英国教育考察报告

2006年2月14日至4月3日,我们作为江苏省教育厅第三批校长代表团成员,参加了为期三周的境外管理者培训,培训内容丰富、形式多样.在三周的时间里,我们先后聆听了十多场不同专题的学术报告,考察了四五所不同类型的学校(从幼儿园到大学);参观了伦敦、爱丁堡、牛津、剑桥等地,收获颇多.     

英国教育考察报告

2006年2月14日至4月3日,我们作为江苏省教育厅第三批校长代表团成员,参加了为期三周的境外管理者培训,培训内容丰富、形式多样。在三周的时间里,我们先后聆听了十多场不同专题的学术报告,考察了四五所不同类型的学校(从幼儿园到大学);     

英国中小学教育考察报告

1997年9月15日至21日,中国中小学教育考察团一行12人在英国进行了为期一周的参观考察。先后访问了英国教育与就业部、学校课程评估局、教师培训局、Kent地方教育局、Kent地区女子文法学校,参观了牛津大学、伦敦大学教育学院,对英国中小学教育改革和发展情况有了初步的了解。     

英国远距离教育考察报告

应英国文化委员会的邀请,中央广播电视大学“英国远距离访问代表团”一行三人,团长谢新观,团员李福芝、臧晋平,于1993年2月15日至28日对英国部分远距离教育的学校和部门做了为期14天的访问.其间,我们考察走访了伦敦、曼彻斯特、康温特里以及伦敦附近的怀尔、米尔顿、剑桥等地区的四所院校——伦敦大学怀尔学院、英国开放大学、国家继续教育学院、国际继续教育学院,两个社团——英国开放学习基金会、英格兰皇家农业社团和一个公司——环球电视公司,会见访问了33位学校与社团的主要负责人.     

英国教育督导工作考察报告

应英国文化委员会的邀请，以郑年春同志为团长的湖北省教育督导考察团一行8人，于2002年1月13日至23日，对英国的教育督导制度进行了为期10天的考察，考察访问了英国文化委员会、英国教育培训部、英国教育标准化办公室、国家继续教育培训部、伦敦市依斯林顿教育局、依斯林顿艺术学校、依斯林顿小学、圣堡罗私立学校、诺丁汉教育学院、伯明翰职业中学、考温垂成人教育中心、     

英国、爱尔兰远距离教育考察报告

通过对英国、爱尔兰远距离教育情况的考察，学习、借鉴发达国家远距离教育领域的先进理念、实践经验和有益方法。     

英国远距离教育概况──赴英考察报告

根据中英合作电大师资培训项目的安排，应英国文化委员会的邀请，经江苏省人民政府批准，由省教委组团赴英国考察广播电视教育。在团长陈乃林（省教委副主任）、副团长陆统（省电大副校长）带领下，代表团一行6人从1994年10月30日～11月13日在英国进行了为期两周的考察。访问了10个单位，和50余位专家学者就双方感兴趣的问题进行了交流。一、考察的主要内容英国是西方成人教育发展的摇蓝，对西方和全世界的成人教育产生过深远的影响。世界各国的远距离教育工作者和研究工作者，几乎公认英国开放大学在远距离高等教育发展史上的重要历史地位…     

英国成人教育考察报告

英国成人教育考察报告邴瑞年，赵克中为扩大开放、深化改革，推进我省广播电视教育事业的发展，黑龙江广播电视大学组成的成人教育代表团，于１９９２年９月２０日至１０月３日，对英国进行了为期两周的考察。这次考察的重点是英国远距离教育和成人教育，包括发展现状、机...     

英国职业教育考察报告

应英国文化委员会华南办事处的邀请，广东省高等职业教育考察团于1997年4月21日至5月2日到英国进行考察。英国自80年代以来，经济发展徘徊不前，其中一个原因是企业劳动力素质下降。社会各界普遍要求改革现行的教育体制。政府对此进行了检讨，决定在全英加强职业技术教育，并实施“现代授徒计划”，包括实行统一的“国家专业证书”（NVQ）和“普通国家专业证书”（GNVQ）制度。规定完成了十一年义务教育的青年（16岁后），除少数进入普通学校（ALEVELS，相当于我国的大学预科和专科）外，都必须首先接受职业技术教育或参加“现代接徒…     

