本期话题：我们还能批评学生吗？——批评也是一种教育

星期一早上．我一进教室，课代表就告诉我作业只交了22本。32位学生，有10人未交作业．我心里的怒火顿时升起。马上要上课了．我赶紧调节自己的情绪。     

当头棒喝

孩子们出现“极端”的举动，有时仅仅是为了逃避责任而吓唬家长或老师。     

记住每一个学生的姓名

今年，我任教三个班的化学，一百四十多名学生的姓名在脑袋中直打架。在课堂教学过程中，能记住名字的除了几个学习成绩优秀的，或者就是作业不认真的和学习极差的低分生。对其余的学生，在教室里便是随意的指向“你、你、你”，“他、就是他”，“课代表旁边穿红颜色衣服的那位同学”．对那些“名不见经传”的学生乱点“鸳鸯”。     

无言的批评

记得那天下午，我上完初二(2)班的生物课刚回到办公室，正准备坐下休息，生物课代表紧跟着走进来，悄悄地对我说：“老师，您的衣服后面被咱班同学写上字了”“不会吧?谁敢往老师的衣服上写字!”一向深有学生缘的我，不以为然地说。“不信您脱下来看看!”见我不相信，课代表急切地提高了嗓门说——可见是真的。怪不得课堂上自己检查学生作业和刚才从教室走向办公室时，后面学生神情怪怪的，     

我教学生“出口成章”

午饭后，我信步走向教室，想看看孩子们在干什么。透过玻璃窗向教室望去：学生们有的在看书、有的在写作业，教室里一派安静祥和的气氛。     

课代表组织的一堂好课

一个临时通知的短会,令我错过了准时上课的时间.等我赶到时,惊喜的发现课代表正在组织学生讨论题目,我示意他继续,自己则悄悄的坐到     

和学生一起做作业

走进教室，一眼就看到后面墙上几个醒目的大字：“和老师一起做作业。”下面分成两栏：“老师的作业”、“我们的作业”。看着孩子们日渐工整的作业，我不禁想起前不久发生的那些令人忍俊不禁的几件事。     

遭遇贴心学生发飙

刚进教室时,笔者就发现鄢某与平常很不一样,满脸通红地坐在自己的座位上。课进行到一半,笔者惊讶地发现这个“乖学生”竟没有按照要求完成作业。待笔者询问时,他更是挑衅地说道：“你以前都说我可以不完成作业的,我就是没有做。”听到这句话,笔者顿时被噎得说不出话来。     

“老师，我的作业我做主!”

课代表把《阅读练习》收上来了,并且把交作业情况的记录本放在最上面,我打开一看,真不敢相信,居然有12本作业没收上来,也就是将近1／3的学生没交作业,我顿时火冒三丈,走进教室,把《阅读练习》重重地放在讲台上,我长舒了一口气压抑自己的愤怒,与那12个未交作业的学生一个接一个地对视了一阵。“你们能告诉我,为什么没交作业吗？”     

带着一份尴尬走进教室

手捧书本走向教室,脑中却一直想着:昨天检查学生作业时,连续查到几位同学都没完成作业,一位学生竟递上了一本数学草稿本,气得我随手将本子扔在地上……想着这些镜头走进教室,我觉得:我很尴尬!怎样打破这份尴尬?怎样重拾我和学生已经建立起来的默契?怎样让班内作业拖拉的坏风气得到及时制止?师生问好后,我决定把今天的新课——《口语交际》暂时放一放。思索片刻,我在黑板上写下了几个字:回忆昨天的语文课……转过身,我清了清喉咙,说:“今天,这一节语文课一起来回忆、聊一聊昨天的语文课。”说完后,我让学生闭上眼睛,回忆昨天的语文课上最难忘…     

我与学生“拉拉钩”

“嘭嘭嘭”，学习委员敲开我的办公室门，气冲冲地对我说：“老师，小文又没做作业。”“又是她!”我的火气一下子蹿了上来，将手中的作文本“啪”的一声往桌上一摔，气冲冲地朝教室跑。我想：非把她这不完成作业的坏毛病医治好不可。可我走到教室门口停住了，映人眼帘的是两张稚嫩而又天真无邪的脸。她们正在做“拉钩”的游戏。此时我灵机一动，一改怒容，亲切地说：“小文，请到我办公室来坐一下。”     

不妨尝试“当头棒喝”

<北京教育>2009年第四期"教师博客"发表的<一剂猛药>一文,我想起了自己教学生涯中的一件事情.我以为教育无法,重在效果,对特殊学生采取一些特别的办法,是必要的.     

