摒弃按分数排队的陋习

按分数给学生排名次的现象,目前在中小学普遍存在。“分,分,分——学生的命根”已被在分数阴影笼罩下的学生喊了多年,但许多教师仍然奉行“考,考,考——老师的法宝”;一个单元结束有单元过关考试,每月要进行“月考”,学校不定期地抽考,几个学校同步     

量体裁衣度身定制志愿方案之十

考生自述我叫任光进,男,是贵州省遵义市汇川区高坪中学的一名理科生。下面是我近期月考的成绩——第一次月考420分;第二次月考470分;第三次月考430分;第四次月考480分。高考估计分数480分(比较有把握)。我向往武汉这座美丽的城市,想从事电力方面的工作。我的成绩不好,最多上一所普通的本科学校,不知是否有适合我的学校。     

中澳数学教育对比

2002年暑期,我校三位老师有幸赴澳大利亚墨尔本的翩丽·埃森登文法学校进行了为期一个月的双语教学交流学习。该校是墨尔本一所非常有名的私立学校,办学规模非常大,学校有许多校区,教育对象从幼儿园的孩子到高中生,即学校的编制有:幼儿园、小学(预备班到6年级)、初中(7到10年级)、高中     

理性看待学校与家长的教育结合

前不久,一家报纸报道了武汉某小学的入学考试不仅考学生,还要"考家长",于是立即成为大众关注的焦点。"考家长"事件的真相究竟是什么呢?该小学政教处的老师在接受媒体采访时表示,实际上"考家长""给家长打分"的说法是子虚乌有:"学校发给考生家长的只是一张调查问卷,绝不是一份考卷,这是学校在招生过程中例行的招生问卷调查,学校实施这项问卷调查已经有3年时间,根本没     

古代重要考试考砸了允许“补试”

<正>古代检查学生的学业情况,也靠考试,俗话说:"小考天天有,大考三六九",在古代还真有这情况。如在宋代,老师会逐日测试学生的学习情况,这叫"日考";另外还有"月考"、"季考"等多种。具体考试日期,各个朝代乃至各个学校都不同。如元代的上元县(今南京市内)便对小学考试时间作出具体规定。据《庙学典礼·行省坐下监察御史申明学校规式》,上元小学的考试日期,固定安排在每月的初三、十六两天。而且,考试相当严格,出题和监考要分两班人。     

理想教育不能蜕变为升学教育

随着中考、高考的日益临近,很多学校的毕业班级都在举办诸如"前途、理想教育"的讲座或主题班会,有的还召开誓师大会,号召大家表决心,甚至向他班或他人下"挑战书".可是,我们从中不难看出,其所谓的理想教育,大多就是升学教育,学生争取考好学校,学校争取高升学率,家长也谆谆教导子女,要把考一个好学校、找一份好工作作为自己人生的奋斗目标.     

月考,我有话说

在一位教师的博客上,笔者发现这样几句话:"它是不愈的伤口,每次让你流血阵痛。它是菜地的镰刀,每月割去初生之韭。月考,让教师无法从容;月考,让学生更为功利。"是呀,面对月考,笔者有太多的话想说。     

“月考”让人欢喜让人忧

应试教育的氛围催生出许多“行之有效”的教育教学管理方法,“月考”就是其中一大法宝。面对月考,众说纷纭,持怀疑者有之,持反对者有之,持赞成者有之。然而面对月考,笔者却百感交集,“月考当休矣”、“月考当推崇”的两种观点目前在学校、教师、学生之间一直在相互交织、相互碰撞着。     

理性看待学校与家长的教育结合

前不久,一家报纸报道了武汉某小学的入学考试不仅考学生,还要“考家长”,于是立即成为大众关注的焦点。“考家长”事件的真相究竟是什么呢？该小学政教处的老师在接受媒体采访时表示,实际上“考家长”“给家长打分”的说法是子虚乌有：“学校发给考生家长的只是一张调查问卷,绝不是一份考卷,这是学校在招生过程中例行的招生问卷调查,学校实施这项问卷调查已经有3年时间,根本没有所谓的家长成绩占学生考试总成绩比例的事情。”     

从高考填报志愿看高中职业导向教育

每年高考一结束,填报志愿便成了家长和学生头痛的事情。有一句话叫"高考考学生,志愿考家长"。在招生咨询会上,家长们问得最多的问题是"这样的分数能上哪所学校",很少想过孩子喜欢哪个学校、什么专业,将     

