小学习作素描训练四步法

一、概念的界定 所谓习作素描训练，就是在习作教学中积极借鉴美术素描技能训练的方法，教师有目的有组织地引导全体学生，对客观事物或活动进行现场的仔细观察，丰富内心体验，并以描写和叙述为手段，具体形象地反映观察对象的特点和自己的感受，写成片段或简短的文章。     

中职素描教学中学生创造思维训练探究

在中职艺术设计专业设计素描教学中培养学生的创造性思维是相对于传统的绘画性素描教学提出的。结合设计素描的学科特点提出了具体的学生创造思维训练的实践探索方法,开展案侧教学和利用异形同构等课题展开创意训练。     

中职素描教学中学生创造思维训练策略探究

中职素描教学过程中对于培养学生的创造性思维具有较为主要的作用及价值,但传统中职素描教学过程中采用的单一、固定及枯燥的教学方式很难激发学生的学习兴趣,无法从根本上促进学生综合素养的提高,导致学生在学习素描的过程中处于机械性的状态中,不利于学生创造性思维的培养。为了分析中职素描教学中学生创造思维训练的策略,笔者针对在中职素描教学中创造性思维训练的意义进行了分析。     

绘画素描与设计素描之异同

从训练目的、表现对象、观察方法与构图、方法步骤、表现形式和手段、空间观念等方面对绘画素描和设计素描的异同进行分析,以便理解素描教学在绘画与设计艺术专业的特殊规律和基本要求。     

设计素描与绘画素描相结合教学研究

素描应从两个角度来讲。就创作而言 ,一般认为它是创作前所进行的各种素材的收集、整理、草图等准备性的绘画。另一个是从设计出发 ,即设计素描。设计素描是应设计艺术的需要而产生的一种基础的素描训练方式 ,目的是掌握和认识艺术的基本造型原素 ,并以此为基础进行设计意识的培养 ,最后完成它的职能。在素描教学中 ,目前这两种方法还是独自成立 ,是被割裂开来的。笔者认为它们应放在一起进行训练。在绘画素描中 ,从 2 0世纪 5 0年代开始影响我国素描教学的苏联“契氏”体系 ,提倡艺术反映现实的具体物象如“目之所见” ,体现了现实主义艺术…     

中职美术高考备考中素描教学研究

素描是绘画入门的基础,它能够帮助学生对美术有更加客观深层次的认识,准确地把握美术绘画中的精髓。本文从三个方面阐述了中职美术高考备考中素描教学中应该注重的点,一是以绘画为基础,加强素描训练;二是根据高考考点,巩固素描练习;三是提高自我修养,实现学习目标。     

素描教学实践——从绘画素描到设计素描

近年来，各设计专业在大学竞相开设，设计教育体系已经广泛全面地铺开，成为大势所趋。素描作为美术院校绘画专业的教学模式有着很大的不同，表现在培养目标上，在知识结构上，素描训练形式上、训练题材等方面。我在长期的教学实践中，对其教学规律做了进一步的学习和研究。     

浅议中职服装专业中的素描教学

素描是要解决造型问题,但各类造型艺术对素描的要求也是不一样的,服装设计与纯绘画艺术对素描训练的要求也就有所不同,在素描训练上更注重理解与分析,对形体的比例、透视概念的理解似乎更重要.     

谈素描教学中的再现和抽象训练

素描教学中的再现训练和抽象训练是素描教学体系的两个主要方面，就打破中西绘画基础教育与再现绘画和抽象基础教育长期分离的模式。基础教学的目的不是研究造型规律本身，而是研究如何运用造型规律去表现个体。在特定的限制中强迫激发学生的创造力。培养基本功扎实、知识面宽、创造力和适应能力强的人才。     

高职院校生产性实训基地模式探索

本文对高职院校建设生产性实训基地的必要性进行分析,提出了基于校内生产性实训基地的运行模式,并对高职院校生产性实训基地的教学成效做了归纳总结。     

职业院校“高层次双师型”师资培养方式探索

职业教育的发展需要"高层次双师型"职教师资."高层次双师型"职教师资应具备教育教学和管理学生的能力、职业技能和动手操作能力、解决生产和工程实际问题的能力以及教科研能力.职教师资培训学校应根据"高层次双师型"师资要求和学生实际情况,实行分类培养,尤其要针对弱势能力予以强化.     

