充分利用化学学科特点培养学生学习兴趣

充分利用化学实验、化学史、生活中的化学及化学情感等特点,培养学生浓厚的化学学习兴趣.     

充分利用小学科学的学科特点培养学生的学习能力及学习习惯

<正>随着近几年的教学改革,很多学校都发现了小学科学这一学科的重要性。它带有非常浓厚的趣味性。这也正是小学科学区别于其他学科的根本所在。作为小学科学教师应该充分的利用这一学科的特殊性来提高学生发现问题、探究问题的能力,培养学生的学习兴趣。这对孩子今后的学习成长有着深远的意义。但是在真正的教学中却过于形式化,只是一味地去完成教学任务。因此,我认为要想充分发挥小学科学在孩子成长中的重要作用,我们教师应该     

实践,培养学生的创新力

如何利用数学实践活动课,培养学生的学习兴趣,引导学生动手操作、实践、探究,激发学生的创新欲望,是我们数学教师的责任和使命. 一、民主氛围的营造是创新精神的阳光雨露 1.兴趣是培养创新精神的前奏 实践活动课的题材是来自学生熟悉的日常生活.数学实践活动是让学生通过活动、实践,用数学知识解决身边的问题,经历一个学数学、用数学的过程,引导学生尝试探索与成功."无限风光在险峰,吹尽黄沙始到金".老师要给学生创设一个激发兴趣的环境,挖掘教学内容的兴趣点,和学生一起探究、去攀登.例如:在教学《合理存款》时,安排学生到银行、网上查找人民币储蓄、教育储蓄、国债的利率.学生在课堂上完成此题:"小明妈妈为小明存1万元钱作为他六年后读大学用的,请同学们为他设计一种储蓄的方式,使存款收益最大".在活动中,学生动手动脑,积极投入知识的探索中,通过查找信息、简单运算、对比分析,学会了合理、优化的选择,知道了数学在生活中的重要性,培养热爱数学的情感,在《确定起跑线》的教学中,我出示了运动会的400米跑参赛运动员不在同一起跑线的情景,提出问题:"运动员为什么不站在同一起跑线上?     

结合学科特点,培养学生思维能力

本文对如何在物理教学中，结合学科特点，培养学生的思维能力方面做了初步的研究。     

利用学科特点,培养学生能力

本文提出利用物理学科特点,结合教学实践经验,在物理教学过程中培养学生自学能力和探究能力的具体实施办法.     

发挥科学特点,培养学生创新能力

＂：创新是一个民族进步的灵魂＂＂,是国家兴旺发达的不竭动力源泉＂。因此,对创新人才的培养应该从基础教育抓起,学校应担负起培养具有创新品质的创新型学生的责任。作为以实验为基础的化学来说,更应该培养学生的创新思维。为了在化学教学中培养学生的创新性思维能力。首先应培养学生的学习兴趣和顽强的意志;其次为学生创设开放、宽松、民主、和谐的学习氛围,同事在教学环节中加强培养学生的思维品质,从而培养学生的创新思维。     

立足学科特点,培养学生创新精神

在物理教学中,应注重培养学生的创新能力和创新精神,重视观察能力的培养,激发创新意识;鼓励学生提出问题,发展创造性思维;注重学法指导,训练科学的思维活动;引导学生大胆尝试,激发学生创造的动机。     

充分利用习题特点 培养学生思维品质

习题课通常有两个目的:一是系统概括知识内容,沟通各类知识联系;二是提高解题能力,培养学生的数学思维品质。为了达到这两个目的,教师必须精选例题、习题,进行强     

充分利用新教材,培养学生的自学能力

自学能力是一个人获得知识和更新知识的重要能力,也是一个人的一种基本素质。教师不但要向学生传授知识,而且更要教给学生学习的方法,研究问题和解决问题的方法,增强学生自我获取知识的方法和能力。     

充分利用插图,培养学生思维品质

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出:“在语文教学中,要重视发展学生的思维,促使语言与思维的统一发展。教师在指导学生理解和应用语言文字的过程中,要指引思维的途径、方法,鼓励独立思考。”培养思维品质是发展智力、培养能力的主要途径,因此我们在小语教学中要充分利用有利因素,培养学生良好的思维品质,如小语课本上配备了许多形象、直观、趣味横生、结合课文内容的插图。我们在教学中,充分利用这些插图,培养学生思维的条理性、准确性、创造性和灵活性。     

