完,而很多孩子既厌恶父母设计的路,又怕走错路辜负父母的期望,在亦步亦趋中变得迷茫,其实,父母应该把孩子交给世界,让他们独立地面对生活,在克服各种困难之中学会生存的技能。     

孩子犯了错,家长如何给予必要的惩罚？

作为一个负责任的家长,给孩子适当的惩罚是有必要的。关键是怎样惩罚孩子,才能起到良好的教育效果。     

惩罚学生莫“株连”

晚上女儿对我说：“今天我们的作业多了，因为我们组一个同学说话了，所以老师就惩罚我们这一组的学生多做一遍作业。就怪那个同学，要不是他，我们就不会做这么多的作业了!”女儿愤愤不平地说着。     

请多给孩子些赏识

<正>美国伟大的作家马克·吐温说过:一句好听的赞赏,能使我不吃不喝活上三个月。这句略带夸张的话体现了赏识的魅力所在。我国的教育学家陶行知先生也曾说过:教育孩子的秘密就在于相信孩子、解放孩子和相信孩子,解放孩子首先要赏识孩子。陶行知先生在一所学校当校长时,看到一位男生正在打一位小同学,便上前制止,并责令其到办公室。他简单了解情况后,回到办公室,发现那名男生正在等他。于是便从兜里掏出一块糖,递给了他,说:     

培养学生的问题意识

人民教育家陶行知说：“发明千千万，起点一个问”，可见问是知之始。培养学生问题意识，对促进学生智力发展和素质的提高具有重要作用。     

请多给孩子些赏识

美国伟大的作家马克·吐温说过:一句好听的赞赏,能使我不吃不喝活上三个月。这句略带夸张的话体现了赏识的魅力所在。我国的教育学家陶行知先生也曾说过:教育孩子的秘密就在于相信孩子、解放孩子和相信孩子,解放孩子首先要赏识孩子。陶行知先生在一所学校当校长时,看到一位男生正在打一位小同学,便上前制止,并责令其到办公室。他简单了解情况后,回到办公室,发现那名男生正在等他。于是便从兜里掏出一块糖,递给了他,说:     

解放孩子给儿童自由成长的力量

正陶行知先生是我国现代伟大的人民教育家,也是现代中国创造教育理论的奠基者之一。他在《创造的儿童教育》一文中提出的"六大解放"的教育思想,给了我们很大的启示——培养创造力,必须把小孩子的头、脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来,对小孩子的创造力予以自由。解放头脑使孩子思考陶行知先生认为:只有民主     

给孩子一片空间 让他自己向前走

著名教育家陶行知为了激发和培养儿童的创造力曾提出影响巨大的对儿童的“六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善于，