中小学教科书编审制度的目标偏离与纠偏对策

中小学教科书编审制度的预期目标是确保教科书质量,但实施结果却经常发生目标偏离。目标偏离主要表现为教科书出错与教科书同质化。目标偏离的主要原因包括"预期目标的设计缺陷、运行机制异化、理论研究有待加强、保障机制不健全"四个方面,建议采用"完善目标设计、健全运行机制、构建新型质量保障模式、提高教科书理论研究水平"等对策,建立纠偏机制,提升教科书编审质量。     

新中国教科书编审制度的发展

教科书是教学的主要依据,教材的编审质量在很大程度上决定了教科书的质量。建国以来随着社会的发展,教科书的编审制度也发生着一系列的变化,从建国初期的国定制逐步发展到审定制,特别是20世纪90年代以来．随着课程改革的实行教科书的编审制度更是呈现多样化的特点。     

从教科书编审制度变迁看台湾地区的教育改革

该文通过梳理我国台湾地区中小学教科书编审制度的变迁历程,分析编审权的转移轨迹及其动因,挖掘教科书编审制度变迁背后的深层原因,并以之为视角来洞察台湾教育变革的特征,以期为发展我国大陆地区义务教育阶段教科书编选制度提供借鉴,为教育政策制定提供参考。     

清末民国中小学教科书编审制度评析

清末民国中小学教科书编审制度经历了自由制（1902-1904）、模范制（1905-1911）、审定制（1912-1937）、模范制（1938-1943）和国定制（1943-1949）五个阶段。其中国定制和审定制各有利弊。审定制具有与国定制相反的有利于降低教科书价格、改进教科书质量、抵制统治者对教育的过度干预等优势,也具有与国定制相反的造成商业贿赂、模仿抄袭的行为以及不利于统一等弊端。相较而言,实行模范制则利多害少。     

南京国民政府大学院之教科书编审述评

南京国民政府大学院虽然存在时间短暂,但其教科书编审活动在民国教科书编审制度的发展过程中起着不可或缺的作用.从纵向上对大学院有关教科书编审的历程作梳理,并从横向上对其活动进行分析,借此可以理清大学院时期教科书编审状况及其对于中国教科书发展的意义.     

台湾教科书政策未来走向研究

1987年后的台湾社会、政治、经济、文化发生了巨大变革,教科书制度也随之骤变。本文运用文献法和访谈法,考察台湾国民教育阶段教科书制度的变迁,揭示教科书制度发展的内在逻辑,对今后台湾教科书政策走向做出预判。研究发现,在台湾教科书政策变迁过程中,尽管政治意识形态的斗争非常显著,但编审制框架下的多方博弈格局已然形成并逐渐呈现一种平衡和完善的状态,未来教科书政策大幅度调整的可能性极小。     

新中国第一套大范围使用的教科书——1949年华北人民政府教育部教科书编审委员会修订的教科书

为解决1949年秋季中小学开学时教科用书问题,华北人民政府教育部教科书编审委员会成立,修订了一套在全国较大范围使用的中小学教科书。这套教科书整合了公私各方出版力量,保证了新中国大部分地区教科书的平稳过渡,奠定了新中国教科书统一集中发展的基础。具有出版的应急性、种类的不完整性、形式的简约性、内容的继目性、编写的集中性等基本特点。     

战后台湾中小学历史教育与教科书的演变

历史教育是型塑民族认同和国家认同的重要手段，历史教科书更是担负着继往开来的重要使命，其作用可能是无可替代的。战后台湾因为现实的政治和特殊的历史情势，在中小学历史教育和历史教科书的编写上，经历了多次波折，甚至可以说是台湾政情的浓缩版。     

我国中小学教科书制度的完善与改革

教科书在学校教育教学中具有重要意义,它是实现教育目的的主要工具。山东师范大学陈月茹主持完成的全国教育科学十五规划重点课题中外中小学教科书管理制度比较研究(课题批准号:EDAL050195),以教科书制度的中外比较为对象,在立体化呈现多国教科书制度运行现状的基础上,结合各国国情、史情,讨论     

