聚焦“减负新规”引争议

期待陕西“减负新规”不是“花架子”陕西省出台的这个中小学生减负办法并没有太多新意。记得在两年前,去南省就实施过《切实减轻中小学生课业负担全面提高教育质量的办法》,其中明确指出：“一、二年级书面作业当溶剂内完成,三、四年级学生每天全部学科的课外作业完成时间不超过30分钟,五年级不超过45分钟,     

我给家长留作业

正新接了二年级一个班后,班里一个学生的作业常引起我的注意,他本上的字迹经常变化,很明显有人代笔。可作业明明不多,怎么会出现这种情况呢?肯定是现在的家长都过于娇惯孩子,不愿意让孩子吃一点苦,而且,这个孩子平时的懒散表现也印证了我的想法,我猜想原因肯定在孩子身上。不愿意惊动家长,先把这个孩子叫来询问了情况,果不其然,是他的妈妈代替他写的作业,问他为什么这样做,     

从个人困扰到公共教育议题:小学生“家庭作业”演变为“家长作业”的实证调查

家庭作业作为连接家庭教育和学校教育的桥梁,目前已成为家长和教师困惑的重要问题。通过实际调查可以找出"家庭作业"演变为"家长作业"的原因,解决困扰到公众的教育问题;改善家长参与家庭作业、教师设计家庭作业的观念和方式,可以促进教学的进步和儿童的成长与发展;而促进家校在教育理念上的协调,明确双方职责边界,则能够增进家校合作,形成更大的教育合力,推动学生家庭作业的减负工作得到进一步的落实。     

不留作业缘何引来投诉

最近,笔者所在城市的不少家长在网上反映学生课业负担过重问题,青岛新闻网民生在线节目也专门就学生课业负担问题进行了网谈。可见,学生过重的课业负担已经引起社会的广泛关注和政府有关部门的高度重视。作为一线教师,我很不赞成靠布置大量课外作业来提高学生成绩的做法,在教学中一直严格执行上级"减负"的规定。可去年秋季开学接任小学二年级数学之后,我接连被家长投诉了好几次,年级主任也找我了解情况,原因竟是"不留家庭作业"。关于学生家庭作业,上级有明确规定,小学1-2年级不留书面作业,学     

上海小学生享受星期三“无作业日”

为了减轻学生负担．上海长宁区在适存、幸福、江五等7所小学开展了“欢乐星期三”项目。即在每个星期三,这些学校的小学生将享受回家没有书面作业的一天。     

丰富检查主体实现非书面作业最大效益

小学一、二年级不留书面家庭作业已成为减轻学生课业负担的共识,因此教师要根据学生年龄、认知特点设计、布置简单、适量的非书面家庭作业.但是家庭非书面作业检查、批改较难,即使教师让家长协助检查,有的学生在未完成任务时就让家长签字,有的请哥哥姐姐代签,还有的干脆自己模仿大人笔迹签字.如何让非书面家庭作业发挥最大效益,规避以上行为,我作了如下探索：     

向“学生作业家长签字”道别

众所周知,在家庭作业上,教师有一妙招——学生作业,家长签字。我输入这八个字百度了一下,共显示七万多条相关信息。细读这些信息,有赞同的声音:     

谈家长对小学生作业的指导

家庭作业是教师布置的学生在课外时间独立自主的学习活动,目的是在赋予孩子主体性的前提下,巩固学生的知识和发展技能,培养他们独立自主、自我控制的能力。国外研究表明,“让家长更多地参与学生的作业培养出来的学生要比没有家长参与的学生更优秀”。     

设计综合实践作业，让学生在“作”和“用”中做

教学中,除布置适量的巩固知识与技能的书面作业外,还要布置一些综合性和实践性的作业,从而激发学生做作业的兴趣．促进学生的全面发展。     

“零作业班”能走多远?

