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21世纪教师应该具备什么样的素质呢?笔者认为,21世纪的教师应该是:1.终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯,而知无涯”的现实,教师必须不断地学习方能胜任教师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者,知识传播渠道和信息量的剧增,使教师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力,学习对自己有用的知识。21世纪的教师应该是终身学习的示范者,是学生终身学习的楷模。 相似文献
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我们已经步入21世纪,应该说这个世纪必然是一个终身学习的世纪。党的"十六大"、"十七大"提出要努力建设全民学习、终身学习的学习型社会。2010年党中央、国务院颁布《国家中长期教育改革和发展纲要》,明确把"基本形成学习型社会"作为发展战略目标之一,因此继续教育 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>21世纪是一个课堂上更加重视学生的新时代。过去的教育总是把老师教放在第一位,学生学放在第二位,然而这是一种过时的教学模式。高中生物教学中,学生自主学习能力的强弱,同样决定着这门课程学得好坏与否。学生的自主学习能力如何在高中生物这门课程中体现出来呢?首先,教师要把这门课程最吸引人的一面展现在学生面前。生物是一门极其有魔力的学科,它离我们那么近,在我们随处可见的地方甚至包括我们自己都有很多值得我们去发现的生物知识; 相似文献
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21世纪的社会将是一个学习化社会,学习将成为一个人的终身需要。只有不断地学习,才能适应科学技术迅猛发展的要求。教育要指导学习选择学习内容、学习途径与学习形式,最终能自如地开展自学。自然这一科是向学生进行科学启蒙教育的主要课程。根据本学科的特点,如何把学习的主动权还给学生呢?人的认识过程是实践——认识——再实践——再认识的过程,知识的接受过程是螺旋上升而不是直线上升的。如果学生在学习过程中一点困难和挫折也没有,那不符合认知规律。我们应当允许学生在学习过程中有失败。 相似文献
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面向21世纪的成人教育的发展方向是终身学习教育制度的确立.作为像我们德州学院这样一个地方性综合性的本科院校,更应按照这一方向,突出自己的发展途径,办出自己的特色. 相似文献
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如何进一步建立激励机制,使教师终身学习成为职业习惯?这个问题实际上是人力资源问题,它包含了三个方面:第一,终身学习是学习型社会对教师的要求,终身学习已成为个人和社会进步的途径:第二,我们现有的激励机制还需要进一步改善、创新;第三,教师是社会人才首要培养者,教师首先就得以终身学习的理念和行为去带动学生树立终身学习的观念。这三者之间是交互渗透,互为依存,互为促进的关系。 相似文献
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论自学考试在终身教育体系及其构建中的地位和作用 总被引:2,自引:0,他引:2
“终身学习是21世纪的生存概念。”1994年在罗马召开的“首届世界终身学习会议”提出的这一观点.赋予了终身学习最现代的意义:人的生存是一个无止境的连续学习过程、自我完善过程:尤其是在步人信息化社会、知识经济时代的21世纪后.与以往任何历史时期相比.终身学习更是不可或缺的生存手段。 相似文献
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联合国教科文组织的报告指出,21世纪的社会形态将是学习化的社会,终身学习是该社会形态的生存概念,学习将成为时代的最强音,学习型家庭将是最理想的家庭类型。 相似文献
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建设学习型社会成人教育大有作为 总被引:7,自引:0,他引:7
党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”作为我国21世纪头20年全面建设小康社会的一个奋斗目标。这也是党的十六大提出的教育事业的三大任务之一。成人教育的一个新的发展机遇已经来临,同时也面临着新的挑战。如何把我国沉重的人口负担转化成为丰富的人力资源优势,把世界教育大国发展成为世界教育强 相似文献
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周斌 《国土资源高等职业教育研究》2006,(1)
21世纪,学习已成为一个国家、一个民族和各种组织前所未有的基本生存状态和重要的发展动力。为此,在2001年5月的亚太经合组织人力资源能力建设高峰会上,江泽民同志提出,21世纪的中国要致力于"构筑终身教育体系,创建学习型社会"。党的十六大又把"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展"作为全面建设小康社会的目标之一。这是对全党全国发出的伟大号召,是一个 相似文献
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随着新课程计划的实施,研究性学习作为一项全新的必修课程摆在了我们面前,这是新颁布实施的数学教学大纲的一个亮点,也是走向21世纪的数学教育所面临的新的机遇和挑战.它对今天的数学教育会带来哪些影响?在教学过程中又如何去具体地落实?值得我们去思考、探索和实践. 相似文献
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全球化视野中“学习社会”与基础教育改革 总被引:4,自引:0,他引:4
处在一个人人都需要确立终身学习思想和观念的时代,教育的重要目标之一就是要使现代的人们都具有终身学习的意识,而我们的社会则应该为提供这样一种多样化和多元化的终身学习活动肩负起应有的责任和义务。那么,何谓“终身教育”?何谓“终身学习”?基础教育又应如何立足于终身教育和学习社会的理念来加以改革?全球化视野中“学习社会”的特征是什么?它对基础教育改革又将产生怎样的影响?这一系列问题的提出都具有十分重要的意义并有待于教育理论工作者去作深入的研究和探讨。 相似文献
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轩诗东 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(12):30-30
21世纪是一个知识化的时代,终身学习是21世纪的通行证。如何指导青年学生学习以及如何做好青年学生的成功教育,是每个教育工作者所面临的重要课题。联合国教科文组织提出的四个学会,是21世纪学生的成功之道。 相似文献
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新的世纪——21世纪即将来临,家长们忧虑地思考着:未来社会需要什么样的人?怎样培养自己的孩子,到底该把孩子教成啥模样? 家长们的思考,也正是广大教育工作者所关注的问题:如何面对21世纪?家庭教育怎样才能与未来21世纪对人才所提出的要求正真衔接?怎样才能把今天的孩子培养成为适应未来社会的人才? 相似文献
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轩诗东 《辽宁教育学院学报》2002,19(12):30-30,32
21世纪是一个知识化的时代,终身学习是21世纪的通行证。如何指导青年学生学习以及如何做好青年学生的成功教育,是每个教育工作者所面临的重要课题。联合国教科文组织提出的四个学会,是21世纪学生的成功之道。 相似文献
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家庭是社会最基本组织,是个人赖以生存、发展的载体。21世纪的家庭教育不再单纯是学校基础教育的简单延伸,而是与学校、家庭、社会教育相呼应的一种教育形式,是影响人终身的教育。“学习型家庭”主要是培养家庭成员共同学习的习惯,形成终身学习理念,最终达到家庭的自我进步、自我完善、自我发展的目标。 相似文献