“双减”背景下作业设计的六要素

<正>作业是巩固学生语文能力、反馈诊断当下学习效果、促进学生今后更好学习的重要环节。2022年版课标在“课程实施”的“作业评价建议”部分,要求“加强综合性、探究性和开放性……用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验”。在当下“双减”背景下,尤其需要以发展和提升学生的核心素养为中心,以数量精简、类型丰富的作业实践去提高学生的自主学习能力和综合学习能力。     

“双减”背景下语文作业“瘦身”策略

<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于进一步减轻学生义务教育阶段作业负担和校外培训负担的意见》,对减轻学生课业负担和校外培训提出了严格要求。“双减”背景下,“减负、提质、增效”成为社会的一致呼声。“双减”背景之下,笔者试图提出语文作业的“瘦身”方略,以减少学生的无效作业时间,调整单调的作业形式,改进定势的评价方法,进一步帮助学生减轻课业负担,使学生得以开阔视野,发展个性,提高思维能力,     

“双减”背景下小学语文作业的转向

<正>"双减"背景下,作业要遵循"控量提质增效"的原则,消除作业的短视化、功利化积弊,重新定位作业功能,重新建构作业体系,回归教育本质,回归育人初心,促进学生健康成长。     

“双减”背景下语文作业的创新设计

对于新发展理念下的语文作业设计,教师应根据年级、学科特点及学生的实际需要和完成能力,设计一些具有实践性、创新性、趣味性和开放性的个性化作业。教师要创新作业类型,从单一走向多样;创新作业空间,从封闭走向开放,从而更好地促进学生的思考、理解和探究,提升学生的语文综合素养。     

“双减”背景下小学语文作业的优化设计

“双减”政策为优化作业设计指明了方向。基于减量增质目标落实作业设计策略,不仅可以提升教师教育质量,还能锻炼学生高阶思维发展,促使学习方式的合理转变。文章通过分析“双减”背景下语文作业设计存在的问题,针对目前小学语文作业设计的重要原则,从转变设计思维、丰富设计形式、创新设计格局、优化设计布局等四个层面提出相关的策略,以期提升学生的语文综合素养。     

“双减”背景下的小学语文作业优化设计

<正>“双减”背景下的语文作业设计要求改变传统固化的设计思维,将原本刻板的书面内容转变为实践性内容,将原本堆积如山的作业缩减再缩减,将原本枯燥乏味的作业内容转变为挑战性更强、趣味性更高的内容,以此提高学生在学习中的自主性和积极性,从而更好地帮助学生巩固学习成果。教师在设计语文作业时需要从多个角度出发,结合生活实践,让作业内容更加生活化、多样化和社会化,让作业真正成为学生巩固知识、快乐实践以及积极创新的乐园。一、积累表达式作业设计阅读是小学语文教学中不可或缺的内容,     

“双减”背景下语文作业设计的思考

随着教育改革的不断深化,“减负增效”成为当下教育教学的核心内容。语文教师在日常教学中应摒弃传统的题海战术,聚焦因材施教,提炼、优化语文分层作业设计的有效策略,根据不同学段学生的认知特点,设计出针对性强、操作性实、趣味性浓的语文作业,突出作业的过程性、差异性、多样性、情境性、实践性、融合性、创新性。     

“双减”背景下小学语文作业的优化设计

在小学语文教学中,教师要不断探索和总结经验,优化作业设计思路,丰富作业内容和形式,帮助学生减轻负担,促进学生更好地发展。     

“双减”背景下小学语文作业设计探究

“双减”政策对小学语文教学的作业设计提出了新的要求,教师要遵循适量、多样化、分层性等原则进行作业设计,提升学生的学习质量。     

“双减”背景下小学语文作业平衡设计研究

“双减”背景下,平衡地设计语文作业有利于学生核心素养和综合能力的发展。研究小学语文作业平衡设计的策略方法,对推动小学语文教学工作的进步具有积极的意义。当前小学语文作业的设计不够完善,无法较好地满足新课标的教学要求,小学语文教师应当设计综合化、层次化的语文作业,在作业中融合多学科知识,丰富和深化语文作业内涵;设计感性化、创新性的语文作业,让作业贴近生活,培养学生的感性思维;设计项目化、活动化的语文作业,增加学生实践学习机会。通过平衡设计有效提高小学语文作业质量,并使学生的自主学习、语文理解和语文应用等各项能力获得全面提升,充分落实“双减”工作。     

