有效变式：为数学课堂生成智慧溢彩

物之生也,着骤着驰,无动而不变,无时而不移。——《庄子·秋水》     

情境引入:为数学课堂生成智慧激需

情境引入是数学课堂学生生成智慧的关键。将实例故事、旧知悬疑、归纳类比、课件游戏引入数学课堂,可以为数学课堂生成智慧激需。     

有效备课：为数学课堂生成智慧奠基

众所周知,备好课是上好课的前提,一节好课不仅要让学生学会知识,而且要让学生生成智慧。如果备课无效,教学则必然无效,更谈不上生成智慧。那么,如何促使一般性备课向“有效备课”转化呢？     

谈初中数学教学中的变式教学

随着时代的发展以及新课程改革的不断深入,初中数学教学课堂也面临着新的挑战,如何使数学课堂的教学质量得到有效提升就成了每一位初中数学教师需重点思考的问题。对于数学课堂而言,变式教学是一类具有科学性、合理性的教学方法。引导学生对多变的问题进行思考,发现其不变的本质,继而对变化规律进行探究的教学方法就称之为数学变式教学。本文结合实际情况对初中数学教学课堂中的变式教学进行了深入分析,并结合变式教学在数学课堂中的运用实例提出了自己的看法。     

情境引入：为数学课堂生成智慧激需

情境引入是数学课堂学生生成智慧的关键。将实例故事、旧知悬疑、归纳类比、课件游戏引入数学课堂,可以为数学课堂生成智慧激需。     

让学生在数学课堂中生成智慧

在数学课堂教学中,应给学生自由宽松的学习时空、鼓励学生创造性的想象、提倡学生个性化表达,还学生个性的解放,让学生在这样的过程中感受智慧、实践智慧、体现智慧,进而生成智慧．     

有效备课：为数学课堂生成智慧奠基

凡事预则立,不预则废——《礼记·中庸》． 众所周知备好课是上好课的前提,好的课不仅让学生学会知识,而且让学生生成智慧．如果备课无效,教学则必然无效,更谈不上生成智慧．然而,目前,中学数学教学中仍然存在着一个非常突出的问题,那就是：教师很辛苦,学生很痛快．“教师很辛苦”一个最直接的原因就是大量繁重而无效的备课占用了教师的时间和精力．有人错误地认为,既然课堂是生成的,那么新课改后应该简化备课,甚至不要备课。     

基于智慧课堂的智慧生成研究

智慧课堂是"互联网+"时代下新的学习趋势,它是信息技术与教育相融合而产生的新式课堂,它代表了未来课堂教学发展和变革的新方向。智慧课堂是一种具有个性化、情景化和智能化为特征的新式课堂学习环境。基于这样的学习环境可以在课前预设课堂情境,从情境中激发智慧;课中加强师生互动,从探究中生成智慧;课后注意反思总结,从反省中形成智慧。     

浅谈数学课堂生成

华东师范大学的叶澜教授在面向“21世纪的新基础教育”报告中,集中强调教育活动的“动态生成性”。教学过程是生动可变的,课堂的活动来自于学生动态的发展。教师必须紧紧抓住课堂教学中的“动态生成”因素,使之成为学生知识、能力、情感的催化剂。具体到数学学科,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。数学教师有必要重新审视自己的教学,吸收各学科的精华,     

浅谈数学课堂生成

华东师范大学的叶澜教授在面向“21世纪的新基础教育”报告中,集中强调教育活动的“动态生成性”。教学过程是生动可变的,课堂的活动来自于学生动态的发展。教师必须紧紧抓住课堂教学中的“动态生成”因素,使之成为学生知识、能力、情感的催化剂。具体到数学学科,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。数学教师有必要重新审视自己的教学,吸收各学科的精华,     

变式教学在初中数学课堂中的应用

目前中学课堂教学中的某些简单化做法．易使学生养成懒散的思维习惯,不利于学生的发展。那么怎样改变这种做法,来促进学生的发展呢？本文试从实施变式教学的角度从几种类型课中的变式教学和对在变式教学中的几个注意点作些探析。     

