谈中学生数学学习兴趣的培养

兴趣是人们获得知识和技能的一种力量。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”美国教育家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”激起学生对学习数学学科的求知欲与兴趣，与实施成功的数学教学有着直接的、密切的关系。可以说，一个教师教学成功的关键在于教师能否培养起学生对该学科的兴趣，并使之能长久地保持下去。因此，兴趣是学生学习的先导，是促使学生爱学、乐学的内在动因。如何在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？笔者将多年来的探索进行总结，与各位同行共勉。     

数学教学中学生思维能力的培养

一、广辟途径，注重培养学生的思维能力 高中学生的心理发展已达到一定的水平，形成了一定的思维特点。教学中，教师应该平等对待每一个学生，充分尊重各类学生的思维偏好。不应以自己的偏爱代替学生的思考所得，也不应对某一方案过度推崇，否则会使与教师有同样偏好的学生处于优势，而与教师有不同偏好的学生就会处于劣势，从而束缚学生，影响学生的发展。     

谈数学教学中学生素养的培养

一种科学只有在成功地应用数学时,才算达到了完善的地步.随着社会的进步和科技的发展,数学作为人们认识世界、改造世界的必需工具,有着非常重要的意义.新课程倡导自主、合作、探究的数学学习方式,使     

注重培养学生数学记忆能力

正学习数学,要使学生思维敏捷,运算快而准确,在明白题意后迅速找到解决问题的思路,除了具有分析能力外,还需在提高学生记忆能力上下工夫。记忆是智力的"仓库","仓库"里有货,才能使用;货多,利用起来便利。记忆有"记"有"忆",先"记"后"忆"。它是对输入信息进行编码、贮存、提取的过程。数学记忆不单纯是背书。背书只是机械记忆方法,而数学知识中定义、定理、公式繁多,很多使用字母,单靠机械记忆不够,必须将机械记忆和意义记忆相结     

数学教学中学生思维品质的培养

数学素养是学生在数学学习中形成的素质,而思维品质是数学素养的重要内容之一.如何在数学教学中,加强培养学生良好的思维品质,是目前引起广泛注意的一个课题.本文拟就数学教学中培养学生思维的     

谈数学教学中学生探究能力的培养

苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个探索者,发现者,研究者。"初中数学新课程改革也非常重视对学生思维能力和探究能力的培养,因此我在教学中做了一些积极的探究和尝试。     

谈数学概念教学中学生思维品质的培养

本文探讨了在数学概念教学中学生思维品质培养的一些做法.     

浅谈中学生数学阅读能力的培养

培养学生的阅读习惯和阅读能力是提高学生学习素质的最基础的一项活动，数学教育应重视数学阅读。数学教学中应加强数学阅读训练和指导，使学生掌握科学的数学阅读方法和技能，养成良好的阅读习惯。     

中学生数学能力培养初探

数学教学要为学生整体素质的培养服务,要为学生的身心发展服务,数学教学的核心任务是培养中学生的数学能力。为此,我进行了以下一些探索。1.加强数学知识发生、发展过程的教学创设丰富、典型有效的直观背景条件,将知识及运用知识的条件结合起来。很多学生不会在变化的条件下应用学过的知识,其原因是在知识背景单一、条件单一的情况下获得的知识之间的联结是简单的、贫乏的,一旦背景或条件发生变化,知识和条件就无法对应,知识的应用就会发生困难。创设丰富、典型有效的直观背景条件,当他们面临问题时便能迅速、准确地从大脑中“筛选”出与任…     

数学教学中学生创造性学力的培养

在数学教学中，主要从以下三方面唤起学生的创造性意识，培养学生的创造性学力。     

中学生数学自学能力培养的基本步骤

为何要培养中学生数学自学能力?学生不单要学会，还得会学。传统的数学教学是“一张纸，一支笔”，从公式到公式，从演算到演算，很单调也很枯燥。课改关键还是要改变教育观念，探索性学习、自主性学习、创造性学习、个性化学习、在实践中学习．必须取代被动式灌输。     

初中数学教学中学生创造性思维的培养

在教学中充分激发学生的思维过程是数学教学的重要原则。要培养学生的数学创新能力，必须培养学生的数学创造性思维。本人结合10多年的教学实践，阐述在数学教学过程中如何激发学生在学习数学概念、公式和规律的探索过程中的思维过程。     

谈中学生数学符号感的培养

笔者曾在文[1]中就中学生的数学符号感的现状进行了专门的调查与分析,并言明,要解决调查问卷中所暴露出来的问题,其基本的对策就是要重视数学符号的教学,在教学中着力培养学生的数学符号感.那么,究竟如何在教学中培养学生的符号感呢?本文就此作一些粗浅的探索,以期抛砖引玉.1 数学符号与符号感简单地说,“符号”就是某种事物的记号,它采用一一对应的方式,把一个复杂的事物用简单的形式表现出来,它是众多事物表征抽象概括的结果.     

谈职业院校数学教学中学生逻辑思维能力的培养

当代社会，职业院校学生逻辑思维能力的培养非常必要。要加强学生逻辑思维能力的培养，必须从两方面着手：教学内容方面，概念要明确，做题讲逻辑；教学方法方面，要激发学生兴趣，寻找学习规律，善于总结方法。     

浅谈中学生数学学习兴趣的培养

学习兴趣的形成需要培养，本文提出了培养中学生数学学习兴趣的办法。     

谈新课程中学生数学思维的培养

著名数学教育家斯托利亚尔指出：数学教学是思维活动的教学,而不是数学知识的教学。可见,数学教学的核心是促进学生思维的发展。而我们国家以及国际范围内新一轮数学课程改革的一个重要特征就是对于数学思维的突出强调。因此,教学中,教师要千方百计地通过学生学习数学知识,全面揭示数学思维的过程,启迪和发展学生思维,     

谈小学数学教学中学生问题意识的培养

《数学课程标准》指出:"通过义务教育阶段的学习,培养学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题."没有问题的数学是枯燥的数学,没有问题的思维是肤浅的思维,而有趣的数学学习是建立在不断提出问题并解决问题的基础之上的,有效的数学学习是建立在学生问题意识的培养之上的.我以以往的数学教学实践为依据,主要从两个方面谈谈学生问题意识培养的体会.一、创设有效的教学情境,引发学生主动进行问题思考     

小学数学教学中学生创造性思维能力的培养

<正>21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代,因此培养学生的创新能力意义重大。在数学教学中,我们应该注重培养学生的创造性思维能力。长期以来,在小学数学课堂教学中,学生思维方式单一,不肯动脑筋,依赖教师,依赖好学生,甚至有抄袭现象。因此有些教师要求学生解题要有严谨的推理过程和规范的统一要求,或为了应付考试大肆灌输正确解题方法,这对于激发学生学习数学的兴趣,提高解决问题的能力,特别是创造力的发展,显然是不利的。那么,如何培养学生的创造性思维能力呢?我结合自己的教学经验从以下方面谈谈认识。     

浅谈中学生数学元认知能力的培养

学生数学元认知能力对数学学习存在着影响．本文就如何培养学生的元认知能力提出了几种有效的训练方法。     

如何培养中学生良好的数学学习习惯

良好的数学学习习惯包含以下几个方面:(1)在学习的过程中能先观察再比较,然后进行猜想,最后经分析、综合出结论,并加以概括;(2)学会用归纳、演绎和类比等方法进行推理;(3)要能够合乎逻辑地、准确地表明自己的想法和观点;(4)合理的运用数学概念和蕴含在数学中的思想、方法,培养自己良好的思维品质.良好的学习习惯是经过有意识的培养的,要在实践