让数学思想之花悄然绽放

《数学课程标准(2011年版)》指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。""学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式。""基本思想"作为新生事物写入课标,引起了广大数学教师的高度重视。数学的基本思想是指数学抽象的思想、数学推理的思想、数学建模的思想。这三者构成了数学基本思想的全部内涵。为此,     

让数学思想之花悄然绽放

<正>作为"四基"之一的数学思想,是数学的灵魂,也是学生学习数学、掌握数学、运用数学的重要基础。在小学数学教学中,应重视学生对数学思想的理解与感悟,为学生进一步学习奠定基础。那么在小学数学教学中,如何让数学思想之花在课堂中悄然绽放呢?一、理解内涵——播下数学思想的种子《数学课程标准》指出:数学思想蕴含在数学知识形成、发展和应用的过程中,是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。小学数学中蕴含     

让语言之花悄然绽放

语言犹如鲜花,只有让它在文章这个肥沃的土地里悄然绽放,才能把文章衬托得更加艳丽。因为,只有它,才能在写景时绘声绘色,使人如临其境;只有它,才能在写人时神形毕肖,让人如见其形;只有它,才能在论理时准确鲜明,给人一种内在的逻辑力量……那么,如何让语言之花悄然绽放呢?我们不妨从以下几点做起:     

让数学思想之花静静绽放

数学知识和数学思想是贯穿小学数学教材体系的两条主线。没有脱离数学知识的数学思想,也没有不包含数学思想的数学知识。但在具体的教学过程中,部分老师忽略了对数学思想的渗透。久而久之,学生的创新思维由于缺乏必要的培养、训练而日趋萎缩。作为一名数学教师,不仅要重视知识的传授,更应该注重在课堂教学中灌输数学思想。     

让德育教育之花悄然绽放在语文课堂

<正>语文新课标规定:"语文教学应重视情感、态度、价值观的正确导向,即培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度,是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的,     

读书：让生命之花悄然绽放

读书可以使人明智,让人理智。更能够交流每个人的心灵,甚至可以挽救生命。本文以是一个病人的身份,讲述自己通过读书而自强不息地生活的感悟。     

让培训之花在课堂悄然绽放

<正>夏日的校园,百花争艳;夏日的校园,满园美景。我们六名教师在学校的推荐下,参加了为期三个月的市级骨干教师培训。通过和专家、名师的零距离对话、交流,在网络这个无声的平台,我为自己今后把握教材,依托教材,用好教材,超越教材找到了出路,收获颇丰。一、网络搭建了学习的文化"一条大鱼的背后一定是一片汪洋大海,绝不是撒哈拉沙漠。"这片大海就是肩负着教书育人责任的教师。欲先予人一滴水,必先拥有一桶水或一渠活水,才能源源不断地注     

朗读，让个性之花悄然绽放

《螳螂捕蝉》是苏教版小学语文六年级下册的一篇课文,讲述了春秋战国时期,一位少年借“螳螂捕蝉”的故事巧妙进谏。本文文字形象生动,通俗易懂。尤其是对话部分,言简意赅,很有特色,非常适合朗读。     

让“期待”之花悄然绽放

阅读教学在小学语文教学中具有重要位置。语文教师在教学中如能在呈现教材的方式、讲解的方法、引导讨论的方式等方面做到常变常新,就能满足学生的好奇心,不断地引发阅读期待,使学生在课堂上始终保持积极、活跃的思维状态,走进文本,品读感悟,使他们真正实现与作者的心灵共振、情感共鸣。     

让生命之花在语文课堂悄然绽放

当学生茫无头绪时,我能否给他们以启迪？ 当学生没有信心时,我能否唤起他们的力量？     

让生命之花在语文课堂悄然绽放

当学生茫无头绪时,我能否给他们以启迪?当学生没有信心时,我能否唤起他们的力量?我能否读出学生眼中的愿望?我能否听出学生回答中的创造?     

朗读,让个性之花悄然绽放

《螳螂捕蝉》是苏教版小学语文六年级下册的一篇课文,讲述了春秋战国时期,一位少年借螳螂捕蝉的故事巧妙进谏。本文文字形象生动,通俗易懂。尤其是对话部分,言简意赅,很有特色,非常适合朗读。     

让德育之花悄然绽放在语文课堂上

韩愈在《师说》中对教师的职能做了精确的论断——师者,所以传道授业解惑也。理诚至理,但以之来反省我们"师者"自身,不难发现"经师"居多,兢兢业业于"授业解惑",却常常忽略了最重要的"传道"。其中弊端不言而喻,首当其冲的便是造成了学生们一     

让情感之花在课堂上悄然绽放

语文教学只有善于激起学生的情感,以情感为纽带,实现心灵的沟通,才能与作者产生共鸣。重视和加强情感教育是小学语文教学一个极其重要的内容。文章联系笔者的教育教学实践,针对小学低年级语文教学的特点,从架起师生情感交流的桥梁、挖掘教材的情感因素、激发学生的情感体验等三方面进行了探讨。     

让经典音乐之花悄然绽放在学生心田

在音乐课上，每当讲到古典音乐、民族音乐时，学生有点爱答不理的，精神也有些萎靡不振；而当说起流行音乐时，学生们便是滔滔不绝、神采飞扬。流行音乐比较贴近生活，传媒的宣传使流行音乐传播的速度又快又广，深得中小学生的宠爱。在艺术节展演中，     

教研文化之花悄然绽放

不可否认，东山教育行政推动促进了教师的主动研究。但这两者之间仅仅存在这单方关系吗？现实中，教育行政手段成为美丽的“空壳”的现象比比皆是。东山的教育行政手段能够发挥如此效用，除与教育政策本身的可操作性、适用性等因素有关之外，显然也离不开教师的主动参与。朱华彬局长在全省校本教研工作研讨会上总结说：“东山校本教研实际上走过了两个阶段。第一个阶段是单纯依靠教育行政推进的‘自上而下’阶段，第二个阶段是‘自上而下’和‘自下而上’相结合、互相促进的阶段。”朱局长这句话，     

打造语文高效课堂 让情感之花悄然绽放

<正>前阵子,我区"展有情感课堂比赛"进行得如火如荼。当比赛结束之后,不管讲课老师还是听课老师,或多或少都有些感悟,或多或少也有些反思。说心里话,作为听课组成员,在听他们精心准备的语文课时,我既找不出执教者知识上的错误,也看不出课堂设计上的缺陷,但听下来,总觉得还是缺少点什么东西,思虑再三,始觉原来有些教师课堂上缺少激情。他们中规中矩地讲解,学生死气沉沉地听,语文的魅力得不到体现。有的老师,课堂上始终一个腔调,没有节奏,没有重音,     

让数学课堂绽放和谐之花

提高数学课堂教学质量首先要构建和谐的课堂,但是在日常数学课堂教学中,总会有一些不和谐的现象产生:学生上课注意力不集中,甚至有打闹的现象;有的学生学习不积极、不主动,课堂气氛死气沉沉;教师和学生没有任何的互动和交流,老师在课堂上传授给学生知识,学生被动地接受知识。这些现象和新课程改革的要求完全不相符,为了改变这些不和谐因素,教师要做出努力,采取有效的措施,为学生营造一种和谐、宽松、愉快的学习氛围,奏响和谐的旋律,激发学生学习的兴趣,使学生变被动学习为主动学习,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而提高数学课堂教学效率。