也谈农村小学中高年级作文教学的有效策略

作文教学是提高学生写作能力的重要途径,是语文教学的重要内容之一。受制于教育资源的不平衡,农村小学中高年级作文教学相比城市而言,形式相对陈旧,这不利于学生写作能力的提高。本文就农村小学教师如何利用有限资源来最大化地提升学生的写作水平和语文素养,为改善学生作文教学现状谈点有效策略。     

浅谈农村小学作文指导

近两年来，小学语文作文教学出现了一些新动向，新课标也对小学生作文提出了新的要求：留心观察周围事物，做到观察有顺序，作文内容具体，感情真实。同时社会生活也赋予了小学生新的写作内容。     

小学高年级生活化作文指导策略研究

写作是小学语文教学中的主要模块之一,加强作文指导,有利于提高学生语言表达的能力,还可以提高学生的语文综合素养。在传统作文教学中,教师在讲解完作文题目后,学生往往都会陷入冥思苦想的状态,但学生作文通常都会局限于愉快表面,很少会对复杂层面做出深入思考,进而导致文章素材、语言运用千篇一律,脱离实际生活,难以将自身思想情感充分表达出来,也不利于学生语文综合素养的进一步提升。     

小学高年级作文拟题指导原则及策略

写作是小学生语言能力训练的重要途径,文章则是学生语言能力的体现,而标题带给读者的是对文章的第一印象,直接影响读者对文章的评价。拟题的训练有利于学生接受学习的思想及方法,帮助学生将学到的思想、方法运用到其他学科中,实现各科之间的学习迁移。     

小学作文教学个性化指导策略与方法

形成科学、有效指导习作教学的策略,提高学生习作兴趣和质量是值得教师关注和解决的主要问题。就小学作文教学个性化指导策略与方法进行探讨。     

小学语文作文分类指导教学的创新策略

语文作为众多学科中的基础学科,贯穿了学生所学的所有科目,也是其他科目学习的基础,这使得语文知识学习变得极其重要。作文,作为语文教学内容的重要组成部分,它可以培养学生的语言组织能力以及文字表达能力,对其未来的学习生活有着巨大的帮助。因此,如何将小学语文作文教学成效得到有效的提高,是小学语文老师所需要面对的问题。从小学语文作文教学的现状及存在的问题着手,重点探讨小学语文作文分类指导教学的创新策略。     

小学中年级作文有效教学指导策略研究

小学中年级作文教学是小学作文教学中的起始阶段。在中年级作文教学中一直存在耗时费力的低效率现象,部分学生厌写、怕写,把作文当成学习中的"绊脚石"。为了让学生在开始作文时,对作文产生兴趣,养成乐写、愿写的良好习惯,为以后的写作奠定基础,教师需要尝试小学中年级作文有效教学指导策略的研究。只要经过长期的实践和努力,学生的写作水平就会有明显的提高,作文教学就会取得一定的成效。     

小学作文指导策略

学生通过校外课外活动、校内课外活动,丰富课余生活,积累写作素材,提高表达能力和写作水平。用好教材,让孩子们爱上作文。     

浅析农村小学高年级生活化作文教学

在现代化迅速发展的今天,我们要求学生作文要努力做到求真实、创新。小学高年级的作文教学也进行了一定的改革,作文教学不是单纯地进行文章的书写,更重要的是让小学生学会深化思想的表达,将自己的真情实感融入文章中,成为不断认识自我和与外界沟通的重要手段。作为一些从小生活在农村的学生,或许接触的写作题材要窄一些。他们作文水平的提高,不仅影响学生的学习成绩,还会影响学生的言谈举止、综合素质,同时对现实生活中的人际交往有重要的影响。     

浅谈农村小学作文教学

现在不少学生害怕写作文,提起作文就像是＂老鼠见了猫＂还有不少学生对作文＂敬而远之＂。小学作文教学应注重以下几点：（1）培养小学生的写作兴趣。（2）注重平时积累。①根据课文内容来积累。②通过写日记来积累。③注重学以致用,结合实际及时指导。④注重作文的评价。关注学生的个性差异,因材施教,积极引导学生做生活的有心人,鼓励他们在平时积累大量的写作素材,确实培养起他们自我评改的能力,那么在学生的眼里作文将不是一道不可逾越的鸿沟,学生见了作文也才不是＂老鼠见了猫＂,而是＂猫见了老鼠＂。     