最近,武汉武昌实验小学的终身发展实验班引发了社会的关注。该班学生一到六年级免除全部书面作业,同时增加六项素质作业。该校校长张基广在接受媒体采访时称:可以     

让语文作业不再是“短板”

最近,笔者偶然看到一位二年级老师在教完《梅兰芳学艺》后布置的作业,是让学生展开合理想象,用以下旬式进行写话训练：     

实施有效作业践行“绿色指标”以复旦大学第二附属中学“有效作业的实施”为例

《上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）》于2011年推出,这对于基础教育而言无疑意义深远。在基层摸索多年的我们也已意识到,实施有效作业,减轻学生课业负担,践行“绿色指标”,以促进学生全面发展,建立“良好的教育生态”,刻不容缓。     

“减负”更要“提质”

8月22日,教育部针对其拟定的《小学生减负十条规定》正式面向全社会征求意见。《规定》提出小学不得留书面家庭作业、均衡编班等十项措施,真正把小学生过重课业负担减下来。《规定》还提出,小学一至三年级不举行任何形式的统一考试。(8月23日《北京晨报》)废除小学生书面家庭作业,国家层面的如此规     

“精”管学生作业

作业是处于备课、上课、作业、辅导、评价（测试）教学五环节中承上启下、生成发展的衔接部分和中间环节。要实现“减负增效”,关键是要让学生从繁重的课业负担中解放出来,因此,必须提高作业布置的科学性、合理性,使学生能低投入、高效率地完成作业,并能举一反三、融会贯通,自主生成解决问题的能力,这是学生学习能力提高的一个重要标志。     

议小学生“减负”新规之“减少作业”

上期,我们关注"减负"新规中的"零起点"教学及等第评价两条,引发了读者的热议。本期,我们将视线转向"减少作业"。2013年9月4日,国家教育部对"减负"新规作出了修改,将"不留作业"修改为"减少作业",并提出一至三年级不留书面家庭作业,四至六年级要将每天书面家庭作业总量控制在1小时之     

用心设计有效的“抄写作业”

小学生课业负担过重,一直是社会关注的话题,学生尤其不喜欢语文作业也是不可回避的事实。以往的语文作业设计,教师往往偏重于抄写词语,背默课文以及巩固理解等方面,机械化操作的味道较浓,更多的是偏向于积累型的作业布置。如今,越来越多的语文教师认识到,作业是课堂教学的巩固和延伸,是学生理解和掌握所学知识并加以应用的平台,语文作业若仅仅停留在抄、背、默的层面,而忽视了语言的运用和迁移,那么学生在     

新型“思想品德”作业

古时候的忠、孝、礼、仪,现在的五讲四美三热爱,都是思想品德的范畴。从古到今,品德的教育都摆在教育的首位。我认为,一个人的思想品德好了,能够自食其力,和周围的人和谐相处,幸福地生活,那么他就是一个合格的社会人。俗话说,三岁看小,七岁看老。     

部分小学生作业依赖网络，语数英都“百度”

俗话说：“有事问百度。”福州不少小学生也深刻领会这句话的内涵,做作业、写作文等都用上了百度。最近,郭女士就有点儿纳闷,之前快下班时,读四年级的女儿小乐会打电话催自己回家教写作业,可这段日子,小乐似乎领悟力一下提高了,不用教了。昨日,郭女士提早回家,一进门就看到小乐正在写作业,身旁摆着台iPad,页面停留在百度的搜索词条：“己所不欲,勿施于人”的同义成语是什么？悔之不及、见之不取、居之不疑、皮之不存、视之不见……无数答案跳出来。郭女士这才明白,女儿这段日子都请教“百度”了。     

“今天的作业是画路线图”

我休完产假一回到二年级A班教室,学生们立刻欢呼:“张老师回来了!张老师做了妈妈又回来教我们了!”学生高兴之情溢于言表。班长对我说:“有一次,我和妈妈在公园远远见你抱着孩子,想跑过去看看,你又不见了。星期六我想去你家做客,看看可爱的小弟弟,却不知你家在哪儿?能告诉我吗?”我灵感一闪,一个培养学生随意学习的设想冒出来了。我说:“我可以画个路线图,你看了就会去我家了。但是我也想知道怎样去你们的家,今天放学请你们留意观察,也画一个怎样去你家的路线图,让老师也能去你们家做客,大家欢迎吗?”“太好了,非常欢迎!”他们异口同声地回…     

如何给小学生留英语作业

多年以来,小学英语教师留作业时总是喜欢让学生写单词、抄句子、背词组、背课文。机械性的、一刀切的作业使学生处于被动的学习地位,缺乏实践性、生活性、应用性、创新性和趣味性,忽视了综合语言运用能力的培养。这不但使学生形成厌学情绪,无法掌握知识之间的内在联系,也不利于发展思维能力。大量的机械抄写作业,学生带着一种应付的情绪去做作业,使学困生疲于应