初中体育课堂学习策略教学与生成智慧

初中体育课堂学习策略教学是指体育教师有计划、有目的、系统地在传授体育知识、技能过程中,教会学生掌握学习策略知识、学习技能、规则、方法的一种教学方式。学习策略学习过程既是一个学习能力提高的过程,又是一个创新与探索的过程,还是一个智慧生成的过程。     

谈谈数学课堂生成中的有效教学

“动态生成”是新课程改革的核心理念之一,针对传统教学的弊病,我们要用动态生成的观点看待课堂教学,从而体现学生主体地位,在数学课堂生成中进行有效教学。本文试着从教学流程的角度来解读数学“生成性教学”的一般策略,生成,需精心预设;生成,需尊重学生的发言;生成,需机智把握契机,适时调整,以学定教;生成,需讲究策略,时而放大,时而缩小,时而引申,时而搁置;生成,还需不断反思。     

变式教学在数学课堂中的运用

变式教学改变了事物的非本质特征,以突出其本质特征。而变式教学在数学中的应用早在我国古代就已经有先例了。小学数学尝试变式教学,有助于培养小学生的数学素养,训练数学思维,提高观察能力。但是其变式的"变"还需要遵循小学生的学习特点,并结合数学知识的创新实践方向,实施更加直观且影响至深的"变式"方法。主要探究了变式教学在小学数学课堂中的具体应用,为有效课堂的构建作支撑。     

变式教学在数学课堂中的运用探微

变式教学是现代数学教学的重要方法之一.它开拓了一条广阔的新思路,具有灵活巧妙、简洁易行的特点,是数学课的有力武器.现探析如何在数学课堂中运用变式教学,并提出若干看法.     

课堂因生成而充满智慧灵光

课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命的活力,在教学过程中,一个具有生命力的课堂总是在动态中生成,动态生成的课堂要求我们教师能灵活机智地应对意想不到的新情况,并能做出正确、合理的决策,善于把学生的质疑、反常思考、错误想法等当成有价值的课堂新资源,充分利用,从而使课堂成为充满智慧与灵动、不断生成的课堂。     

生成智慧：数学课堂有效学习的价值真谛

新课程改革,给中学数学教学带来了勃勃生机,教师的教学理念、教学行为和学生的学习习惯、学习方式都在发生着前所未有的变化,“一切为了学生”、“为了学生的一切”、“为了一切学生”让人们感到教学理念的完美和超前,然而,在当前高考体制下,各地教育管理部门和学校仍不得不以知识传授和考试分数为“有效教学”的唯一评判标准,在评价上注重量化而忽视质性评价,重结果轻过程,     

智慧应对课堂生成有效传授知识

有效传授知识和技能,教师要改变以往教学机械地跟着"教案"走的做法,开放教学过程,充分实施生成性教学.在课堂上巧对教师失误事件,让课堂成为传播科学知识的殿堂;合理利用学生的学习错误,有效传授知识;针对学生的错误,充分交流,使学生正确理解知识,在思想品德课中有效落实新课程的知识与技能目标.     

如何在数学课堂中实施变式教学

变式教学是指教师在引导学生解答数学问题时，变更概念非本质的特征，变更问题的条件或结论；转换问题的形式或内容；创设实际应用的各种环境，使概念或本质不变的一种教学方式。变式教学对提高学生思维能力、应变能力是大有益处的。下面本人从几种类型课中的变式教学和对在变式教学中的几个注意点谈谈自己的看法。[第一段]     

智慧课堂环境下初中数学教学的几点思考

现代信息科技的发展,给初中数学教学模式带来巨大的改变,也为落实教育改革目标提供了新的思路。智慧课堂环境下,初中数学教学应该更加注重教学模式的创新,通过多种手段激发学生的学习兴趣,提升初中数学的教学效果。结合笔者教学实践,本文就智慧课堂环境下初中数学教学,提出以下几点思考。