多元智能理论在英语专业学生评价机制中的应用

基于多元智能理论分析其对高校英语专业学生的教育评价机制的影响,即要在真实的场景中评价学生应用语言解决实际问题的能力,要评价学生语言的动态发展过程,要尊重并评价学生发展的差异性。     

档案袋评价在英语学习中的运用

建立档案袋的目的是要通过大量材料的收集和学生本人对材料的反思,客观而形象地反映出学生在英语学习各方面(包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略等)的进步,成就及其存在的问题,以增强学生的自信心,培养学生自我评价、自我反思的能力和自我教育的习惯。那么,在英语教学中教师应如何运用档案袋对学生进行综合评价呢?(一)确定评价目标组织档案袋评价最重要的部分是确定教学目标,这些目标将是选择和评价学生档案袋的指导原则。在引导学生选择内容放入档案袋之前,教师一定要组织学生和家长充分了解英语课程标准在语言技能、语言知识、情…     

浅析课堂中教师评价语言的有效性

在语文课堂中,学生就是鲜花,教师的评价语言就是阳光、雨露。语文课堂评价的目的在于提高教学质量,促进学生的发展,使教与学紧密地结合起来。在课堂评价中,教师评价的方式要灵活、评价的主体要多元、评价的语言要符合学生心理、评价的指向要明确,这样才能有效发挥的评价的作用。     

谈初中英语教学中的多维评价

义务教育课程标准下的英语教学,要求对学生的评价不仅要实现多元性,更要体现评价的多维化,让评价体现人文关怀,真正做到对学生进行全面评价,促进学生的发展与进步。一、对学生语言技能进行全面评价语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。     

浅论教师的有效评价语言

课堂教学评价是指在课堂教学中对学生的学习行为、语言、思维作出瞬间的、即兴的、即时的、即地的一种语言评价。评价是为学生的学习、发展和提高服务的。学习是教师和学生互动的全过程,学生评价也应该是全程的。教师在语文教学评价中要关注学生学习过程和获取知识的过程,更要关注到他们在语言活动中所表现出来的情感与态度。     

小学数学课堂评价语言要突出“三性”

课堂评价语言是教师针对学生的学习活动作出的好与坏、优与劣、对与错的言语评价。在小学数学课堂教学中,有效的评价语言能够促进学生构建数学知识。如何通过恰如其分的评价语言,达到激发学习兴趣、启迪学生思维的目的呢?一、形象生动,突出趣味性"兴趣是最好的老师"。因此,教师要给评价语加一点"味道",要用形象生动的评价语言吸引学生的注意力,用趣味性浓厚的评价语言促进学生在愉悦的氛围中学习数学。     

小学语文作业的几点评价

学生每天都要面对教师的作业评价,但传统的分数和等级制如一杯白开水＂索然无味＂很难激起学生做作业的兴趣和热情,教学中我用特别的评价符号、感染学生的语言、激励学生的评价制度来调动学生的学习热情。     

小学数学作业评价例谈

新课改对学生评价模式的转变从作业评价入手。小学新课程标准中就对学生作业评价提出"要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程"的要求,亦即过程性评价成为学生综合评价的重要内容。教师应激活评价功能,用好示范评价,用贴切学生、贴切生活的语言激励学生从作业评价中获得学习新动力。     

变革评价视点,培养小学生口语交际能力

口语交际教学是一个无纸化的过程,因而,评价显得格外重要。教师在教学中应采用多元评价的形式,提倡激励性评价。评价既要关注语言因素,也要关注非语言因素。教师要借助评价激活学生的语言储备,规范其口头用语,培养学生语言的应变性和得体性;同时把交往态度、习惯、方法、沟通能力、处事能力等也置于评价中,以全面完成口语交际课教     

从“行为”到“为行”:教师课堂评价语言的转变

教师课堂上的评价语言对学生有很大的影响,不仅能够指出学生不当的学习行为,更重要的是能养成他们更好的行为和品行,但是更多的评价语言只是停留在第一个层面,即"行为"层面,为了超越"行为"层面,教师的评价要从"为行"出发:教师的评价语言要充满关爱、富有激励性;教师要在课堂倾听和观察中运用评价语言;教师要在教学反思中提升自己的课堂评价语言。     

