让设问更有效

早在三千多年前,古希腊有位哲人就说过:头脑不是一个要被填满的容器,而是一支需要被点燃的火把。作为教师,如何来点燃学生的火把呢?这就需要我们运用教学智慧,生成点燃火把的火花,而有效设问正是这样的一种火花。教了几十年的书,怎样才能使我们的课堂设问更加有效,更加精彩?笔者陷入了深深的思索之中。     

促进学生全面发展的研究

早在3000年以前,古希腊生物学家普罗塔戈就认为:头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把.笔者认为,要点燃这一火把首先需要找到这一火把的着火点,在教育教学领域,学生优点就是点燃这一火把、促进学生全面发展的着火点.     

点燃思维的火把

古希腊哲学家普罗塔戈说：“人脑不是一个要被填满的容器,而是一个需要被点燃的火把。”对教育而言,点燃“火把”关键要培养学生优秀的思维品质。思维品质的高低取决于思维的广度和深度。     

如何让学生在政治课上燃烧起来

古希腊普鲁塔戈在3000年前说过:"头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。"如何在政治课上点燃学生的火把,让它们在政治课上充分燃烧,从而发热、发光?     

寓创新教育于生物教学中

古希腊学者曾说过：“大脑不是一个要被堵满的容器,而是一个需要被点燃的火把。”这个“火把”需要点燃,不是点滴零星的死知识,而是头脑中活的创新思维。可见,发展学生的创新思维,培养学生的创新能力是教师最根本的任务。     

点燃学生头脑的火把

古希腊有位哲人说过：“头脑不是一个要被填满的容器,而是一只需要点燃的火把。”中学思想政治课怎样才能点燃学生头脑的火把,让沉闷的课堂“活”起来,有效地提高教学效果呢？     

两段话引发的忧思

“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需被点燃的火把。”     

让设问更有效

早在三千多年前,古希腊有位哲人就说过：“头脑不是一个要被填满的容器,而是一支需要被点燃的火把。”作为教师,如何来点燃学生的“火把”呢？这就需要我们运用教学智慧,生成点燃“火把”的火花,而有效设问正是这样的一种火花。教了几十年的书,怎样才能使我们的课堂设问更加有效,更加精彩？笔者陷入了深深的思索之中。     

小学语文阅读教学自主学习的实现

古希腊生物学家普罗塔戈曾经说过头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要被点燃的二火把。自主学习正是点燃学生的心灵之火的火种。实现自主学习,是使每一个学生都     

浅谈高中数学课堂提问的设计与学生数学思维能力的培养

<正>学起于思,思源于疑,问题是学生思考的起点和动力.古希腊学者普罗塔戈指出,"头脑不是一个需要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把,而点燃这个火把的火星就是教师的提问".在课堂教学中,学生的疑问主要来源于教师的提问.高中数学的教学任务,主要是通过课堂教学完成的.在课堂教学过程中,提问是组织课堂教学的中心环节,精     

浅谈高中数学课堂提问的设计与学生思维能力的培养

<正>学起于思,思源于疑,问题是学生思考的起点和动力.古希腊的学者普罗塔戈指出,"头脑不是一个需要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把,而点燃这个火把的火星就是教师的提问."在课堂教学中,学生的疑问主要来源于教师的提问.高中数学的教学任务,主要是通过课堂教学完成的,在课堂教学过程中,课堂提问是组织课堂教学的中心环节,精心设计课堂提问,为学生创设问题情     

语文课堂教学中的四重四轻

有位古代先哲曾说过一句话：头脑不是一个要被填满的容器,而是一支需要被点燃的火把。教师要做的就是点燃火把,焐热思维,让知识的种子催生出累累的思考果实。阅读高效只有坚持＂精教活学＂,才能演绎课堂精彩,让语文焕发出无尽的魅力光辉。然而现实中不少语文教师还是独占讲台,倾囊相授,重教师讲析,轻学生朗读;重内容理解,轻语言揣摩;重面面俱到,轻突出重点;重单维传递,轻师生互动。     

英语阅读课的多维提问与你我践行

头脑不是一个需要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。教师的职责便是利用自身的魅力和渊博的知识,挖掘学生的潜能,利用阅读课上多维的课堂提问点燃这"火把"。     

在问题解决中实现“铁三角”的复习

古希腊学者普罗塔戈（Plutarch）曾指出：“头脑不是一个需要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把.”教师的责任就是要用自己的星星之火,去点燃学生思索的火把,而课堂中精心设计的问题正是这种星星之火.问题可以激发学生学习欲望,调动学习积极性,使他们真正参与到学习中来.因此高三化学复习课,教师可以将知识内容问题化,将教学目标分解设计成一个个需要解决的问题,把问题看作学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线,引导学生带着问题去学习,通过解决问题达到复习目的.     

谈物理课堂教学中的问题设计

问题是课堂教学的核心,有效的问题是通向高效课堂的钥匙.古希腊哲人普罗塔戈的名言:"大脑不是一个要被填满的容器,而是一个需要被点燃的火把",而"问题"就是点燃学生思维的火种.心理学研究早已表明,思维是从问题开始的,学生的学习过程就是一个充满思维,不断发现和解决问题的过程.西方学者德加默说:"提问得好即教得好".     

高慧芳:用爱点燃学生心中的火把

古希腊普鲁塔戈说:"头脑不是一个要被填满的容器,而是一支有待点燃的火把。"可见,教师的任务不仅仅是教会学生知识和能力,更重要的是激发起学生学习的兴趣,将学生心中的火把点燃,让它熊熊燃烧,闪耀出智慧的光芒。学生的学习兴趣一旦被激发,就好像启动了一台大功率发动机,不需要过多的外力推动,就能高效运转。作为一名教师,高慧芳常常将自己比作火种,在广阔的乡村天地间,用爱为学生点燃关于理想、品德、知识的火把。     

在阅读教学中运用情趣教学法

《学习的革命》一书中提到：头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把（古希腊普鲁塔戈语）。     

高中美术学困生的转化策略

学困生最主要的问题表现为学习动机很弱、师生关系困扰严重、意志力差、缺乏耐挫能力和精神空虚。这种学生的转化需要教师真正认识到"学生的头脑不是一个要被填满的容器,而是一个需被点燃的火把"。一、成就动机中培养自我效能感     

催生学习兴趣 活跃语文课堂

古希腊生物学象普罗塔戈曾说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”在新课改理念下要想激发起学生浓厚的学习兴趣，活跃语文课堂．以下三个层面的问题，就不能不引起语文教师足够的重视。     

投石激浪，掀起智慧之花——小议政治课的提问艺术

古代一位哲学家曾经说过“人脑不是一个要被填满的容器，而是一个要被点燃的火把。”学起于思，思源于疑。疑即问题，有经验的教师都非常重视课堂教学问题的设置，尤其是作为思想政治课教学，因其内容理论性较强，概念较为抽象，趣味性较少，如果教师仅仅在课堂上空洞说教，照本宣科，学生必然感到枯燥乏味，从而影响教学效果。通过创设问题情景，引导学生进入情景，以疑引思，以思解惑，能激发其学习兴趣，促进学生学习能力的培养。“设疑”之于“教学”，犹如“清泉”之于“水潭”。“清泉”一失，“水潭”即成无澜死水。