甲醛与新制氢氧化铜反应实验的研究

对过量甲醛与新制氢氧化铜的反应,有人认为生成铜、一氧化碳和水,也有人认为生成氧化亚铜、碳酸钠和水.为了得出正确的反应原理,对反应产物作了检测:反应生成的气体物质是氢气,固体物质主要成分是单质铜,反应后的溶液中不含碳酸根和铜离子.对反应机理作了探究,得出过量甲醛与新制氢氧化铜反应生成铜、甲酸钠和水的结论,氢气是副反应的产物.     

新制氢氧化铜若干问题的探究

对新制氢氧化铜的成分,新制氢氧化铜参与反应的本质,乙醛、葡萄糖分别与新制氢氧化铜反应的不同现象以及含醛基物质与新制氢氧化铜反应进行了探究。     

对乙醛与新制氢氧化铜反应实验的改进

<正>一、实验原理新制氢氧化铜在强碱性环境下被乙醛还原:CH3CHO+2Cu(OH)2+NaOH→CH3COONa+Cu2O↓+3H2O二、课本实验的不足之处本实验出现在人教版选修5的第57页,课本实验主要存在以下不足之处:1.实验污染较大。乙醛易挥发,具有刺激性,并且     

对甲醛与新制氢氧化铜反应的实验研究

乙醛与新制氢氧化铜反应的实验是大家都比较熟悉的一个实验,但对甲醛与新制氢氧化铜的反应实验大多数人未做过,对其反应的详细情况并不了解。于是有人根据逻辑推理得出,其现象应当与乙醛的反应基本相同,应当有砖红色沉淀和二氧化碳气体生成。事实果真如此吗?请看以下实验探究结果。一、常温(20℃)条件下实验【实验1】取一支试管(直径为15 mm),加入2 mL10%的氢氧化钠溶液、2 mL 37%～40%的甲醛溶液、4滴     

甲酸还原氢氧化铜实验条件的改进

甲酸具有还原性,从理论上也是不难理解的.但关于它还原氢氧化铜的实验,在教学中做起实验来没有把握,达不到预期的效果.为此从改进实验条件入手进行探索,以达到较好的效果.     

探讨潮湿氢氧化铜常温分解的化学原理

干燥的Cu(OH)₂固体150℃分解,但呈碱性的Cu(OH)₂悬浊液却能在常温下分解,通过热力学数据分析、讨论以及相关实验认为:悬浊液Cu(OH)₂分解具有"碱性越强分解越快,温度越高分解越快"的特征,其分解的微观过程与干燥固体Cu(OH)₂高温分解机理不同,Cu(OH)₂悬浊液常温分解变黑并非因为固体Cu(OH)₂的直接分解,而是水溶液中其他含铜粒子的相互作用导致分解,同时提出可能的动力学机理。     

关于营造良好化学课堂教学氛围的几点思考

课堂教学氛围是指作为一个社会群体的班集体在教学过程中所产生的气氛,虽然这种气氛并不直接参与教学活动,却在很大程度上影响着师生教与学的情绪和效果。不同的课堂,教学氛围也不同,有的安静,有的热闹,有的和谐,有的杂乱。课堂教学氛围的形成受到学生及外部环境的影响,但主导因素是教师,教师的教育机智、性格品质、教学风格和课堂     

构建初中化学生态课堂初探

结合教学实践.从四个方面举例说明如何构建新课程下初中化学生态课堂.     

中学化学课堂实验教学的创新与探索

随着二十一世纪的来临,我国的基础教育为适应形势发展的需要正在进行深入的改革,而改革的核心则是实施素质教育.要在化学学科教学中落实素质教育,化学实验教学是一个突破口,因为化学本身就是一门以实验为基础的学科,实验教学具有丰富的素质教育功能.本文拟就如何在中学化学课堂实验教学中实施素质教育浅谈我们在实践中的初步探索和创新.     

暴露错误教学法在化学复习教学中的应用探讨

本文阐述了笔者在化学复习教学中所尝试的暴露错误教学法，并着重从其基本模式，理论基础，策略措施，及教学评价等几个方面作一些有益的探讨。     

互动探究式化学课堂教学模式的实践与探索

本文提出了实施互动探究式化学课堂教学模式的教学策略：创设情境，激发探究欲望；分析生疑，提出假设；合作学习，探究质疑；归纳总结，激励评价；迁移发展，拓展应用。为优化中学化学课堂教学提供了实践案例。     

化学探究过程中的科学归纳法

依据认识和科学方法论,结合实例阐述了科学归纳法在化学探究过程中的作用。     

让思想政治课堂气氛活跃起来

思想政治课堂气氛不活跃的原因在于传统的教学理念和教学模式的束缚。在新的课程理念指导下的课堂应是学生自主、合作与探究的学习过程，活动内容和活动形式不受教材的限制，活动成为传递教学信息的主要渠道。教学过程中教师注重学生参与课堂活动、自主学习的评价，开发多种教学资源，让学生在娱乐中学习、感悟知识，在动口、动手、动脑的过程中发展能力、增长才干、获得自我价值，把学习过程变成轻松、愉快的活动过程，从而实现政治课教学的最终目的。     

浅探化学创新思维的方法

让学生了解化学创新思维的方法，等于让学生掌握了创新活动的钥匙。本文以化学内容举例，总结归纳出化学创新思维的三类方法，一是思维逻辑创新类；二是操作方法创新类；三是思维形式创新类。     

浅析英语课堂上的和谐氛围

进入21世纪以来,国家强调要创建和谐社会,使社会更美好。和谐的环境是人人都向往的,人人都欢迎的。和谐社会也包括一个和谐的课堂。在和谐的课堂中,学生更易于掌握知识,提高能力,并且身心得到健康成长。     

对化学研究性实验的初步探索

化学研究性实验就是运用一定的实验方法 ,创设不同的实验情景 ,引导学生对一些化学反应从多方位、多层面进行分析 ,研究某一化学反应的实质和规律 ,从而有力地解释客观事实的实验属性。本文就几个具体实验从不同的角度对研究性实验进行探讨。1　化学反应现象和本质的研究性实验相同浓度的三氯化铁溶液与硫化钠溶液反应 ,可能发生什么现象 ?生成哪些物质 ?实验时可设计采用将硫化钠溶液滴入三氯化铁溶液中 ,和将三氯化铁溶液滴入硫化钠溶液中两种不同的滴加方式。若将硫化钠溶液滴入三氯化铁溶液中 ,局部产生黑色沉淀。振荡后黑色沉淀消失 ,…