笔墨纷飞,神思激荡——小学高年级作文创新指导

作文是小学高年级语文教学中的重点内容,同时也是学生语文综合性学习能力的具体体现。如何提高小学高年级作文教学的质量是小学语文教师一直以来的教学目标和追求,但是由于教师缺乏创新性的教学指导,作文教学效果不甚理想。基于此,本文从作文创新指导方向入手,就如何提高小学高年级学生的写作能力进行了探究。     

谈农村小学书法教学指导的策略

书法是一门艺术,是中华先贤智慧的结晶,是流传至今的宝贵财富。小学书法教学可以在潜移默化中陶冶学生的情操,培养学生的毅力和耐心,让学生在书法练习中集中注意力,有利于学生坚毅品格的养成和美好性格的塑造。文章以农村小学为例,分析书法教学,并提出具体应用策略。     

浅析小学语文高年级作文的指导策略

课堂上,对学生作文进行指导,可让他们作文写作变得有章可循,能够慢慢养成一种良好的写作习惯,拥有高水平写作能力,于写作中不断完善自身人格。作文,在日后中考、高考中占据着重要的比重,要想让学生日后写出一手好文章,应针对他们作文进行指导。本文,将详细阐述几种作文指导策略。     

神思飞扬——小学高年级作文的创新指导

作文是小学高年级语文教学的重要组成部分,也是提高小学生语文水平的重要途径。小学高年级作文教学鼓励学生善于观察和分析,关注身边发生的事,加强情感体验,用自己的语言抒发情感、记录事件和提升修养。小学高年级作文水平能够反映学生的思想认知和语言表达及情感表达能力。但是小学高年级作文教学存在一些问题,不利于学生作文水平和文学素养的提高,因此,要加强小学高年级作文的创新指导,提高学生的作文水平。     

方法引路,走出小学作文指导的盲区——小学作文指导的缺失与策略

新课程背景下,小学作文的教学目标、教法学法已经发生了重大改变,反思陈旧落后的观念与方式,探究当前小学作文指导中的一系列缺失从而顺利走出盲区,提高小学作文指导的效率至关重要。     

小学语文作文分类指导教学的创新探讨

随着素质教育的不断推进,在全面提高学生学科素养的情况下,教学中对小学语文作文教学也提出了更高的要求。传统的教学理念和教学方法已经无法满足新时期的教学需要。小学语文作文分类指导教学中,由于学生个体存在差异,能力不同,导致小学生整体作文水平偏低。为了解决这一问题,推动作文教学创新,培养小学生良好的写作素养,提升他们的语文作文水平,本文对小学语文作文分类指导教学进行创新探讨。     

浅谈农村小学作文教学

由于农村学生平时阅读量的限制,习作成了学生望而生畏的科目,作文教学也成为农村小学语文教师的一大难题。为了引导学生写好作文,师生都付出了许多努力,但常常收效不大。因此,教师在教学中要求学生要留心观察周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;把作文教学渗透到整个语文教学中,切实有效的提高学生的作文水平。     

浅谈小学中年级作文指导

随着人们对小学作文教育的不断重视,为了更好地提高小学中年级学生的作文写作质量,需要根据学生的实际作文学习情况开展对应的教学策略,不断提高小学中年级作文指导的质量。本文主要就小学中年级作文指导进行研究分析。     

农村小学作文教学中的美育渗透

许多农村小学生提起写作文就头疼，即使“绞尽脑汁”，作文立意还是不高。写作水平的提高不是一蹴而就的，它需要长期的文化积淀和语言训练。美育对一个人的影响是全面而深远的，在农村小学作文教学中渗透美育，对提高农村学生的写作水平有重要的作用。走入大自然，观察自然美，写好观察笔记。自然美最易被人察觉，名山大川是壮美，小桥流水是柔美，这些美都能陶冶人的性情。山水诗人陶渊明归隐山林，写下“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句；宋代文人范仲淹看到洞庭湖的湖光山色，高唱“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。农村小学教师应充…