学生讲评：高三历史试卷讲评课新策略

试卷讲评课是高三历史复习中的重要课型,试卷讲评的质量决定着学生解决实际问题能力的高低,直接影响着学生的考场发挥水平。环顾当下的高三历史试卷讲评课,教师大多采用的是单一的讲评教学模式,即教师对学生试卷上的错误首先进行统计,接着从学生的错误出发讲授正确解法。这种讲评模式看似紧凑,但是学生的参与热情不高。为了提高学生的复习积极性,笔者提出一种新的讲评课教学策略——学生讲评,下面就这个话题谈几点笔者的看法和做法。     

高三生物讲评课模式探讨

讲评课是学生在练习或考试之后,教师对试卷进行讲解和评价的一种课型,是一种特殊性的复习课,也是高三生物教学中的一种常见的课型。这种课型对学生已学的知识起到检验、巩固、充实和深化的重要作用。所以上好讲评课可有效地提高高三学生的生物     

试卷讲评课应注重提高学生的思维能力

在高三复习中,试卷讲评课是其中一个重要的环节。然而在实际中,少数教师却把讲评课上成单纯的试题订正课,学生很少有机会参与或独立完成某一问题的解决,从而大大削弱了讲评课的效果。笔者曾在试卷讲评课上,对提高学生思维能力做过一些尝试,取得了很好的效果。现归纳为如下4个方面:1 解剖典例,追溯误区,弥补学生的知识缺陷每次阅卷都会发现学生在答题过程中出现的“常见病”和“多发病”,教师应综合归纳出学生共同存在     

高三地理试卷讲评课策略浅析

试卷讲评课是高三地理教学中一种重要的课型,其成效直接影响着考试的效果乃至整个复习备考的效果。但试卷讲评课时常被广大教师和学生所忽视,使试卷讲评成为教学过程中较为薄弱的环节之一。本文从试卷讲评课的各个关键环节探讨提高试卷讲评课的有效性,从而明晰高三地理试卷讲评课的基本策略。     

高三物理讲评课的新视角

高三物理主要任务是复习,上课的形式往往很单一:练、讲、练、讲……讲评课就是少量物理课的重中之重。可现在很多教师很不喜欢上讲评课,原因是学生看一会试题后,无精打采,兴趣不高。教师也显得枯燥,趣味索然,它毕竟不同讲授新课。有经验的老师根据试卷测试情况,有所侧重,多数学生会做的试题不讲,错误较多的试题重点评讲,这种做法虽然比较好,但仍是教师讲、     

评讲试卷有高招

从教多年来，小考大考不断，评讲试卷时教师在台上一题一题说答案，学生在下面一题一题记答案，表面上看来，学生听得认真，改得仔细，但效果却总是不太好。为什么？原来部分学生在试卷评讲中只记答案，标准答案一写就“万事大吉”了，成了“知其然而不知其所以然”，下次考试仍然犯同样的错误。怎样才能提高试卷评讲的高效性呢？     

例谈试卷评讲的有效性

<正>试卷讲评课是复习阶段的重要课型,是复习课的继续与深化,是中学数学复习教学的重要环节.它能帮助学生巩固所学知识和提高所学知识的运用水平,可以及时揭示教与学双方存在的问题,以便在今后的教学中加以解决;它能促进教师改进教法,学生改进学法,使教与学得到优化;它还能使学生对所     

提升高三生物讲评课效率的策略

当前,在试卷讲评课中普遍存在“就题论题”、“从头到尾一一演讲”,甚至只是“核对答案、分析分数”等低效甚至无效的现象,学生往往因此会出现一错再错的现象。因而,研究如何提高讲评课效率具有极其现实的意义。本文结合笔者多年的高三生物教学实践,探讨提升讲评课有效性的策略,以期抛砖引玉。     

新课改背景下优化高三地理试卷讲评课策略

试卷讲评课是以充分做好课前准备,课上以老师为主导,学生为主体,结合改卷中发现的典型问题,引导学生分析出现错误的原因,通过再次审题,分析、解决问题以及拓展,从而巩固知识,掌握分析、解决问题的思路和方法,提高学生解决问题的能力,通过课后反思优化师生备考策略.     

高三语文试卷讲评课的教学策略分析

试卷讲评课是高三后期教学的主要形式之一,也是对教师教学能力的一种挑战。在试卷讲评前,教师应合理安排试卷讲评时间,做好对学生的"心理按摩"和做好成绩分析。在试卷讲评过程中,教师要让学生整理有疑惑的题目,鼓励小组讨论与合作,集中突破难以达成共识的题目,对考试作文再批改,以及重视错题整理和"回炉补火"。     

高三化学试卷讲评课的教学策略

考试是检验教学效果的最重要辅助手段,而试卷讲评则是考试中的一个重要环节.特别是进入高三免不了要进行很多化学考试,其目的是让学生检测自己化学知识结构完善与否,知识储备和解题水平与高考要求的差距,为后续学习中优化完善自己的学习策略,提高自己的学习效率提供依据.下面,笔者结合自身教学实际,谈谈如何在化学教学中上好试卷讲评课.     

高三地理复习中试题的讲评策略例谈

在高三地理复习中,教师应避免在试题讲解中进入常见的几种误区,本文结合例子提出几点讲评建议.     

关于一道试题的讲评

<正> 在高三生物教学中,试卷讲评课是非常重要的复课形式。下面以一道试题的讲评为例,谈一下自己在这方面的点滴体会。题目赤霉素是一种重要的植物激素,其主要作用是调节植物生长。已知豌豆矮蔓植株的形成与缺少赤霉素有关。没有赤霉素就不能刺激茎蔓伸长,如果用赤霉素处理,矮生植株也可以长得和高蔓植株一样高,矮株没     

高三生物试卷讲评课教法浅议

高质量的试卷讲评课能够通过认真批改、统计分析了解错误原因；在讲评中，注重发散思维，注重采用“变式”训练，提高思维的深刻挂；在复习相关知识的同时以点带面；在讲评中，从方法步骤着眼，从解题思路入手，引导学生认真分析题意，对考点进行分析，提高学生的思维水平和解题能力。     

让生物试卷讲评课活起来

<正> 有效的试卷讲评能使学生扫除盲点,填补漏洞,完善知识结构,促进学生对知识的深化理解,发展其能力。同时还可以让每一位学生看到自己的长处,激发学习热情。可见,试卷讲评也是生物教学的重要组成部分。但是,不少教师把讲评看成是自己的专利,习惯于从第一题依次讲到最后一题,没有重点,没有层次,没有针对性,课堂气氛沉闷。这在很大程度上抑制