高职院校"校本教师培训"模式的实践探索

上海电机高专在50年的办学历程中，结合自身实际，形成了“校本教师培训”的基本模式，有其现实必然性。尽管这是一种个别化的实践操作，但对学校师资队伍质量的提高起到了积极的推动作用。     

高职院校机械制图测绘综合训练改革与探索

通过调整高职院校机械制图测绘综合训练环节安排,增加计算机绘图训练内容,对机械制图测绘综合训练进行改革和探索,提高学生的机械制图综合测绘能力,为学生适应未来工作打下良好的基础。     

高职化学教学培养策略型学习者之实践探索

培养策略型学习者是学习化社会学校教育的责任,是每位教育工作者必须履行的义务。掌握有效的学习策略,学会学习,是每个受教育者应达到的目标。高职院校要针对高职生原有的知识学力＂低起点＂与高职教育目标＂高要求＂的矛盾,从激发学习动机、强化学习策略意识、开展学习策略教学、完善元认知结构、加强学习策略交流等方面,对高职化学教学培养策略型学习者的途径加以探索。     

微课应用在中职化工制图训练中的优势与策略研究

微课是信息化教学的重要方式,成为学校信息化课堂教改的重要课题,微课具有短小精炼、重点突出、互动性强等优势,切合中职学校课堂教学实际.中职学校化工制图训练的绘图操作过程复杂,学生操作难度大,运用微课呈现绘图操作的详细过程、动画演示化工设备的内部结构,可以降低学生操作难度,小步推进训练进程,微课的教学优势得到发挥,能够改变...     

中职学校德育课教学探讨

在中职学校教育中重技能教学轻理论教学是争论不休的话题.许多人认为中职学生只要掌握了技能本领,一切问题都可以迎刃而解.受此影响,在部分中职学校理论课尤其是政治课也成了可开可不开的课程.德育课难教,中职学校的德育课更难教,如何在中职学校上好德育课就显得尤为紧迫,笔者从德育课的特点出发,结合当前中职学校的教学情况,对职校开展德育课教学的必要性、存在的问题以及教学改革的途径进行了初步探讨与分析.     

对高职高专学校实验室开放体制的探索

高职高专学校新的实验教学体系要求实验室实施开放体制。为了适应这一新体制,要遵循教学质量第一、时空开放、资源共享和逐步推进等原则,处理好师生地位转变、传承知识和发展创新、校内和校外相结合及开放和约束双管齐下等关系。要保证开放实验室有效运行,完善仪器设备管理、开放预约、考核、激励和安全卫生等管理制度也十分必要。     

中职学校职业培训的问题与对策

职业培训是中职学校的法定职责,但是长期以来没有得到中职学校的重视。从实际情况来看,中职学校职业培训工作存在硬件设施不足、制度建设滞后、师资队伍满足不了需求、与证书挂钩不是很普遍等问题。这些问题的出现有认识、经费、政策落实等多方面的原因。中职学校应该通过转变认识、完善制度、加大投入等多种措施,推进中职学校职业培训工作迈上新台阶。     

高职院校实践性教学研究

高等职业技术教育具有实践性特征，因此，高职院校的实践性教学就根本更为重要。文章分析了高职院校实践性教学存在的不足，从教学体系、教学模式、教学管理、师资建设等方面入手，对高职院校实践性教学进行了思索，并提出了有针对性的对策，以期提高学生的职业能力，满足高技能人才培养的需要。