英国现行中小学的信息技术教育

八十年代中期,英国中小学的教育质量呈下降趋势,政府和教育家们意识到这一潜在的危机,便在1988年通过了《教育改革法案》(the Education Reform Act),制定了全英统一的《国家课程》(the National Curriculum),目的在于规定英国中小学各门课程(subject)应达到而且能够达到的学习目标(target),从而全面提高中小学教育质量。该法案要求所有学校,包括特殊教育学校:1.为学生提供平衡发展,知识面宽的各类课程;2.使学生在道德,文化,智力和身心各方面得到健康发展;3.为学生走向社会提供实践机会,培养其社会责任感;4.除《国家课程》的必修课外,还应适当进行宗教和生理知识教育。1993年开始,英国教育部(Department for Education简称DFE)组织国家课程委员会(the National Curriculum     

英国高校信息技术教育及启示

信息技术基础教育是 21世纪初所有高等院校为适应信息时代的要求而应完成的课题。近 10年来,西方一些发达国家的高等院校已经在信息技术基础教育方面作了许多工作,其中某些经验对我们不无参考价值。笔者于 1998～ 1999年在英国学习、工作期间,对英国的大学中普遍开展的信息技术基础教育工作印象很深。结合所承担的国家教育部“九五”重点课题《中、英教育技术学在高等教育中应用状况对比研究》的研究工作,对全英的多所大学开展信息技术基础教育的状况进行了较深入的研究。本文为课题阶段性成果之一。以英国格拉斯哥大学的工作为典型,介…     

中小学教育质量保障:来自英国的考察报告

英国的教育质量一直保持国际领先,与其对基础教育的重视是分不开的.除了政府的重视以及政策上的支持,具体的教育质量保障措施更为关键:建立国家督导制度,向评估要质量;注重校长的选聘与培训,向管理要质量;强化教师岗位研训,向教学要质量;优化教学形式与过程,向课堂要质量;实施学业水平测试,向考试要质量.这些严格的规则与措施,值得我们思考和借鉴.     

赴英国“社会情感学习”教育考察报告

正为了进一步加强与发达国家的教育交流与合作,学习先进教育理念与经验,促进我国中小学"社会情感学习"(Social and Emotional Learning,SEL)教育活动开展,由中国联合国儿童基金会和教育部组织、英国北安普大学邀请,联合国中国儿童基金会郭晓萍女士任团长,北京师范大学小学校长培训中心主任毛亚庆教授任副团长,公平有质量教育"社会情感学习"国家级专家等一行8人组成的考察团,于2013年12月     

英国英格兰教育改革与学校信息技术教育

普及信息技术教育是英国实现整体教育改革和社会信息化的重大突破性综合举措。英格兰在建设信息化学习资源，提高信息技术教育的标准，促进教师信息素养的提高，推进ICT与课程整合等方面齐头并进，在改革的曲折与理念冲突中，教育理论与实践得到创新发展，社会向信息化的转型逐步实现。英格兰的学校信息技术教育进程反映其新世纪教育改革的重要特点。     

英国信息技术教育普及的宏观机制

英国1997年底开始启动国家学习信息系统的建设计划。通过政府规划决策、学校整体改革、社会信息文化建设与科技基础提升等宏观社会机制的全面建构与运作，将信息技术教育普及为全民化的国民教育。信息技术的应用逐渐遍及于全社会、渗透于生活的各个方面，基本实现向信息社会的转型。     

海南省大学教育考察团赴英国、德国的考察报告

在海南省副省长林方略同志和教育厅厅长黄国泰同志的率领下，一行8人，于2004年12月13日晚从海口美兰国际机场出发，分别经香港和伦敦转机，于12月14日到达德国的法兰克福，并于12月15日到17日对德国的大学教育情况进行了考察。     

英国苏格兰的教育改革与学校信息技术教育

苏格兰针对本地区的学校分布、自然地理、人口密度、行政机制等区域特点，采取了富有创新意识的教育改革政策和实施策略。通过信息与传播技术的普及，将学校教学质量提高与社区的建设发展有机结合，使得整个社区和谐发展，实现学校的系统改革与宏观社会整体环境的共同改善，建设一个体现最大公益性的社会，为每一位公民创造良好的教育机会和终身学习的条件。