抓住学科特点 培养学生兴趣

长期以来,由于种种原因,学生对地理学科的学习兴趣不高,因此,地理教师应根据地理学科的特点,不断改革教法,提高课堂教学艺术,把死课本变成＂活＂课堂。兴趣这一非智力因素在教学过程中的作用已日益引起人们的关注,特别是初中阶段,地理课教学过程中利用各种教学手段,提高教学成绩,培养学生学习地理的兴趣,无疑是一条重要的途径。     

掌握学科特点 培养学生的创新能力

任何学科都具有发展学生思维的功能。但由于语言的性质的作用 ,决定语文学科具有发展思维的特殊功能。思维是认识的工具 ,语言是思维的体现 ,发展语言与发展思维是统一的。教师须认识语文学科的特点和创新能力开发的要求 ,把创新教育融入教学之中。首先 ,教师在教学中要正确评价学生 ,激发并保护学生的学习兴趣。其次 ,教师要根据课文表达特点、写作方法设计教学过程和思维习题。一、课堂教学评价———评价语实现“零”距离教学中要转变评价观 ,让学生学会更多的学习策略 ,给学生提供表现所知所能的各种机会 ,通过评价形成学生自我认识、自…     

充分利用学科资源提高学生科学素养

全体公民尤其是青少年的科学素养的高低,决定着我国综合国力的强弱.<科学>(7～9年级)课程的总目标是提高每一个初中生的科学素养,提高公民科学素养,对于提高国家自主创新能力、实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会,具有十分重要的意义.本文作者结合<科学>学科的特点,就如何充分利用学科资源提高学生科学素养进行了如下的研究与探索.     

充分利用信息技术,培养学生语文阅读能力

充分利用现代信息技术开放、共享、交互、协作的诸多优势,对传统初中语文课堂教学方式去劣存优,进行重新构建、优化组合、分类实施。发挥信息技术可穿越时空优势,搜索网络中丰富资源,营造大语境群文阅读场,增加课堂阅读量,扩大阅读的广度和深度。利用信息技术学习网站,视频资料,激发学生阅读兴趣,构建以生为本,充满活力,富有创造和激情的新型课堂方式,营造动态、直观、形象、优美的阅读学习环境,使阅读效益最大化。     

充分利用语文教科书,培养学生个性品质

在语文教学活动中,教师没有特权,学生才是语文学习活动的主人;教师不该把自己的想法强加给学生,应该让学生有自己的个性思考,发展他们的个性品质。因此,在语文教学活动中,教师应该充分利用教科书,让学生个性化学习,培养他们良好的个性品质。     

充分利用教材资源,培养学生探究能力

倡导探究性，培养学生的探究能力，是高中生物课程标准提出的基本理念，也是高中生物学教学的重要任务。为实施这一理念，在人教版课标实验教科书《生物．分子与细胞》中增设了一些探究实验课题。教材是教师教学的重要资源，教师在教学中应充分利用这些资源来培养学生的探究能力。下面举两例说明。     

注重学科实验培养学生科学素质

实验课是以充分调动学生的各种感官为前提的一个综合教学过程,它能激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与实验,可以创造更多的丰富体验.因此,充分利用实验室并做好实验是培养学生科学素质的非常重要的环节.     

充分利用探究实验,培养学生创造能力

实验是化学教学的基础,它以其生动的魅力和丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用,尤其在培养学生创造能力方面有他特殊的功效.教学中挖掘探索性实验是培养学生创造能力的有效途径和方法.     

充分利用数学教材,培养学生应用意识

如何把数学知识放到一个生动活泼的现实生活里,在联系沟通中训练学生学会用数学的眼光观察和认识周围的事物。体会数学知识的产生．形成与发展的过程．掌握必要的基础知识与基本技能．体验数学问题就在自己身边,激发学生学好数学的愿望．培养学生的数学应用意识,是教师在实施新《课标》的过程中必须解决的一个首要问题。教师在如何在数学课堂教学过程中引导学生把所学的数学知识和方法应用于生活实际。让抽象的数学还原于生活？我觉得关键是要结合具体的教学内容,去捕捉生活现象,采撷生活中的数学实例,为课堂教学服务。