老师,你犯法啦!

＂老师,你犯法啦!＂ 这几天学到约分,学生作业问题较多。午饭后,我捧着一摞作业簿走进教室,打算利用中午的时间给学生补一补。谁知刚进教室,学生们就嚷了起来,吓了我一跳：我犯法了？我犯了什么法？＂     

错了，就说声对不起

我曾经因为工作方法的简单粗暴，伤害过一个学生。 那天上午，我刚来到办公室，课代表就向我报告说，这次王磊又没交作业。王磊性格内向，成绩较差，且有拖拉作业的习惯。我和他就作业问题谈过两三次，他曾向我保证说，今后一定按时完成作业，没想到老毛病还是一犯再犯……我当时真有些动气了：“去把他给我叫来!”王磊低着头站在我面前，有些不知所措。     

老师向我们要礼物

九月九日下午，李老师来到教室布置作业，他问：“同学们，你们知道明天九月十日是什么节日吗？”同学们异口同声回答：“教师节。”李老师微笑着说：“是啊，明天是我的节日。我想让你们每一个人送我一份节日的礼物。”同学们小声的嘀咕起来，呀，老师向学生要礼物，那我给老师送一枝花，我给老师送一支钢笔，我给老师送……[第一段]     

调整情绪 重树自信——谈对情绪失控生的教育

某同学跟数学老师发生冲突。原因是他没有完成作业，老师为此请来了他的母亲，没想到这下可坏事了，某同学一看妈妈被请来了，立刻激动起来，怒不可遏，冲进教室，推翻了好些桌椅。面对这样的场面应该怎么处理，对这样情绪失控的学生该怎样教育呢？     

给作业多几张“面孔”

一天下午放学，我和往常一样走进教室，学生正在等着我布置作业。一个学生说话了：“每个生字写两遍，后面组个词，再让好朋友听写一遍。是吗？魏老师？”我发现学生的脸上都没有一丝高兴之意。看来，我日复一日固定不变的作业布置模式已经让孩子们厌倦了。一丝愧疚涌上心头，我话锋一转：“同学们，那你们想怎么写呢？”教室里顿时热闹起来：“我回家读读课文就行了，因为我已经会写生字了。”     

让"爆竹"不再点燃

一我班有一名学生耿浩,不知从什么时候起,不知是谁,给了他个美名“爆竹。”名字不雅,倒也名副其实。耿浩因为上课看课外书,被老师看到, 正当老师想没收他的书时,他猛地把书撕成了两半;因为向班长要数学作业抄,班长坚持不给,他对班长破口大骂,甚至大打出手;因为上课迟到, 挨了批评,他竟用石子砸坏了教室的窗户。细心观察耿浩在学校生活中的     

都是课桌惹的祸

她坐在教室第一排的椅子上．课桌桌面与她的颈部持平。坐着听课．没有什么困难，举手回答问题．手臂不支撑在桌面上也没什么问题，可是，要做作业就不行了。她离开椅子站了起来，右臂架在课桌上。歪着脖子写字．很吃力的样子。     

路边拾来的镜子

一走进教室,课代表就来报告：“今天王浩又没带鞋套!”我一看,果然王浩乖乖地站在机房门口,正等着我和他“谈话”昵。我心里嘀咕：怎么会有这样的学生？平时身上就没有干净的时候,偶尔还带有异味。上课总是“云游四海”,提问到他,经常是连问题都回答不上来。家庭作业几乎天天不交,难得交上来一次也是错误百出。