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教育部近日公布了新修订的义务教育阶段19个学科的课程标准。对比实验版课标,2011年版的《语文课程标准》在小学和初中阶段都增加了优秀诗文背诵篇目。其中小学阶段增加了6篇,初中阶段增加了14篇,在原课标关于优秀诗文背诵推荐篇目120篇（段）的基础上,中小学背诵篇目增至140篇。这一篇目的调整,不仅仅是数量的增加,也是《语文课程标准》基本理念的一种具体体现。在课标理念的观照下,增加优秀诗文背诵篇目,大量诵读经典诗文,对弘扬祖国优秀文化,培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,丰富学生语言积累,培育审美情趣等都具有不可替代的优势。 相似文献
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古诗词凝聚了中华民族几千年的文明,是不朽的国粹,是民族文化的瑰宝。《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课程标准》）推荐的小学生必背古诗词70首与初中的必背古诗词（文）50首,更是经过精挑细选的名篇佳作。这些诗词讴歌壮丽山川、英雄气概、崇高理想,对于学生的价值取向、行为方式、审美情趣以及思维方式产生潜移默化的深远影响。 相似文献
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陈晓红 《学生之友(初中版)》2012,(8):44-44
古诗词和文言文是中华民族优秀文化中的璀璨明珠。学习古诗词和文言文,能有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。认识中华民族的丰厚博大,吸收收人类优秀文化的营养。它又是语文教学内容的重要组成。《全日制义务教育语文课程标准》对此极为重视,例要求能＂借助工具书阅读浅易文言文”“背诵优秀诗文80篇”等。 相似文献
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修订后的义务教育语文课程标准终于颁布了。在这样一个时间节点,颁布本身,就可视作一种改革话语,它在试图言说什么呢?我们听到的声音是:回到课标上来吧!学习课标修订稿的基本方式是比照前后两稿的差异,以揣摩其修订的意图,进而调整自己 相似文献
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2012年3月,《义务教育语文课程标准》(2011年版)(以下简称语文课程标准)面世了!据参与修订的专家介绍,此次修改达200多处,其中修改最多的是语言表述,主要是使意思更加准确明晰,尽量避免误解;有些目标,适当降低学习难度,同时又强化相关的措 相似文献
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只要我们牢记"生活处处皆语文",拓展语文教学空间,使语文学习的触角伸向学生生活的每一个角落,让学生在广阔的天地里学习语文,在熟悉的日常生活中汲取营养,那一定会极大地促进学生语文素养的整体推进和协调发展。 相似文献
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2012年秋季将正式启用的《义务教育语文课程标准2011年版》(以下称"修订课标"),集十余年基础教育语文课程改革研究实践之经验与成果,以"语文素养"为核心理念,坚持"素养——养成"的课程基本模式,重点围绕"基础、减负、实践、综合"几个方面 相似文献
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在亲历十年课程改革之后,面对《义务教育语文课程标准》(2011年版)(以下简称修订版课标),作为一线教师,我努力将自身的教学反思和课程标准的修订进行对接,我开始学习用平等的心态和课程标准进行对话,尝试用自身的教学实践来解读标准。语文教育改革一直在继承与创新中"积极慎重"地前行。那面对修订版课标,作为普通教师,我们怎么做才是创新呢? 相似文献
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新课标继承了原课标的优秀、科学的内容,与原课标保持了总体思路的一贯性、一致性,体现了课标以及修订的严肃性、科学性,同时也根据语文新课程实施的十年实践,对原课标作出了适时的、科学的调整。增加 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"2011年版课标")已颁布半年多了,已有众多的专家、学者对其作了详细而深入的解读,在此,本人仅就与一线教学关系比较密切的几个方面谈谈自己的学习体会。一、在纠偏中追求完善在《义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称"实验稿")实施过程中,由于种种原因,出现了一些偏差。2011年版课标直面这些偏差作了必要的纠正,以使课标更加完善。 相似文献
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课程标准是直接指导教师教学行为的依据,在新课程标准已经颁布的背景下,作为老师,我们"应像专家一样思考标准"。那么,2011年版《语文课程标准》有哪些重要变化?今后语文学科的教学和管理的侧重点要发生哪些相应的转变呢?首先,"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程""工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点"。这两句话明确了语文课程 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》的修订,传承了2011年版课标中语文课程的基本特点、性质、总目标中的部分内容以及实施建议中的主要板块,同时基于培养学生核心素养的现实需要,又对其进行了超越,包括刷新课程基本理念、凝练四大核心素养、提炼课程内容主题与载体形式、设置六大学习任务群和研制学业质量标准。语文新课标以落实核心素养为主线,为语文课程的实施带来了启示:设置具体可操作教学目标整合核心素养,依据学习任务群把握核心素养,注重学段衔接培育核心素养,基于“教—学—评—研”一体化落实核心素养。 相似文献
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赵宁宁 《四川师范大学学报(社会科学版)》2023,50(1):122-129
《义务教育语文课程标准(2022年版)》确定了语文课程取向国家发展战略的理念、学生核心素养为主线的理念与导向综合特质的改革理念,以文化自信作为贯穿语文课程的主要线索,对语文课程体系进行了结构化的重构,并将语言实践活动作为课程实施的重要凭借。在未来,我国学人还可以继续围绕语文课程的知识谱系、语文学习任务群的研制、语文实践活动的范式继续进行研究,开展2022年课程标准的理论建构与一线教育实践变式的尝试。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》公布后,编辑部传来老师们提出的一些问题,结合课程标准的修订工作,谈谈自己的一些体会,和大家讨论共进。《义务教育语文课程标准(实验稿)》修订的依据是什么?2001年开始执行的是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《实验 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2022年版)》作为我国语文课程的顶层设计,较为系统地建构了我国的语文课程文化教育图谱,明确了文化教育的宏观目标指向,初步形成了微观内容,厘定了中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教学的实施路径。在文化学的视域下,融于语文学科的文化教育教学绝非单纯的文本阅读、分析和鉴赏。基于具身认知的文化体验学习,是学生从文化认知走向文化自信的有效路径和方法。 相似文献
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修订版课标与原先的课标主要区别在哪里?修订版课标有哪些特点?语文课程标准"修订版"坚持了"实验稿"的基本思路,主要是:坚持语文课程对于"工具性与人文性统一"的价值追求。坚持"知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观"三个维度的课程目标系统。 相似文献
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重视学生写字,改进和加强写字教学,是《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"修改版")的亮点之一。在充分调查研究、总结十余年语文课改经验,特别是识字、写字经验教训的基础上,"修改版"对各学段写字教学的目标、内容、教学与评价建议等进行了多处增改,充分体现了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的"能力为重"的要求,更加符合母语学习的特点,符合不同阶段儿童的身心特点, 相似文献
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2012年秋季将正式启用的《义务教育语文课程标准2011年版》（以下称“修订课标”）,集十余年基础教育语文课程改革研究实践之经验与成果,以“语文素养”为核心理念,坚持“素养——养成”的课程基本模式,重点围绕“基础、减负、实践、综合”几个方面作了较大的调整与补充,不仅理清了语文学科课程的基本思路,有利于进一步提高广大语文教师的认识水平,而且具有更强的可操作性,更便于指导广大语文教师的语文教学实践。 相似文献