北京教师搞有偿家教拿不到学年奖

北京市教委公布《北京市义务教育学校教职工绩效考核试行办法》。根据这个试行办法,教师出现“在工作日期间到校外社会办学机构兼职兼课、有偿培训,组织学生接受有偿家教或培训”等行为,年度考核将列为不合格,取消学年奖。     

不正本清源,难以解决教师有偿家教问题

教师从事有偿家教将失去学年奖。2009年年末,北京市教委公布了《北京市义务教育学校教职工绩效考核试行办法》。其中,教师工作时间在校外培训机构兼职、从事有偿家教等行为被列入考核标准,一旦有此类行为,将在年度考核中列为不合格,取消其学年奖的发放。(《京华时报》2010年01月01日)     

北京出台义务教育学校教职工绩效考核办法

北京市教委日前公布《北京市义务教育学校教职工绩效考核试行办法》。根据这个试行办法,教师出现“在工作日期间到校外社会办学机构兼职兼课、有偿培训,组织学生接受有偿家教或培训”等行为,年度考核将列为不合格,取消学年奖。     

北京教委出台义务教育学校教职工绩效考核办法

北京市教委目前公布《北京市义务教育学校教职工绩效考核试行办法》。根据这个试行办法,教师出现“在工作日期间到校外社会办学机构兼职兼课、有偿培训,组织学生接受有偿家教或培训”等行为,年度考核将列为不合格,取消学年奖。     

教育部下发关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见

教育部就做好义务教育学校教师绩效考核工作提出指导意见。     

新时期县级教师培训机构建设与发展的若干思考

当前,义务教育阶段教师学历达标任务基本完成。中小学教师培训工作已逐渐转入以提高教师师德和业务能力为主要目标的继续教育新阶段。进入21世纪,     

教师绩效考核的实践与思考

一学年的绩效考核终于尘埃落定,考核结果张贴在学校橱窗的醒目位置与大家见面。因为是首次实行绩效考核,没有经验可以借鉴。考核的结果,教师与教师之间分数差距也比较大,一分一厘又都与经济挂钩,这样的考核在教师中会产生怎样的反响,我们心里没有底。教师们见了自己的分数,120位教师没人提出异议,我们的心里好似一     

基于平衡计分卡理论的义务教育学校教师绩效评价的实施

平衡计分卡作为一种绩效管理工具在国内外企事业单位已经被广泛采用或借鉴。运用平衡计分卡构建义务教育学校教师绩效评价指标体系,要对其四个层面的绩效评价指标体系合理转换,其绩效评价过程一般包括明晰并确定学校愿景、制定学校战略目标、基于平衡积分卡建立教师绩效评价体系、进行绩效评价、绩效评价体系改进与应用等环节。     

基于平衡计分卡理论的义务教育学校教师绩效评价的实施

平衡计分卡作为一种绩效管理工具在国内外企业、事业单位已经被广泛采用或借鉴,运用平衡计分卡构建义务教育学校教师绩效评价指标体系,要对其四个层面的绩效评价指标体系合理转换,其绩效评价过程一般包括明晰并确定学校愿景、制定学校战略目标、基于平衡积分卡建立教师绩效评价体系、进行绩效评价、绩效评价体系的改进与应用等环节。     

绩效考核应关注教师的生命价值

在国家教育部颁布《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》之前,许多地区与学校已经出台了教师绩效工资制度。纵观其绩效工资的评估结构,几乎都是按照德、勤、能、绩或是备、教、改、辅、考等几     

教师绩效考核如何更合理

教师的职业操守 教师的职业操守在教师工作中处于隐性状态,但它又是教师必备的素质和潜能,即使它不显现,我们也必须将它纳入教师考核范畴,这样才能使教师考核具有引领性.     

教师绩效考核亦粗亦细

教师的绩效考核工作是发放绩效工资的前提,能量化的指标项目一定要实行量化考核,不能量化的要进行师生评议考核,各项考核亦粗亦细,全在学校执行层的运筹帷幄之中,但一定要注意把握以下三点:     

教师：5年内1000万中小学教师将接受新一轮培训

我国将大力加强教师培训工作，力争5年内完成以师德教育和“新理念、新课程、新技术”为重点内容的1000万中小学教师的新一轮全员培训。近年来我国义务教育阶段教师队伍建设取得了新进展。教师资格制度全面推行，核定中小学人员编制的工作顺利进行，教师队伍整体素质有所提高。1999年至2002年间，     

我国将开展中小学教师国家级培训计划

教育部4月15日发出通知．决定通过5个具体项目组织实施2008年中小学教师国家级培训计划。 通知指出．2008年中小学教师国家级培训计划包括西部边远地区骨干教师培训专项计划、普通高中课改实验省教师远程培训计划、中西部农村义务教育学校教师远程培训计划、中小学班主任专项培训计划和中小学体育教师培训计划。     

义务教育学校教师绩效考核问题探析

事关广大义务教育学校教师切身利益的绩效考核制度正逐步在全国范围内展开,但是还有一些问题需要探讨,如绩效考核与绩效管理的关系,绩效考核的目的,怎样处理不合格和低效末位教师,奖励性绩效工资如何发放等,亟须解决,这样才有利于保障教师工资,有利于我国义务教育事业的科学发展。     

英美教师职前教育扫描

英国；教师职前教育密切 关注学校教育需要 当前，英国中小学教师的职前教育和在职进修都强调教师教育机构要与中小学建立伙伴关系，教师的“所有培训课程必须包括学校工作和教学实践的主要方面”，在教师教育的教学内容上也注重与中小学教学相联系。目前，英国已经形成了两种不同的教师职前教育模式：一种是学科专业学习与教育专业训练同时进行的模式，简称“4＋0”模式，它以“教育学士学位”课程为代表，[第一段]     

河北义务教育学校将实行绩效工资

河北省正在研究制定《河北省义务教育阶段教师绩效考核实施办法》。该办法实旌后,河北省义务教育阶段学校将实行绩效工资,教师的平均工资水平将不低于当地公务员平均工资水平。这项改革将涉及到河北省2万余所学校的57万多名教职工。此办法将严格按照教育部《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》的要求,不把升学率作为教师绩效工资考核指标。在考核工作中要适当听取学生、家长及社区的意见。     

教育部：教师绩效考核不得与升学率挂钩

教育部日前发布《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》,要求不得把升学率作为教师绩效考核指标,教师绩效工资要以绩效考核为基础。     

关于制定教师绩效考核方案的一些思考

国务院文件要求从2009—1—1起,给义务教育学校教师发放绩效工资。明确要求绩效工资不能“吃大锅饭”,要分档次。关心绩效工资如何发放、绩效考核如何操作的老师非常多,我作为一名普通教师,对这些问题也很关心。今天,我把我的思考写出来,请大家指正。     

别开生面的教师休业式

【活动背景】又到岁末。无锡市惠山区玉祁中心小学组织学校中层领导进行年终述职,以完成年度考核工作。活动井井有条,颇有成效。那一份份写满辛劳而又充满成就感的报告,充分展现了中层领导干部认真的工作态度和执著的追求,更重要的是,蕴涵在报告中的那种人格力量深深地震撼着全