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本文通过问卷调查的形式对我院大一新生目前的思想状况以及存在的问题进行了调查研究,通过调查,我们发现大一新生总体思想状况是积极向上的,但也存在着迷茫、松懈等问题,针对这些问题我们提出了“入学教育上好四堂课”“关注特殊群体”等应策与建议,对大学新生教育有重要意义。 相似文献
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据《中国日报》报道,美国西弗吉尼亚州伦道夫一麦肯学院的校长马丁放着校园“头把交椅”不坐,反而跑到课堂正襟危坐地当起大一新生来。有一年,他给自己放了个长假,然后改头换面地成了纽约州圣约翰大学的40多年来最老的大一新生,和一帮青涩的毛头小伙子成了同学。马丁这次“大换位”并不是为了再深造,而是想研究大一新生的生活体验和思维方式。成为一名新生以后,马丁像普通学生一样上课、记笔记、参加课外活动,上课之前,他与十九、二十岁的“同窗”们侃侃大山,从柏拉图到每天的日常琐事都是他们的共同话题。 相似文献
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大学新生适应期心理迷茫的调查及疏导 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对大一新生进行问卷调查和访谈,在分析大一新生迷茫的原因基础上,提出了注重入学教育、关爱每位学生、强化教育教学、搭建活动平台、建设优秀班级等方面的建议,以期帮助大一新生尽快走出迷茫期。 相似文献
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"大一新生综合症"剖析 总被引:3,自引:0,他引:3
经过十多年的勤奋学习,许多中学生跨进了向往已久的大学校园。但是,一些新生对这个全新的环境一时还难以适应,产生了“大一新生综合症”。出现这种情况主要有新生自己的原因,当然也有大、中学校、家长和教师方面的因素。为使新生尽快适应新环境,需要上述各方的共同努力。 相似文献
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<正>新学期伊始,全国首家校园水利风景区——南昌工程学院瑶湾水利风景区内的50名大一新生正在热火朝天地劳动着,大家为校园内水利景区的花草浇水、修枝,开始了他们入校的第一堂劳动实践课。来自河南开封的大一新生黄子骞说:“热火朝天的校园水利景区的劳动实践课拉开了我的大学序幕,一辈子都忘不了。” 相似文献
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渝李 《聪明泉(少儿版)》2007,(5)
诚征陪读那年我18岁,刚上大一,因为从小生活优越做惯了“伸手皇帝”,于是我在校园BBS上发了一份帖子,大意是:本人是大一新生,男,因独立生活能力较差,为不影响学习,现特征陪读一名以照顾生活 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2007,(3):32
人物:安丽娜年龄:19岁(大一新生)涉世地点:广州市经历:校园代理涉世感悟:天下真的没有白吃的午餐,天上也真的不会掉馅饼作为大一新鲜人的丽娜最近有点小烦恼,虽然家境不错,她还是希望通过自己的双手赚点零用钱。 相似文献
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据《中国日报》报道,美国西弗吉尼亚州伦道夫—麦肯学院的校长马丁放着校园“头把交椅”不坐,反而跑到课堂正襟危坐地当起大一新生来。有一年,他给自己放了个长假,然后改头换面地成了纽约州圣约翰大学的40多年来最老的大一新生,和一帮青涩的毛头小伙子成了同学。马丁这次“大换位”并不是为了再深造,而是想研究大一新生的生活体验和思维方式。成为一名新生以后,马丁像普通学生一样上课、记笔记、参加课外活动,上课之前,他与十九、二十岁的“同窗”们侃侃大山,从柏拉图到每天的日常琐事都是他们的共同话题。本来这是一条带点花边性质的新闻,… 相似文献
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惊鸿一瞥——南大的深厚底蕴四季又在这所诚朴雄伟的校园里完成了一年的轮替交换,而我也伴随着由懵懂的新生变成了现在大一孩子眼里的师姐。记得刚进校的时候,就被这所有着悠久历史的校园气势所震撼。校园里几处办公楼、宿舍 相似文献
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大一新生进入校园面临的第一个问题就是如何适应大学的生活和学习环境,这个问题的有效解决将提升大一新生的心理健康素质水平,帮助大一新生更加清晰正确地认识自我,树立正确的学习观和发展观。 相似文献
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金秋季节,又有一批带着无限憧憬和美好愿望的大学新生踏入了大学校门,开始他们的大学生活。与此同时,大学里各种各样的学生社团也开始了新一轮的招新活动。作为校园中的学生组织,学生社团在提高学生社会实践能力,促进个性培养方面有着特殊的作用。那么,大一新生应如何拨开迷雾寻找到一个适合自己并能发展自己的学生社团呢?笔者认为,要做到“三避免”和“三结合”。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
大一新生在入学后表现出对新环境强烈的探索欲望,负面的迷茫情绪在探索心理的冲击下,通常被忽视,而会于第一学期中后期集体爆发。本文针对此类现象进行分析,并提出相应对策。 相似文献
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本文以高三学生和大一新生为研究对象,通过对他们各自学习动机的调查与分析,试图找出大一新生产生“学习动机落差”的原因和激发学习动机的措施与方法。一研究设计1.调查对象本研究的调查对象为:某省普通中学的高三文科两个班学生69人(其中1班30人,2班39人)和某普通高 相似文献
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孙玉龙 《通化师范学院学报》2012,33(9):50-52
当代高校大一学生在合理分配学习生活时间时存在很多问题,这些问题与学生所处环境的外在因素变化以及自身缺乏自我控制和组织能力等因素有关。要确保学生走出大一阶段的困惑和迷茫.需要辅导员敏锐观察,坚持“以学生为本”,找出学生困惑迷茫的原因,针对学生学习生活中存在的问题采取有针对性的举措,积极引导学生合理分配学习生活时间。学生也要查找自身的不足,及时调整心态,合理作出规划,确保在大一阶段有一个丰富而充实的学习生活。 相似文献