从外语教学法看教师的作用

外语教学法的主要流派有翻译法、听说法、认知法和交际法等。翻译法和听说法是以教师为中心的教学法,认知法和交际法是以学生为中心的教学法,不同的教学法教师的作用不同,只有博采众家之长,根据实际情况,积累经验,才能达到满意的教学效果。     

美国校长鼓励师生的十种方法

了解教师和学生。这是鼓励他们的第一步，否则你怎么知道有什么不同呢？比如说一个总是很早来校的老师，怎么突然来晚了呢？在操场上，在饭堂中，在学校的各个角落，你应该深入到师生中去，看一看他们的情况。     

美国教师十大戒条

作为学校管理者,我们常常困惑于怎样才能使我们的教师在教学以及与学生的日常交往中避免错误的产生,从而造就合格的乃至优秀的教师群体;作为教师,我们又常常犯难于怎样才能更好地提高我们的教学效果并促进学生的发展．最终使自己成为一名深受学生喜爱的优秀教师。对于上述问题,《美国教师十大戒条》(译自Gary L.Pertier：Persoectives on Education,Ginn Press,1992)     

我的教师生涯

有一天。我正给念初中一年级的女儿辅导作。她突然停下手中的笔问：“爸爸。你当过老师吗?”我点点头。女儿笑起来：“怪不得你讲的话和我老师的话一模一样哩!”是的,回想起我两年的教师生涯,至今仍觉得甜蜜和惆怅。     

关于数学教学互动的思考

所谓教学互动，就是通过调节师生关系及其相互间作用而形成的和谐师生互动、生生互动、群体和个体互动、学习者与教学中介等之间的互动。教学互动力图摆脱以教师为中心，老师讲学生听，老师教学生学，把教师当作知识的装卸工，把学生看作知识的接受器的传统教学模式，努力促进师生之间、生生之间交互影响，多向互动，教学相长，共同发展。     

浅论问题探究教学法

当前国际竞争是综合国力竞争，是人才竞争，学校教育要适应社会发展，满足社会对人才的需求，就应该大力开展素质教育，提高学生素质，因此，如何改革课堂教学适应素质教育发展要求就成为教学关键，而问题探究教学法就是其中一种比较好的教学方法。文章分别对探究教学法的依据、意义、类型等方面进行了阐述。     

数学网络课教学中教师的主导作用研究

一、问题提出 随着时代的发展，课堂教学结构在相应发生着变化。当前在数学课堂教学中采用的教学结构主要有两大类：一类是以教师为中心的教学结构，另一类是以学生为中心的教学结构。以教师为中心的教学结构的优点：有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，易于师生之间的情感交流。     

"以学生为中心"的教学实践与思考

构建"以学生为中心"理念的教学模式就是强调学生的主体地位,重视学生的自身价值和权利,以学生自身素质的提高为目的,借助信息技术和学习资源,在教学中充分体现对学生的尊重、支持、关照和引导.本文主要从具体教学实践的角度,就在开放教育过程中如何体现"以学生为中心"这一思想进行了论述.     

教师互动计划：美国促进教师专业成长的新举措

教师互动计划是美国近几年广泛开展的促进教师专业发展的一系列活动．主要包括教师夏季研讨会、教师圆桌会议、教师培训团队以及教学之星等形式。文章介绍了这一计划提出的背景、开展初期情况及最近的发展状态,最后结合我国教育实际情况．得出这一计划带给我们的启示。     

教学理念的历史审视与价值定向

目前,教学理念的变革与发展过程主要可以归为"以教师为中心""以学生为中心""以教师为主导,学生为主体"以及师生学习共同体四个阶段。这四个阶段的教学理念都有其独特的发展脉络,并且存在着各自的优势与缺点。教学理念的转变是一个循序渐进的过程,要顺应历史前进的潮流与教育发展的规律。     

网络教学中教师角色定位的再认识

在知识经济的曙光已经显现的21世纪，教师关注学生心灵的成长，关注师生之间的交流．注重培养学生良好的个性品质，实现教师在教育教学中的作用，已经成为学校教育必须面对的问题，而当前相当一部分的学校教育已明显不能适应这些要求。教学过程中，以教师为中心．过于注重知识的传授，忽视师生情感的交流；评价学生成就时，仍以知识容量作为尺度。     

教师怎样可以促进师生互动

教师教学的本质是交流、沟通,而交流沟通的本质是师生积极：和谐的互动。因此,要想促进师生互动,提高课堂教学效率。我认为可以从以下几方而来考虑。     

美国教师的四种类型

如果你有兴趣去问美国孩子，在他们的生活中，什么东西使他们最感到压力，９５％的孩子会告诉你：“学校。”怎么会得出这种结论呢？学校嘛，就应该是一个学习的乐园。大多数父母都是这样想的。但对于美国孩子来说，学校几乎谈不上是个学习的地方。我想，之所以造成这种错误认识，根源来自那些教书的人———老师。因为，很多老师几乎并不在意他们教些什么。教书不过是一种职业，一个赚了钱去养家糊口的职业。我并不是说把教书仅仅看成是一种职业有什么大错，对那些把生存当成第一重要的人来说，在美国这种社会里，这是可以理解的。但是这种…     

教学观念的断裂与融合——对一位实习教师的叙事研究

研究发现,在真实的教学环境下,实习教师教学观念的变化大体是从“以学生中心”的、理想的教学观念向“以教师为中心”的、现实的教学观念转变.     

对语言教学交际法的不同解读

外语交际教学法为我国教学界带来三大改变 ,一是以教师为中心转而以学生为中心 ,教师的角色发生大转变 ;二是主张课堂交际活动建立在真实的基础上 ,情景、交际内容及所用材料都必须真实 ;三是课堂活动的目的是培养语言交际能力而不是学会分析句子的语法结构。国内目前两种有关交际法的片面说法 :之一 ,使用交际法不用教语法知识 ;之二 ,使用交际法只需教口语 ,而在高年级阶段就不适合用交际法了。外语教学应该在注意吸收新的经验 ,学习新的方法同时避免盲从 ,随大流 ,不要因企图发展某一理论而排斥其他理论 ,陷入非此即彼的极端的思维模式     

大学英语口语教学中的教师角色

本文以结构主义等语言学理论为基础,采用问卷调查等手段,研究了当前大学英语口语教学中教师的角色。然后结合我国外语教学的实际,探讨了研究成果的可行性、存在的问题以及解决的办法。     

师生互动多向交流——高校政治理论课教学的主要方法

本文分析了问题式教学法的内涵和特点,论述了问题式教学法在高校政治理论课教学的特别合理性,认为师生互动、多向交流的问题式教学法应该成为高校政治理论课教学的主要方法中.     

教师用语对英语课堂教学的影响分析

教师用语作为一种职业语言,具有重要且特殊的地位。在一节有效的课堂中,教师用语为学生搭起了知识的桥梁,教师的语言输出是学生获取知识的重要途径,也是课堂中师生交流与互动的主要媒介。在英语课堂中,教师用语主要使用的是目标语而非母语,使用正确的教师用语可以使学生快速理解并做出反应。有效的课堂互动是学生高质量学习的保障,所以教师应该重视教师用语在课堂中所发挥的作用,提升自身的教师用语的艺术性和科学性。英语课堂中的教师用语还能对学习者二语习得起着促进作用。     

"交流互动式"教学在英语课堂上的运用

在英语课堂上，如何调动学生学习积极性，做到师生互动与交流，是每一位英语教师应该认真思考的问题．文章就“交流——互动”教学模式进行了探讨。