台湾教科书研究:背景、概况与趋势

此研究探究台湾55年来(1956~2010)与教科书有关的博硕士论文1 263篇,整理其社会背景、研究概况与趋势,期藉此建立教科书研究发展史的基本资料,并寻找对教科书理论与实务有意义的启示。发现1990年代后期起的教科书研究蓬勃发展,与教育主管部门对教科书采取松绑政策有密切关联。这波教改的特征有四:(1)政治自由化在前,教育自由化在后,教科书编审选用的自由度大增;(2)改革推动力量来自教育界内外、学界与民间,包括许多与教科书研究相关的新设机构/学会/期刊/奖项;(3)课程改革是这波教育改革的核心,教科书编审选用受到关注;(4)教育主管部门负责人更换频繁,不利改革成效,教科书的许多争议点成为研究焦点。自1984年起台湾教科书研究可谓迈入专业化阶段,因与过去相较,这类论文所采方法更严谨、有系统──清晰说明分析架构与类目、信效度等,以达科学研究的要求。而1999年起教科书相关论文大量涌现,缘由有三:(1)教科书自由化政策;(2)研究法引介;(3)学界新力量共同推动。此外,此研究梳理了55年来的研究趋势,分由学习领域、学制阶段、研究主题、研究方法等面向说明1。     

美国中小学教科书制度述评

本文重点分析了美国中小学教科书在学校教学中的地位，阐述了中小学教科书的编写概况和它的检查以及采用制度等问题。     

台湾中学历史教科书的研究回顾

研究历史教科书有助于我们理解国家对某些历史问题的认识、态度以及民众对这一问题的认知.回顾近年来对台湾历史教科书的相关研究,从研究内容侧重点进行分类.目前对台湾历史教科书的研究主要集中于教学论和教学法方面,大陆学者与台湾学者相比内容研究方面不够深入,对台湾中学历史教科书的研究回击了“台独”主张.对教科书研究的回顾有助于学者进一步明确研究路径,为理解台湾当局政策及大陆课程改革提供借鉴.     

中国中小学教科书编审制度的目标偏离与对策

正"目标偏离是指事先设计好的预期目标在实施过程中并未完全达成,实施的实际结果与预想结果不完全一致"(石鸥、雷东玉:课程改革预期目标偏离的原因与对策.中国教育学刊,2008,7:第47页)。目标偏离通常可以分为正偏离与负偏离两种类型。"正偏离又叫超越性偏离,是指最终目标虽然没有忠实达成预想目标,但在实施过程中对预期目标进行了     

新中国中小学综合教科书的发展历程、总结与展望

综合教科书在新中国教材史上占有重要地位,有着连续、丰富的编写历史。系统梳理中华人民共和国成立后综合教科书的发展历程,将其概括为中华人民共和国成立初期的规整和突进(1949-1976)、改革开放后的价值重建和探索(1977-2000)以及新世纪的课改使命和涌现(2001-2022)三个阶段。总结综合教科书的编写历史：类型上形成相对稳定、连续的历史脉络,逐步走向多样化;编写理念随时代迁移,从学科本位到学生中心过渡;综合要素从知识并扩充到其他要素,呈现为不断扩充和建构的连续体。文章最后对综合教科书的未来发展作了展望。     

澳门和台湾小学音乐教科书的比较研究

以澳门和台湾的小学音乐课本为分析文本,通过对两地教科书的来源与构成、内容和使用情况进行对比分析得知:台湾的音乐教科书在内容选择、结构编排、价值体系、课程容量、教学方法等方面均比澳门的要理想得多。澳门应该学习台湾的成功经验,并将这些成功的经验应用到自己的课本当中。     

台湾地区教科书市场化的经验与教训

台湾地区的教科书市场在经过了几年全面开放后,暴露出了市场化的重重弊端,又重新走向“统编版”与“审定版”并行的政策。台湾地区在教科书市场化方面的经验和教训对大陆的教科书改革有着重要的警示作用。     

臧嵘编审

臧嵘,1935年生于江苏扬州,1953年江苏省扬州中学高中毕业,1953年至1961年在北京大学历史系学习,毕业后先后在河北师范大学和唐山二十一中教学17年。1978年调入人民教育出版社编辑历史教科书,工作26年至今,先后任编辑、副编审、编审,曾任历史编辑室副