校企产学互动在线合作平台的建构与分析

校企产学互动在线合作平台从校企双方的实际需求出发,通过整合政府、院校、学生、行业、企业、培训机构和相关服务机构的资源,旨在解决校企合作信息不对称、校企合作配套政策不落实、校企双方交流平台缺失等问题,进而推进区域范围内校企合作资源的集聚和对接,实现校企合作资源的共建与共享。     

基于校企合作课程开发的角色互动探析

随着职业教育课程改革的不断深化,当前校企合作中存在的诸多问题日益显现.文章从角色互动的角度探讨了当前校企合作中主体的角色职责要素,并从建立教师激励机制、校企合作双赢机制及完善评价管理机制方面做出了思考与分析.     

校企互动信息化教学资源平台建设研究

在教学资源库平台建设中引入企业参与,融合企业优质资源,以实现教学资源库建设与应用的校企互动、共建共享,是解决当前教学资源库缺陷的有效途径。分析了校企互动信息化教学资源平台的建设目标与思路,给出了校企互动信息化教学资源平台建设方案,探讨了平台的运行与管理机制。     

高职软件专业校企合作课程开发平台探索与实践

为满足软件技术快速发展带来的对高技能型人才需求,深圳信息职业技术学院软件技术专业在核心课程开发方面,探索和实践建立校内教师、企业技术人员、学生三方融合的校企合作课程开发平台,采用有软件特色的校企深度合作课程开发新模式,将校企合作主线贯穿于课程开发各阶段,提高人才培养的规格和质量。     

网络课件生成管理平台的设计与开发

当前基于网络的课件快速生成系统以及教学资源管理系统的开发成为校园网应用的重大需求，该文论述了网络课件生成管理系统的设计指导思想，介绍了该系统的结构模型和系统的技术实现。该系统具备了快速生成课件以及课件资源管理的基本功能，性能良好，运行稳定，具有较强的系统可扩展性和可移植性。     

校企合作培养模式下校企文化互动的调查与思考

校企合作使学生更好的进入工作状态、更快的融入企业。然而现实中有很多的学生刚进入企业不久就纷纷跳槽、离职,学生很难融入企业文化,学生的文化素养很难达到企业希望的忠诚度。通过对江西部分职业院校的调查问卷,研究了校企文化互动的现状、分析了学校、学生和企业参与文化互动的意愿度、影响文化互动积极性的因素,提出构建校企文化互动的积极性建议。     

高职院校现代家校互动平台构建研究

家庭与学校利用网络、通信互动和网下实体沟通的互补优势构建高职院校"现代家校互动平台",在以其特殊的功能交换信息、研讨问题、分享经验、谋求教育发展时能把握好运行策略,平台运转将极富实效,可实现学生的学习环境良好、学习动力增强、综合素质乃至高职院校整体教育质量得以提升的目标。     

构建校企合作办学管理平台途径研究

文章分析了目前高职院校在校企合作、工学结合办学过程中出现的瓶颈,以及问题存在的原因,提出通过构建校企合作办学管理平台的方法及管理平台的目标导向来解决这个瓶颈,并提出了构建校企合作办学管理平台的途径——政府主导式、"政企校"联动式、校企关联度大的"融入式"、"引企入校"实践教学式、"订单培养"教学管理式等。并对其进行了详细阐述,对高职院校的校企合作办学起到了积极的引导作用。     

浅析基于校企合作的高职实训教学互动平台

分析了高职校企合作实训教学的现状,针对存在的一些不足,探究了采用校企融合的实训教学互动平台的实施方案和方法,并对互动平台的内涵作了进一步的分析.     

校企互动循环机制的探索与实践

四川工商职业技术学院积极探索并建立形式多样的校企合作模式,主动为行业、企业服务,构建职业技术人才培养基地,不断扩大企业职工培训面和培训层次,形成了校企互动、校企互助的校企循环合作模式,极大地提高了学院人才培养工作的水平。     

高职院校校企合作管理信息平台创新建设初探

“校企合作”作为高职院校培养人才的重要举措,其重要性已不言而喻.搭建一个包含多元化主体、信息流通顺畅、校企共享资源、学生顶岗实习网络化管理的校企校企合作管理信息创新平台,可以促进各类信息在校企合作各方之间的流通,有效消除各方信息的不对称,以最终实现校企深度融合.     