王夫之教育思想初探

一、王夫之论教育内容王夫之认为科举所考的即是学校所教的,科举在很大程度上决定学校的教学计划。并认为经义第一,其次为策问,又其次为词赋。经义注重微言大义的发明,     

教育现状之思考

我国的学校教育存在的一个严重的问题就是,片面追求升学率。目前,社会和政府对待教育的问题上有很大的差异。对广大学生和家长来说,孩子能考上学（初中要考重点高中,高中要考好大学）是普遍的共同的愿望．鉴于这种情况,学校领导、老师必须要迎合社会的这种需求,不得不追求升学率,否则学校的信誉和名声会大打折扣。另一方面,政府教育部门虽然不断强调素质教育,但是由于没有很好的衡量学生素质优劣的手段,     

“错误”的教育艺术

我国中科院院士,被英国诺丁汉大学聘为校长的杨福家教授曾提出中国教育有5大世纪难题。其中有一个难题———头脑是容器吗?他提到:中国的教师和家长经常会要求学生考100分,考了99分就不高兴,纵使这1%的错误都不允许;而自己做物理实验,5%的误差就是世界水平了。他强调,学生的头脑不是用来填充知识的容器,而是火种,教师考虑的应该是怎样把学生的火种点起来。一个学生的好与差,绝对不是单单能用分数来表示的。但我国当今的学校教育,由于升学率和考名校的压力迫使教师不能正确地看待学生在学习过程中出现的错误。“考,考,考,教师的法宝;分,分,分…     

教育惩罚——师者应握好的“戒尺”

正策划人语:青海师范大学附属第二中学教师暴打学生,学校及当事教师被全省通报批评;北京音乐舞蹈学校一教师踹打学生被开除;没考100分被教师打,丹东一小学生俩月不敢上学;校长惩罚致14岁少年死亡,一审判13年6个月……媒体上,类似此类教师因暴力惩罚学生而被惩罚、而致学生厌学恨师甚至死亡的报道层出不穷,令人触目惊心。     

理想教育不能蜕化

随着中考、高考的日益临近,很多学校的毕业班级都举办诸如“前途理想教育”的讲座或主题班会,有的还召开誓师大会,号召大家表决心,甚至向他班或他人下“挑战书”,为实现远大的理想而努力奋斗。可是,我们从中不难看出,其所谓的“理想教育”,大多就是升学教育,学生争取考好学校,学校争取高升学率,家长也谆谆教导子女把考一个好学校、找一份好工作作为自己的人生理想和奋斗目标,而不思为国、为民做贡献。     

生本教育:最大限度地依靠生命自然--突破东方考试文化圈的一种思路和实践(上)

高考、中考(即总考)是必要而又有积极意义的。总考应和区域的、学校的统考或变相统考(频考)严格区别。频考通过层层加压,扭曲了学生生活。以频考养总考带来严重的问题,不仅压抑了人的素质提升,改变了教育的性质,同时也阻碍了总考成绩的提升。频考文化和师本教育的共生是东方考试文化圈的核心。为了解决提高素质和提高总考成绩的两难问题,必须实行生本教育,最大限度地依托儿童的生命自然。为期六年的生本教育实验研究的事实证明,抑制频考,实行生本, 不仅发展了学生素质,而且有效地提高了总考成绩。它对突破东方考试文化圈,使教育从控制生命转变为激扬生命,具有重要的意义。     

教育究竟要干什么——澳大利亚墨尔本考费尔德学校之行侧记

正受学校指派到澳大利亚考费尔德学校学习交流,短短一个月时间,感触良多。这是我第一次到国外,第一次零距离接触资本主义国家的基础教育,奇怪的是,我一点儿也不觉得陌生。想写点什么,但又感到想说的早就说过了。怎么会这样呢?以前我说的是,国     

月考,我有话说

在一位教师的博客上,笔者发现这样几句话:"它是不愈的伤口,每次让你流血阵痛.它是菜地的镰刀,每月割去初生之韭.月考,让教师无法从容;月考,让学生更为功利."     

王夫之教育思想初探

一、王夫之论教育内容 王夫之认为科举所考的即是学校所教的,科举在很大程度上决定学校的教学计划。并认为经义第一,其次为策问,又其次为词赋。经义注重微言大义的发明,策问注重经世致用的建议和古为今用的史论,词赋强调对时事得失的讽咏和忠爱情感的抒发。下面着重阐释经书的教育价值。     

教育需要和谐发展

一、社会呼唤和谐教育 现在的教育到底是考学生还是考家长？如果说是考学生．那社会上出现的一些有悖于教育发展规律的不和谐音符又如何解释。有些学校老师为了片面追求升学率，只注重教育的短期行为，在教学中，不愿花大量时间去教学生怎么学、学什么，而是急功近利，大搞题海战，进行应试性的强化训练。以致于学生成了考试的机器，家长成了陪考的工具。