公开课的“化妆”

“烦心哪!”一进办公室,王女士包还没放下,便絮叨开了,“一大早,女儿就缠着我,不买马甲不上学!”“都六月的天了,还穿那玩意儿?”李同事诧异着搭讪。“不仅要穿,而且要女孩儿一色穿红的,男孩儿一色穿黑的。”“跳舞呀?”“跳什么舞!”王女士一脸怒气,“上公开课!还要我女儿戴假     

公开课的“分妆”

“烦心哪！”，一进办公室，王女士包还没放下，便絮叨开了，“一大早，女儿就缠着我，非买马甲、假发不上学，说是要上公开课《台湾的蝴蝶谷》。看来，不化妆这节公开课就没法上了！”     

一堂公开课的反思

一、公开课《雨霖铃》教学设计 （一）读中感悟 展示配有音乐、词文的画面，先请2个学生分别朗读，接着播放多媒体课件范读，共同感受这首词的魅力后，再认真欣赏节选的“离别”动漫画面，最后要求学生用自己的语言生动形象地描绘上下片的情景。     

蝶舞翩翩在网络——网络课《台湾的蝴蝶谷》教学设计

一、教材解析 《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元的一篇讲读课文。本文以形象生动的语言描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。借助教材,可以训练学生有感情地朗读课文,培养学生的语感,引导学生走进台湾,了解台湾,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。     

由一节语文公开课引发的思考

一、困惑 不久前,我听了一节语文公开课,课文是《陈情表》,其教学过程大致可分成如下四个环节：     

由一节公开课引发的思考

1 课堂教学简单实录 前不久,听了一节公开课,授课老师是某市中学数学学科的教坛新秀,学生是刚升入高一年级的新生,课题是"求函数的值域".这节课主要教学过程如下.     

由一节美术公开课引发的思考

正美术教学需要教师研究学生的学情,从学生出发,精心备课、上课,并要考虑学生的接受能力、教学效果等。一节美术课看似简单,其实教师前期的精心准备是花费很长时间的。教师需要有教学基本能力,有时还需要同行合作,才能更好地完成教学任务。下面,我就从一节教学活动,谈谈备课、合作、教学过程及感想。一、前期准备工作我的一节公开课《葡萄的画法》是被安排到农村送教的一节课,所教年级是四年级。开课前一段时间,领导就安排好3名助教给我,由我通知他们如何协助我。由于没有指定具体教材,全部由自己准备,再加上     

公开课引发的思考

公开课，顾名思义，就是向广大教师开放的课堂教学，与日常的常态课堂教学相对。相较而言，公开课具有示范性与探究性两大显著特征。它不仅要让学生从不懂到懂、从不会到会、从不好到好，还要让众多的听课教师在某一点或某几点上明白怎样才能科学、高效地达到上述理想境界，因而具有示范性。把《语文课程标准》的要求落实于课堂教学，把先进的课程改革理念转化成实实在在的教学行为，是既需经验又超越经验，既需继承又饱含创意的实践活动。实践必然伴随反思，在总结成败得失中重建。这个由稚嫩走向成熟，由缺失走向完美的过程，就是不断发现、解决问题的探究过程。     

由“忍俊不禁”想到的

郭沫若先生的美文<石榴>(见初中语文苏教版八下第一单元),以优美、流畅而又凝练的语言描绘了石榴别样的风采和独特的神韵.其枝干的"奇崛而不枯瘠",叶片的"清新而不柔媚",加之花朵、果实神奇梦幻般的生长变化过程,以及字里行间洋溢着的对石榴的宠爱、厚爱与钟爱,无不令人为之赞叹且心生感慨:<百榴>不愧为一篇美文,郭沫若不愧是一代大师.     