新课程理念下如何评价学生

新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系,使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在已有水平上的发展。多元智力理论所倡导的评价思想,为建     

让灵动的评价语言给课堂增添活力——小学数学课堂教学评价语言的探索

正课程标准明确指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系.对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心."苏霍姆林斯基指出:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率."所以教师的评价语言是否     

课堂评价语言存在的问题及优化策略

教师课堂评价语言质量影响到学生的学习效果,关系到学生的发展。然而,教师课堂评价语言存在各种问题,例如课堂评价语言完全肯定、完全否定或者毫无褒贬性等。要想提高课堂教学效率,促进学生发展,对其进行优化具有一定的必然性:坚持肯定与否定相结合的方式;坚持因人而异的原则;坚持有声语言与无声语言相结合的方式;重视语气词与语气的使用等。     

将课堂评价的春雨化作甘露

教师课堂评价语言质量影响到学生的学习效果, 关系到学生的发展,在课堂评价中教师要充分发挥自己的聪明 才智,要想提高课堂教学效率,促进学生发展,对其进行优化具 有一定的必然性:坚持肯定与否定相结合的方式;坚持因人而 异的原则;坚持有声语言与无声语言相结合的方式;重视语气 词与语气的使用等。     

小学数学课堂教学实践与教学评价

课堂评价要充分体现学生的主体地位,创造和谐民主的环境,评价要多元化,形式多样化,评价语言要有的放矢、多鼓励,用赞许的眼光赏识每一个学生。     

感人心者 莫先乎情——如何用好课堂评价语

许多名师的课堂教学都有一种内隐的"魔力"——让学生积极主动地参与课堂教学活动。而形成这种魔力的重要原因之一,就是他们精当的课堂评价语言。那么,怎样的课堂评价语言才是精当的呢?一、评价语要简明准确评价语应该客观地指出学生的长处及存在的缺点,语言简洁明了,不冗长,不含糊,对于着意要强调的某个方面,更要讲得     

浅析初中英语课外阅读的评价策略

积极有效的评价方法 ,是提高学生阅读能力的有效手段之一。如何评价才能有效地促使学生进行个性化阅读?在评价中要体现学生的主体地位,促进学生语言能力的不断发展。评价内容不仅考核学生的语言知识、语言能力,还对学生学习过程中的学习情感、学习策略、学习自主性进行考评。作者结合自己在课题研究中的经验,以及自己在课外阅读评价中采用的方法,探讨了对学生英语课外阅读的评价策略。     

以生为本 以评启思 以评促学——数学课堂教学评价有效性的策略初探

《数学课程标准》(2011版)强调,评价要关注学生学习的结果,也要关注学习的过程;要关注学生数学学习的水平,也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。然而,评价语言的空洞,评价方式机械,评价主体单一等现象普     

小学语文课堂的评价语言艺术

为了提高学生的学习积极性,提高小学语文课堂的教学效率,文章首先分析了小学语文课堂教师评价语言现状,然后提出了小学语文课堂的评价语言艺术,包括评价语言要灵活多样;评价语言要准确得体。     

科学运用评价语言是数学课堂教学艺术

数学课堂相对其他学科显得有些枯燥、乏味。如何能让数学课堂有活力?教学设计功不可没,但教师科学有效的评价性语言更能凸显出教师驾驭课堂、科学独特评价学生的艺术魅力。当前在小学数学课堂教学中,评价语言还有许多不尽如人意的地方,表现为评价语言过于贫瘠、夸大其词、苛刻、含糊敷衍等。因此,作为小学数学教师,在课堂上,我们要用心倾听、用心感悟、用心评价每一个孩子的"不同声音",评价性语言应以鼓励性为主、要尊重学生。科学有效地运用评价语言,以促进每一个学生健康和谐的发展。