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学生解决问题的策略是解决问题之本。毫无疑问是教师最应该关注的问题。小学中解决问题的策略有画图策略、列表策略、推理策略、假设策略、迁移策略等。学生解决问题策略的培养,让学生养成用数学思想的眼光观察生活中的数学,学会用数学的思维分析问题,提高解决问题的能力。 相似文献
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学生解决问题的策略是解决问题之本。毫无疑问是教师最应该关注的问题。小学中解决问题的策略有画图策略、列表策略、推理策略、假设策略、迁移策略等。学生解决问题策略的培养,让学生养成用数学思想的眼光观察生活中的数学,学会用数学的思维分析问题,提高解决问题的能力。 相似文献
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假设是解决实际问题的常用策略。在小学数学教学中,通过选择典型的实际问题引入假设策略,让学生在解决问题的过程中感悟假设策略及其价值,在回顾与反思解题的过程中体验运用假设策略的好处,在提炼假设策略的过程中学会选择合适的策略去解决问题,以促进学生养成有序、有效思考的习惯,提高学生的数学思维水平。 相似文献
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假设是小学数学中的重要解题策略,在教学中巧妙运用假设可以使复杂的问题简单化,使题中数量关系清晰化,帮助学生很快地找到解决问题的突破口。假设法是学生解疑释难的好帮手。 相似文献
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祁舒月 《中国校外教育(理论)》2011,(3):31-31
数学思想方法是建立数学模型和解决数学问题的指导思想方法。在数学教学过程中应该应用各种策略融入数学思想方法,从而提高学生的学习效率,培养学生的数学思维能力。 相似文献
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吴善忠 《小作家选刊(小学)》2011,(2):178-179
在小学数学教学中,通过指导学生主动操作,探索开放教学,渗透数学思想方法,联系学生生活实际,组织学生数学实践活动。引导学生提出问题,指导学生掌握解决问题的策略,利用策略解决问题,培养学生数学的应用意识和实践能力。 相似文献
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苏教版小学数学教材从四年级起,每一册都编了“解决问题的策略”单元,编排意图就是让学生在具体的问题情境中,随着问题的解决,经历策略形成过程,体验策略价值,提升数学思想。下面我就苏教版六数《解决问题的策略——假设》的两个教学片断谈谈自己的认识。 相似文献
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<正>苏教版教材编写了“解决问题的策略”单元,有计划地教学从条件想起或从问题想起、画图或列表整理信息、一一列举、转化、假设、试验—调整等解决问题的策略。解决问题策略的教学旨在引导学生在运用策略分析数量关系的过程中发展数学思维,感悟数学思想方法,增强应用意识,培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力。然而,教师在实际教学过程中因为缺乏对解决问题策略单元内容的深度理解,导致解决问题策略的教学“游离”在策略之外的情况依然存在。 相似文献
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高智 《数理化学习(高中版)》2013,(7):51
数学思想是学生数学学习能力水平的重要表现,也是学生数学综合素养的内在要义.高中生在阶段性的探究新知、解答问题进程中,在对探知过程和解题方法的总结归纳中,经过提炼和升华,逐步掌握和形成了一定的数学思想策略.本文作者结合教学实践活动,对当前高中生数学解题思想策略的培养进 相似文献
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小学数学教学中,解决实际问题是教学的重点,也是教学的难点。分析、解决实际问题,可以提高学生学习数学的兴趣,提升学生的思维能力和解题能力。针对不同类型的问题,应采取相应的解题策略,才能顺利解决。本文重点介绍常用的小学数学解题策略:线段图法、假设法、逆推法、设法法等。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
在小学数学教学中,从小培养学生的数学建模思想,能增强学生的数学创新思维能力,提高学生运用数学工具解决具体问题的能力。就在小学数学教学中,培养学生的数学建模思想策略进行深入探索。 相似文献
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数学思想方法是数学学科实施素质教育的一项重要内容,它在培养学生数学思维能力,提高学生的数学素养方面具有极为重要的作用.数学思想方法,就是解决数学问题的方法,即解决数学具体问题时所采用的方式、途径和手段,也可以说是解决数学问题的策略.在乘法教学中,用心挖掘,有机地渗透数学思想方法,深入浅出地、潜移默化地让学生领悟某种数学思想方法,可以减轻学生学业负担,全面提高教学质量. 相似文献
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在日常教学中渗透数学思想方法是提高学生数学学习能力和数学素养的一个重要途径。本文从练习课的练习设计出发,通过"预设思想"、"体验思想"、"内化思想"、"提升思想"四个方面解决"渗"和"悟"的问题,从而形成在教学中渗透数学思想方法的策略。 相似文献
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数学的核心所在就是数学的思想方法,其也是进行数学素质教育的重要一步,更是新课改提出的一项具体要求。教师在教学中要挖掘知识背后的数学思想办法,帮助学生站在一个更高的起点去思考数学问题。对此,教师可围绕小学数学教学中数学思想方法的渗透策略进行探讨。 相似文献
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