提高学生音乐素质的有效途径

高师钢琴教学中应从单一技能训练转向综合能力培养,课堂上结合相关乐理教学及演奏技能技巧训练,促进学生音乐感知能力、运动感觉能力、记忆联想能力的全方位发展.从审美层次倾听音乐,深刻地感悟音乐,充分的想象音乐,进而达到键盘演奏技能和多方面音乐技术能力的进一步提高.     

跳动的音符 激荡的旋律——谈口琴教学的几点体会

器乐教学是小学音乐教学的重要组成部分。器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高他们对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。《义务教育音乐课程标准》在"实施建议"部分指出:课堂乐器应使用易于学习、易于演奏、便于集体教学     

浅谈培养农村小学生主动自信地表现音乐

《音乐课程标准》中指出:"表现是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力,以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融合感情。"在农村音乐课堂中,经常会出现这样的现象:学生集体演唱、演奏或是表演时,都很自如、投入。但当老师提出要     

竖笛教学让中学音乐课堂更具生机

器乐教学是音乐教学的重要组成部分,是学生学习音乐的重要艺术实践活动。器乐教学走进音乐课堂,能否正常进行,能否贯彻普及于广大中学生,关系到学生综合素质的发展和提高。竖笛的学习融入音乐课堂的整体教学中,用竖笛演奏表现优美的旋律,是激发学生学习竖笛兴趣的关键,能培养学生的音乐表现能力,从而更有效地提高音乐课堂教学。     

课堂竖笛教学方法策略的探究与实践

在常规音乐课堂教学中,器乐教学是重要的教学内容之一.搞好课堂乐器教学,不仅是培养学生情商、锻炼其思维反应能力的重要手段,更是让他们走近音乐、体验感知音乐、表现创造音乐最重要的实现途径.在我国,没有规定哪些乐器必须要作为中小学课堂教学乐器之用,但竖笛相对于口琴、口风琴而言具有价格低廉、便于携带、入门容易、音准稳定等特点,成为了各种教材、各类学校的首选.中小学音乐课本安排了一定的内容来专门学习竖笛,这使得课堂乐器教学有了一个基本的定量定性依据.新音乐课程标准对此也有明确表述:"培养学生演奏的初步技能,让学生乐于参与各种演奏活动,学习课堂乐器的演奏方法,能选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪,并对自己与他人的演奏进行简单的评论."     

竖笛在小学音乐课堂中的运用分析

《义务教育音乐课程标准（2022年版）》中明确提出,在小学音乐课堂中注重乐器普及,培养学生艺术表现、审美感知等能力,促进学生的综合素质全面发展。竖笛在小学音乐课堂中的运用非常广泛,可以通过基本演奏技巧、合奏、伴奏、表演和创作等方式帮助学生培养音乐技能、音乐感知能力和团队合作能力,并激发他们的音乐兴趣和创造力。为了提升小学音乐教学的质量及效果,笔者在教学实践中从激发兴趣、小组合作、分层教学、及时评价、多元创新、学科融合六个方面创新竖笛教学方法,从而提高学生音乐课堂参与度和学习积极性。     

小学音乐教学如何让小乐器进课堂发挥大作用

小乐器由于其携带方便、操作简单的特点,可以为小学音乐课堂践行"人人会乐器"的教育理念提供具体的教学用具,小乐器在音乐课堂上的使用可以通过乐曲的演奏来弥补学生音乐学习的缺陷,通过乐器的学习来促进学生音乐理解与音乐感知能力的提高。     

浅谈音乐教育中的自制乐器教学

《音乐课程标准解读》提出了＂演奏教学＂和＂引导学生制作简易乐器＂的要求。器乐教学纳入中小学音乐教学之后,演奏乐器逐步成为中小学音乐教育不可缺少的重要组成部分,器乐进课堂是中小学音乐教学改革的重要内容之一。新课标中明确指出,面向全体学生的器乐教学,就要选择适合学生普遍使用的、简单易学的、便于集体合奏教学的＂课堂教学乐器＂。但是长期以来,农村地区专业音乐教师缺乏,音乐教学设施简陋,许多学校连最起码的教学用具都不具备,学生所使用的乐器更不可能人手一件。因此农村地区音乐教育的有效性很难得到保证,要想孩子们每件乐器都能熟练的去演奏,就必须去创造。因此,我将乐器积极引进课堂,在两年多的尝试和教学实践中,自制乐器在丰富音乐课堂教学和培养学生综合能力方面都取得了良好的效果,为学生参与和体验音乐找到了捷径。我个人也逐步摸索出一套自制乐器进课堂的方法。     

乐器,有效提高学生学习音乐的兴趣

为了丰富音乐课堂的内容,乐器成为了音乐课堂上老师经常使用的道具,一方面它可以提高学生的音乐学习兴趣。另一方面,在音乐教学过程中,乐器也成为了重要内容。乐器演奏对于提升学生的创造力以及对于音乐课的兴趣都有很大的作用。同时乐器教育还能够提升学生对于音乐表达以及创造能力的培养。     

高中音乐演奏模块的理想乐器——吉他

随着高中音乐课改的不断深入,高中音乐的六大模块在各校陆续开展教学,由于各方面的原因,大部分学校只开设音乐鉴赏和歌唱两大模块,其他各模块的开课经验十分缺乏,特别是演奏模块,各校都有这样那样的困难。作为选修模块之一的演奏课,课标明确指出,演奏模块的开展是为了培养具有健康审美情趣、具有一定音乐审美能力及器乐演奏能力的普通公民,通过演奏来学习音乐、提高音乐文化。实践证明,器乐进课堂符合青少年的年龄特征,从而调动了学生学习音乐的积极性,对开发青少年的智力有积极作用：同时,通过演奏实践,可以加深学生对乐理知识的理解,提高学生视奏、视唱、创作等各方面能力。所以,演奏模块的开设对学生来说是十分必的。在此,笔者推荐一种理想的高中音乐演奏模块开设乐器——吉他。     