基于知识管理的网络教研平台的开发与应用

文章主要介绍了基于知识管理的网络教研平台的构建与开发过程。详细阐述了平台的建设背景、构思过程、设计方法、开发过程以及初步应用效果的评价分析等,对于网络教研平台的构建与开发具有一定的指导作用和意义。     

高职院校校企合作课程开发的互动模式研究

高等职业教育教育教学改革的核心任务之一是推行校企合作课程开发,其作用在于实现职业教育培养目标、彰显职业教育特色、促使校企合作深度融合。高职院校校企合作课程开发的互动模式是指实现学校、企业、课程专家和政府等四个课程开发主体间的有效互动,其具有课程开发主体互动意识明确、课程内容更新及时、课程评价机制创新等特征,在实践中获得了良好的效果。     

校企合作共建专业管理平台模式探索与实践

专业是高职院校办学的基本单位,校企合作是职业教育的本质要求,校企合作应在专业层面上共同搭建管理平台。在对平台概念、合作项目以及合作要素进行分析后,认为项目是校企合作的载体,项目选择上的内在需求、合作过程中的诚实守信、合作结果上的互利共赢是能否有效进行校企合作的关键要素;探索并实践了订单培养管理平台、生产经营性实训管理平台、课程开发管理平台、设计工作室管理平台等多种校企合作共建专业管理平台模式。     

网络互动平台在计算机教学中的应用

职业中学网络互动平台是一种网络教学手段,这一手段为中职学生在《《计算机组装与维修》》课程的学习过程中提供了自主学习的环境以及动手实践的平台,使得中职院校的计算机相关专业教学更加符合认知规律,提高了学生的学习兴趣,为他们提供了更多的前沿资讯。     

《可视化程序设计》网络教学平台的设计与开发

以《可视化程序设计》课程为例，结合现代多媒体技术，从教与学的角度对其网络教学平台进行了功能设计与具体开发，基本实现了主要的功能要求，探索了教育信息化在教学中的应用。     

校企合作网络公共服务平台绩效评价体系的构建——以宁波“校企通”为例

校企合作网络公共服务平台作为实现校企无缝对接的功能性平台,在部分地区得到了有效的实施。宁波市"校企通"是宁波率先在职业教育领域探索公共服务政府购买、专业机构运营的模式,在建设初期取得了一定的成效。为进一步提高运行效率和优化决策,弥补现有评价体系的不足,采用层次分析法(AHP)建立可量化的绩效评价指标体系,以期提升校企合作网络公共服务平台服务地方经济的能力。     

成人高等教育网络互动平台的构建研究

现有的成人高等教育模式,教育者与被教育者之间的互动交流,尤其是伴随信息技术发展和电脑网络普及而来的网络互动交流难以实现。针对这一现状,提出了构建成人高等教育网络互动平台的设想,以期通过这一崭新的形式,推动成人高等教育在质量和水平上更上一个新台阶。     

基于网络创业平台的工作坊模式和校企联动

在目前的工业设计教育中,学习基本上是围绕形态与功能思考的,基本上是从灵感到作品的知识和技能,而从作品到产品的知识和能力显然不足,从产品到商品的过程几乎为零。基于网络创业平台而建立的工作坊,是基于现实的解决问题的实践教学模式,解决工业设计中的职业化问题,是工作坊人才培养的首要任务。培养学生正确的职业观和商业观是培养设计师的重要基石。     

基于FOXWEB网络教学互动平台的设计研究

网络应用系统的实现可以建立在不同的网络架构平台上，网络架构平台的取舍将直接影响到网络应用系统的开发、用户使用、系统的后期维护等多个方面，因此也是本系统首先要考虑的问题。本应用系统选择并采用B／S结构开发。为解决B／S结构中应用服务器数据负荷较重的情况，本应用系统不采取开放式注册形式，只对由系统管理员认定并注册的教师和班级进行服务。[第一段]