让操作活动贯穿数学课堂

《全日制义务教育数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.”在小学数学课堂教学中,很多问题都需要学生自己动手去实践,获得知识.因此,在日常数学课堂教学中,教师要用直观生动、富有变化的教学手段,让学生产生观察、讨论、思考的兴趣,启迪学生的思维,最终让学生具有扎实的数学根基、良好的思维习惯以及敏捷的思维能力.     

感悟数学教学新理念 体验数学学习新方式

自从进入新世纪,我国就掀起了基础教育课程改革的浪潮.而学习方式的转变是这次课程改革的显著特征.以往长期的灌输式学习使学生变得内向、恭顺、缺少     

让新理念融入数学课堂

一、互动参与——让想象引发创造 【案例】“圆锥的认识”教学 师：同学们已经通过动手操作、交流发现了如何测量圆锥的高的方法，大家还有什么疑问吗？     

主动参与 发展个性

《义务教育数学课程标准》指出,数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。随着课程改革的不断深入,小学数学课堂教学越来越注重学生的发展。教师作为数学学习的组织者和引导者,应注重激发学生学习兴趣,在教学中创设问题情境,引导学生主动地参与到数学学习中,让学生通过一系列的主体活动,如动手操作、自主探索、合作交流、实践应用等去亲近数学、体验数学、应用     

朴实——数学课堂的追求

《初中数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.对于课堂教学,以前我总觉得只需放上一两首片头片尾视频或音乐,再加上精妙的课件设计就能上好一堂课.但最近2月份我们学校全体数学教师去上海的一所有代表性的中学——格致中学学习观摩后,     

让探究式学习走进数学课堂

培养人的创新意识和创造能力是21世纪学校教育的核心。实现这一目标的关键是要改革学生的学习方式，变接受式学习为探究式学习。《数学课程标准(实验稿)》明确指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”为此，我们在课堂教学中要努力使学生乐意将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，真正成为学习的主人。     

新课程理念下的数学教学浅议

1．培养学生动手操作，拓展其思维能力。《数学课程标准》实验稿指出：“有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见我们教师在数学中就要善于培养学生动手操作的能力，养成良好的操作习惯和学习习惯。如在教学“怎样求三角形的面积”这一内容时，我发给每个学生一个学具包，让学生“自由组合”进行探索。     

享受数学课堂

<数学课程标准>提出转变学生的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.转变学生学习数学的方式其实就是让学生喜欢数学,爱上数学,这样学生在数学课堂上才能主动去探索,主动去实践,主动去合作交流.而让学生喜欢数学,爱上数学,就要让学生感受到数学本身的魅力,享受数学带来的成功体验,体会在数学海洋中畅游的乐趣.     

数学新教材课堂教学方法例谈

《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式99．在新教材教学中，为了体现这一理念，本人做了如下探索实践，与同行切磋．     

创设情境 引导学生自主学习

《数学课程标准》强调，学生是教学活动的主体，要给学生以足够的时间和空间去操作、观察、猜想……“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”小学低年级学生年龄小，生活经验少，感性知识不丰富，理解抽象、枯燥的数学概念有一定的难度；加上学生有意注意的时间短，学习活动难以持久地顺利展开。     

重视实践活动 激活数学课堂

《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在这一理念的引导下,在课堂教学中,教师需组织许多动手实践活动,如折纸、剪拼、测量、图案设计、模型制作等来激活数学课堂。从新课程数学课堂教学的实际情况看,动手实践活动的确增强了学生学习数学的兴     

改变学习方式 让创新走进数学课堂

《数学课程标准》对数学学习的总目标阐述为促进学生的全面发展，也就是说，不仅使学生获得必要的知识与技能。同时在数学思考、解决问题、情感与态度诸方面获得相应的发展。为了实现这一总目标，数学的教学必须让创新走进课堂。把自主思考的空间还给学生．让课堂教学真正成为培养学生自主学习能力的主阵地。我们都知道．创新就像种子一样。它需要一定的环境。包括土壤、气候、科学的浇灌、施肥、培养。才能发芽、生根、开花、结果。：江苏张家港市中兴一J、学)     

教师应关注学生的真理解

数学课程标准指出：教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。     

数学日记——数学教学的新思路

《数学课程标准》指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。"写数学日记恰恰能做到这一点。"数学日记"可以让学生走进生活,感悟数学是现实的、是有用的,     

新理念下的数学实验教学初探

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动．”有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方法．在初中数学教学中恰当地引入数学实验是引导学生发现问题、提出猜想、验证猜想和创造性地解决问题的有效途径．它对于促进学生既长知识，又长能力可以起到非常好的作用，也是当前大力实施素质教育的需要．     

小学数学自主学习能力培养

《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”小学数学教学活动要以学生的发展为主,要关     

让合作学习走进数学课堂

《数学课程标准》提出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.合作学习作为课程改革积极倡导的有效学习方式之一,是指学生在小组中为了完成共同的学习任务,在明确成员责任基础上进行的互助性的共同学习.它有利于体现学生的主体性,张扬学生的个性,突出培养学生的综合能力.我们应该不断地进行研究,不断探索有效合作学习的途径和方法.怎样将小组合作学习活动在数学课堂中落到实处?如何提高小组合作的效率?笔者以《平方差公式》一课来谈谈自己在实践与探索中的感想与体会.     

数学课堂自主学习浅探

自主学习对培养学生学习能力,提高其自我认知意识具有重要作用。《数学课程标准》指出:“使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”……强调学生是学习的主人,指出自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。这就要求教师在课堂教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,开展自主学习活动。那么,在自主学习过程中应注意哪些问题呢?下面就此谈谈自己的看法。     

应用新理念挖掘新教材激活新课堂

新课程标准的基本理念认为,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经     

数学课堂：灵活地指导学生自主探索

一般地说，数学课堂的教学内容的确定，学生以什么形式来学习，主动权是在教师手中的。结合实际来看看精彩的数学课堂，除了精心备课设计教案外，课堂上教师的指导作用是功不可没的。精彩的数学课，始终突出教学目标，教师的指导也是随学生活动而灵活地改变，指导在学生学习的关键之处。灵活的指导是调动学生自主探索数学的奥秘，使数学课堂闪烁出精彩的亮点。