洞察“陷阱”走出误区

例1向50mL 18．0mol／LH2SO4溶液中加入足量的铜片并进行加热,充分反应后,被还原的硫酸的物质的量是（ ）     

洞察“陷阱” 走出误区

例1 向50mL18．0mol/L硫酸溶液中加入足量的铜片，加热，充分反应后被还原的H2SO4的物质的量是（ ）     

关注“陷阱”走出误区

在高中数学题目的命制过程中，命题人往往青睐于“陷阱”的设置，这种设置的题型是一种新型的先进题型，它可以校正同学们掌握知识不准确、考虑问题不全面等一些毛病，使同学们在解题时，多一丝警觉，同时，也对同学们的解题能力提出了更高的要求，本文将从直线和圆中“陷阱”题出发，揭示命题者的“别有用心”，展示其隐含的真面目，以期对同学们排除障碍，走出解题误区能有所帮助。[第一段]     

走出“泥屋”的陷阱

曾读过这么一则寓言，说的是驴子背盐渡河，在河边滑了一跤，跌在水里，那盐溶化了。驴子站起来时．感到身体轻松了许多。驴子非常高兴，获得了经验。后来有一回，它背了棉花，以为再跌倒，可以同上次一样，于是走到河边的时候，便故意跌倒在水中。可是棉花却吸收了水，驴子非但不能再站起来，而且一直向下沉，直到淹死。     

拨云去“误”走出陷阱

例1 如图1,已知半径为r和2r的⊙O1、⊙O2外切于点C,且AC弧的劣弧长等于BC弧的劣弧长,＜AO1C=120°,求线段AB的长．     

走出单项选择题的五大“陷阱”

有些试题答案看似很明显,实际上,由于对音标、词义分辨不清或句子语法分析不透彻等原因,同学们容易掉入陷阱,作出错误的解答,这样的试题即为陷阱题。本文就单项选择这一题型结合一些实例和解析,对同学们在遇到陷阱题时出现错误的原因进行分类剖析,希望对大家有所启发和帮助。一、辨不清音标和词义,误入陷阱。     

走出“组织人”管理模式的陷阱

在我国企业特别是私营或民营企业中经常存在着这样一种现象：在发展初期，企业的管理较成功，而在发展到一定规模之后，往往就不那么有效了，甚至导致企业衰亡。这是为什么呢？     

当心统计初步应用中的“陷阱”

统计知识在现实生活中和科学研究中有着广泛的应用,也深受中考命题者的青睐.下面针对这部分知识在解题中容易产生的错误,举例剖析如下.     

生活中的统计“陷阱”——辛普森悖论

<正>大数据时代已经到来,数据无时无刻不渗透在我们的身边,已经融入了我们的生活,数据统计对人们也越来越重要.但是数据真的那么可靠吗?知识要点:数据的"重要性"的差异对结果有重大影响,对数据分析时,需要斟酌个别分组的权重,不能平均计算.     

走出“就业陷阱”与建立公开失业机制

本文通过对目前国有企业内部劳动力配置中存在的“就业陷阱”现象的分析,揭示了这种现象形成的内在机理。并在此基础上,指出了要走出“就业陷阱”,必须以就业市场化为导向,建立公开失业机制,剥离、分流企业冗员,使隐性失业显性化。同时,要对显性失业者给予适当的利益补偿     

走出翻译的陷阱

英汉翻译中,译者首要任务是要读懂原文并透彻地理解原文,才能对其进行翻译表达。而两种语言和文化的差异,又使得理解过程中出现诸种障碍。     

识破陷阱 走出误区

我们很多时候都有这样一种感受,那就是考试时总觉得题很简单,但一看到分数和试卷,却让自己大吃一惊。细细思之,才知道都是自己没认真审题,粗心大意所致。因此,在做题过程中,我们一定要善于动脑,细心谨慎,擦亮眼睛,考虑周全,这样才能识破陷阱,走出误区。     

如何让学生从“情感陷阱”中走出来

情感陷阱的实质是学生的认知发生紊乱,导致情感态度与价值观的病态或者畸形发展,严重时会危及他们的身心健康,影响他们终生,甚至关涉他们的生命存在。解决之道应该是培育他们的内驱力,即避重就轻,迂回破解;掌控火候,直击要害;情感陪伴,坚持不懈。     

高职教师要走出“双证书”的“制度陷阱”北大核心

河南大学王为民在《中国教育报》发表《高职教师供给如何走出“制度陷阱”》认为,尽管获取“双证书”的高职教师比例越来越高,但其中大多数教师并未真正达到“双师素质”标准。需要反思高职教师专业发展中存在的“制度陷阱”。第一,资格制度建设：凸显“双师素质”标准。要补充能充分反映高职教师职业性的考核内容。一是有关职业教育教学方面的基本理论。二是要具有企业一线实践经历和基本专业实践能力。     

“陷阱”

在一个鸡尾酒会上,张先生从口袋里掏出一张千元大钞,向所有的来宾宣布:他要将这张千元大钞拍卖给出价最高的朋友,大家互相竞价,以50元为单位,到没有人再加价为止。出价最高的人,只要付给张先生他所开的价码即可获得这张千元大钞,但出价第二高的人,虽无法获得千元大钞,仍需将他所开的价码如数付给张先生。     

走出人际过敏的陷阱

一、我现在非常痛苦 小洁是一个高三女生,在今年四月的一天,她走进了咨询室.苍白的脸色、怔怔的眼神显示出她内心的痛苦与挣扎.入座后,小洁的眼睛一直盯着自己绞在一起的双手.终于,她用低低的声音说道:"老师,我现在非常痛苦."     

刹车“陷阱”

汽车在刹车的过程中可看作匀减速运动,但它不同于一般的匀变速运动,当汽车的速度减为零后,它就停止运动,不能再返回来．所以在解刹车问题时,一定要注意分析汽车停下需要多长时间,再决定求解采用的方法、步骤,不能乱套公式．     

小心“陷阱”

本文就各类反应的题设"陷阱"归纳浅析如下,旨在启迪思维,供同学们复习时参考。一、分解反应类型例1将含有杂质Na_2CO_3的NaHCO_320g在加热条件下完全分解后(提示:Na_2CO_3受热不易分解,2NaHCO_3(?)Na_2CO_3 CO_2↑ H_2O),发现其质量减轻了6.2g.则原混合物中杂质的质量分数为()。A、4% B、8% C、16% D、无答案错解分析多数同学认为,减轻的6.2g就是二氧化碳的质量,忽略了加热条件下生成物水也是气体这一隐含的陷阱进行计算而错选D。     

遭遇“陷阱”

“哈哈哈”，是哪个班笑得那么开心？哦，是我们五（2）班。语文课上，老师让我们玩“报数”游戏，规则如下：一排一排从前往后报数，报到“3”的倍数的人要击一下掌，犯规的同学要掉落“陷阱”——上讲台“罚站”。