音乐新课程理念下的器乐教法

《音乐课程标准》指出,“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用”。因而,器乐教学不仅仅是学会一件乐器的演奏方法,学会几首歌曲、乐曲的演奏,它对提高学生的识谱能力、实践能力、鉴赏能力、创新能力以及培养学生良好的心理素质,学会与他人合作的意识等方面都起到了极大的促进作用。为提高器乐教学的成效,将器乐教学与唱歌、欣赏、乐理、视唱,表演,创造等有机地结合起来;将课堂成为学生探究、合作、参与、表演、欣赏、创造的天地,使学生愿学、乐学、学用、学好,从而使器乐教学的质量和学…     

音乐课上乐器模拟演奏的有效运用

现行的中小学音乐新教材所涵盖的教学内容非常广泛，所涉及到的乐器也已经涵盖了中西各种管乐、弦乐，还有各种各样的打击乐等等。很多时候学生在课堂上往往只能看看、听听、想象，很少有每个学生都来进行深入演奏体会的。这时模拟演奏可以大显身手，在音乐课堂上，可以组织学生进行各种各样的乐器模拟演奏。诸如模拟乐器演奏的姿势，模拟演奏时投入的状态，可以边唱边模拟，可以分组合作，可以合着音乐进行或者跟着视频模拟。模拟演奏可以是独奏、重奏、合奏、伴奏等多种方式，这样的教学实践活动可以大大提高学生的专注力，提升身体的协调能力，丰富音乐想象力和创造力。     

如何提升青少年学生的琵琶演奏能力

在对青少年学生进行琵琶演奏指导过程中,要尊重其认知特点,通过不断吸收、借鉴先进的音乐教学理念,打造突出情感、强调本质、训练多样的琵琶演奏教学新模式,提升学生琵琶演奏能力,培养学生音乐审美和创造能力。     

乐器进课堂教学浅析

随着《音乐课程标准》的颁布实施,演奏教学成为了小学音乐课程的教学亮点,一批适合小学生演奏、学习的小乐器走进了音乐课堂,满足了学生技能学习的要求,也使得学校的特色得以突出,教师的专业得以发挥,学生的需求得以实现,课堂教学得以升华,丰富了音乐教学。     

小学音乐课堂开展巴乌合奏教学的尝试

小学音乐课堂中乐器教学常使用"一对多"的教学模式.通过乐器巴乌合奏的教学实践,采用设置情境,在激发兴趣中开展合奏教学;复式教学,分层次学习中共同提高巴乌合奏技巧;举一反三,在曲目积累中提高演奏水平;夯实技巧,游戏中提升学生演奏技能等措施,激发起学生学习兴趣,提高乐曲演奏水平,同时利用游戏教学模式进行学生演奏技巧的学习,从而完善小学音乐课堂的乐器教学.     

口风琴应用课堂教学

演奏教学是小学音乐课程的重要内容,吹奏口风琴能激发学生的学习兴趣,提高学生的音乐知识和基本技能。通过口风琴吹奏与形体律动的整合,可以发展学生的创造性思维。器乐进入音乐课堂,已经成为中小学音乐教育的重要手段,它对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力,发挥音乐教育的审美功能,丰富学生的课余音乐生活都有着重要作用。如何让乐器进入课堂,充分发挥器乐的教学功能,是音乐教育工作者首先要考虑的。     

从演奏中感知音乐世界——适合高中音乐课堂的演奏模式

演奏是一种培养学生的审美能力和音乐感知能力的有效途径,在《普通高中音乐课程标准》中已将演奏的教学模块归入其中,在演奏中带领学生更加深刻的感知音乐的魅力,从而激发学生学习音乐的兴趣和热情。     

小学口琴教学评价之我见

2011年版小学音乐课程标准第四部分"实施建议"中提出:"器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。"因此,在小学阶段开展器乐教学,提高学生艺术素质,已是我国小学音乐教育发展的普遍趋势。然而音乐课堂器乐教学比较枯燥,难度大,让许多音乐教师不敢尝试,笔者认为有效的激励和多样化的评价机制能有效地实现器乐进课堂。     

竖笛教学之我见

器乐是学生比较喜欢并乐于接受的音乐学习形式,利用器乐教学能激发学生对学习音乐的兴趣,培养学生的初步演奏技能。但是,在农村器乐教学一直是音乐教学中的空白之地。为了丰富课堂教学内容,提高学生的音乐素养、磨练学生的意志、开发智力、增强合作意识、使学生掌握初步的演奏技能并积极参与音乐实践活动。这学期我有意识地把竖笛教学引进了课堂。通过教学实践,发现学生学习的积极性很高,     

关于乐器进课堂利弊的几点思考

<正>传统音乐教学往往是音乐教师按照教材进行音乐知识讲解、识谱、示范、歌唱、音乐游戏等,器乐教学进入课堂无疑是一股新鲜的力量,丰富了音乐课堂教学。如第七届全国音乐优质课比赛中的一堂音乐课《母鸡叫咯咯》,执教老师很巧妙地用"魔法口诀"在短短一堂课中教会了学生关于竖笛的演奏知识,这样有趣、高效的课堂让人赞叹不已。新课标中提出了让学生学习演奏的初步技能,能够自信、自然、有表情地演奏课堂乐器。然而现实中,由于我国各地区发展存在不均衡现象,