“双减”背景下语文作业优化设计实践研究

基于“双减”政策、课程定位和教材用意,教师应当积极探究语文作业的优化设计,做到把握教材体系,明确单元作业的目标定位;创设真实情境,激发学生完成作业的积极性;设置驱动任务,强化单元作业的内在统整;推动多维评价,保障单元作业的质量。这样优化设计语文作业,能满足不同学生学习的内在需要,帮助学生巩固课堂所学知识,提高学生的语文学习能力和语文课堂教学效率。     

“双减”背景下小学语文作业优化设计策略

<正>“双减”政策的大力推进对当前小学语文作业设计提出了新的要求,小学语文作业应当减少作业总量、提高作业质量、强化教师职责、减轻家长负担,留给学生更加充足的自主时间,从而促进学生综合素质的提升。本文结合教学实践,谈谈优化小学语文作业设计的策略。一、紧扣核心素养,把握作业方向在传统的作业设计中,作业涉及的范围较广,有相当一部分作业只是为了培养学生的应试能力。     

“双减”背景下小学语文作业设计策略

作业是教学的一种拓展,也是巩固所学知识的一种重要方式。在“双减”背景下,小学语文作业也要突破传统应试教育的限制,优化作业设计,控制作业量,让学生体会到语文作业的乐趣,进而从教育的被动的接受者转变成学习的主人。文章结合小学语文作业设计中的潜在问题,提出了几点优化策略。     

“双减”背景下语文作业优化策略研究

“双减”政策的实施,要求从作业设计入手减轻学生学业压力,促进学生全面发展。在这一背景下,教师应进一步优化语文作业设计,创新作业内容和丰富作业形式,满足学生学习的实际需求,激发学生完成作业的积极性,有效减轻学生作业负担,充分发挥作业的价值和作用。     

“双减”背景下小学语文作业设计新思路

“双减”背景下,减轻作业负担成了热门话题。然而减轻作业负担不能以学习质量下降为代价,因而优化作业设计成了一线教师的重点探索方向。教师应将课本知识与生活实际相结合,优化作业设计质量,创新作业设计形式,培养学生的综合能力,提升学生的核心素养。     

“双减”背景下小学语文作业优化设计策略

2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,“双减”任务的重要性以及落实的紧迫性不言而喻。文章主要围绕“双减”背景下小学语文作业设计展开研究,首先介绍了当前小学语文作业设计的现实问题及产生问题的原因分析,然后揭示了对当前小学语文作业的再认知及本研究的现实意义,最后阐述了“双减”背景下小学语文作业设计的优化策略。     

“双减”背景下小学语文作业设计策略

传统小学语文作业存在功能窄化、类型泛化、时机固化、反馈僵化的问题,不符合“双减”要求和学生个性化发展需要。如何设计语文作业,使其不仅符合学生年龄特点和语文学习规律,还能实现听、说、读、写并举,进而突出语言文字运用,显然成了当代小学语文教师亟待解决的问题。基于此,小学语文教师应在遵循紧扣教材、立足课堂、重视实践、体现弹性原则的基础上,通过设计基础性作业、课内研学作业、实践性作业、跨学科综合性作业,夯实学生的知识基础和知识结构,提升学生的实践能力。     

“双减”背景下小学语文作业的“减”与“增”

随着新课程改革的不断深入,为小学生减负的“双减”政策随之颁布和实施,该政策目的在于减轻义务教育阶段学生的学习负担。但是,减轻学生作业负担并不等于不布置作业,而是要进一步督促、推动教育工作者去思考、探究如何设计更高效的作业,达到既能减轻学生学习负担,又能充分发挥作业对巩固所学知识的积极作用。本文将围绕“双减”背景下小学语文作业的“减”与“增”,提出一些思考与建议。     

“双减”背景下小学语文作业的“减”与“增”

在当前的“双减”大背景下,教师要做好小学语文作业的“减法”与“加法”,通过减少作业时间,提升作业质量,提高学生学习语文的效率。与此同时,教师还可以减少书面作业,增强课外阅读,促使学生在高效完成语文作业的过程中减轻课业负担,达成“减负提质”的教学目标。     

“双减”背景下的小学语文作业设计探究

中小学学生作业负担过重,严重影响教育质量,“双减”政策对义务教育阶段中小学的作业布置提出了明确要求。小学语文阶段应依据“减”字当先、立字为本、提质为标的思路优化语文作业设计,教师应遵循时效性、分层性、多元评价等原则进行作业设计。本文以重庆市巴南区龙州湾小学校为例,对小学语文作业设计进行了实践和思考。