描写《冰花》的特征

《冰花》是国标本苏教版第一册教材中的课文,本课通过小童与他妈妈的对话,用生动的语言描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。全文充满了童真童趣,语言生动形象,富有想像力,为我们勾勒了一幅恬静纯洁的冬天风景图。教学流程如下。一、设置情境,导入新课1.请小朋友们把眼睛闭上,来欣     

填补空白 由“一”而“三” 激发创新潜能——第9册《卢沟桥的狮子》教学片断实录与评析

[教学说明] 《卢沟桥的狮子》中第2自然段对狮子形状的描写生动有趣,是本文的教学重点。作者用生动形象的语言,并列整齐、琅琅上口的句式,把卢沟桥狮子的形态描绘得栩栩如生,呼之欲出,体现了作者细致的观察力和非凡的想象力。细细品读这段文字,学生不仅会有如临其境,如见其“狮”之感,而且唤起了他们的创造意识,为培养学生创新思维提供了可贵的条件。     

教育是一种唤醒——我教《母亲的恩情》有感

德国的教育家斯普朗格说过:教育的核心是人格心灵的唤醒,教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。《母亲的恩情》是苏教版第四册教材中的课文。笔者教学这一课时,有几个细节,越是回味,越感芳醇。细节一:师:母亲,多么亲切的字眼,小朋友们,你们平常怎么喊自己的母亲?你们还知道哪些喊法?生:妈妈!生:娘!生:香港人叫妈咪,我在家里也这样喊。生:英语中叫mother。……师:对母亲,我们有不同的称呼,但天下的母亲都有一个共同特征,那就是对自己孩子的无私的爱,谁来说说,在你心中,你的母亲是什么样的母…     

精彩而有效的背后

一、课例片断展示前不久听了一堂公开课,教学内容为《云房子》第二课时(苏教版第四册)。这是一次外校老师借班上课的观摩教学活动。这节课因为精彩而有效,赢得了听课老师的一致好评。     

让“告诉”走开 把“倾诉”留下

【课堂回放】（《春雨》苏教版小语第四册） 师：谁来读读第二句诗？（随风潜入夜）（指名读）     

课堂教学要"随机应变"--一堂语文公开课引发的思考

在我校优质课评议过程中，一位教师在课堂上“妙用教材的错误”引起了非议。     

一篇文章 两种构建——《爷爷的芦笛》两种教学设计

在校本教研中．课例研究是解决教学问题、促进教师发展的重要形式。我们选取了苏教版第九册课文《爷爷的芦笛》作为课例，先由两位教师拿出教学设想．之后分两个备课组进行两轮教学设计——课堂观察——诊断反馈．各形成一个比较成熟的教学方案．     

课堂教学：走出迷失之境——由一节英语公开课引发的思考

前一段时间,我在另一所学校借班上了一节英语公开课,教学内容为牛津英语8B第五单元的语法,     

如何实施语文课堂的有效提问——由一节公开课想到的语文课堂有效提问

<正>曾经听一节公开课,作品是杜甫的《石壕吏》。上课教师接二连三地提出了很多问题。问题一:作者投宿石壕村时遇到了什么事情?问题二:老妪出门应对时情绪怎么样?问题三:差役的态度如何?问题四:老妇人怎样对差役哭诉?……整节课,仅是阅读教学部分,就有14个问题。这些问题像一颗颗炸弹,轰得学生晕头转向,连听课的教师也被弄得不知所措。由此想到,教师要构建高效的语文课堂,就应设计有效的课堂提问,以有内涵、有逻辑的问     

木塞怎么会“冲”出来

前不久,我在实验室上公开课,是常识第五册《物体的热胀冷缩》一课。因为需要热水,我把家里两个一样的热水瓶(相同价格、相同形状、相同颜色)灌好开水后拿到讲台上。我在课的最后一个环节设计了一个小喷泉,把开水倒入小喷泉装置后,小喷泉顺利升空了。正在大家专心欣赏时,热水瓶“嘭”地一声,瓶塞冲出去了,在座师生一片哗然。很多学生加入了找塞子的“队伍”,塞子终于被找到。接下来我把塞子紧紧地按在热水瓶上,再进行上课。没过一会儿,更大的“嘭”声响起,塞子冲得更远,不知去向了,学生一阵慌忙后才找到。像这样的情况连续出现了好几次。面对…     

设计适切的问题串 激活学生数学思维——由一节公开课引发的反思

1．教学片断呈现及反思 前不久,笔者开了一节公开课——“两点间的距离”（人教版必修2,&#167;3．3．1）,在形成“两点问的距离公式”之后,呈现给学生三个例题：