精准研读教材，提高课堂质量

<正>“双减”政策一经出台,教育界同仁纷纷响应,但扎根教学一线的教师都知道,当学生或家长需要做减法时,学校和教师更需要做的是加法,即“减负担,增实效”。落实到具体的课堂教学中,教师要深入研读教材,精准把握,精心备课,精细教学,向课堂40分钟要质量。也就是说,精准研读教材,是“提质增效”的方法之一。上好课的前提是备好课,备课,始于教师对文本的研读。但在实际教学中,很多一线教师依靠教参备课,缺少对文本的深入研读,更缺少对教材单元与体系背景的把握。备课越深入越充分,课堂教学就会越得心应手。     

探究课堂的细节 生成灵动的精彩——《大江保卫战》的教学细节预设与生成例谈

《中庸》有言:"致广大而尽精微。"教师对教学细节得当的处理,定会使课堂变得灵动而精彩,充盈着生命的个性与张力。一、潜心研读,追寻文本的张力"凡事预则立,不预则废。"课堂的精彩离不开教师在课前对教学细节的精心预设,而教学细节的预设又来源于教者对文本的潜心研读。教师只有潜心研读文本,把文本反复咀嚼品味,发现文本中精妙之处,课前才能精心预设教学细节,上课时方能得心应手。同一个文本,     

探讨小学英语教学中的预设与生成

预设和生成是讲好课的两个因素,缺一不可,把它们有机地结合起来,是一种教学艺术。小学英语教学过程是教师通过精心的教学预设,引导和启发学生探索学习活动规律的过程,要想取得好的教学效果,提高课堂教学效率,教师必须对教材和学生进行充分预设。学生是学习的主体,教师的预设要服务于学生的课堂生成,善待每个学生在课堂上的生成资源。     

做合格的读者是上好课的前提

主持人(江苏省丹阳市教师进修学校):要成为一名合格的教师,必须能上好课,而要上好一堂课,钻研教材是关键.所谓"成也文本、败也文本"讲的就是这个道理,钻研教材是我们开展教学的基础环节.周一贯先生也曾经说过,要上好课,"最重要的应该是钻研文本、把握文本,始终要把这个放在第一位".因此,教师首先应该做一名合格的读者,只有会读教材,弄懂教材是什么,才能活用教材,用教材去教.但是,教学中,一些教师因为种种原因,缺失对教材的把握,出现不少问题,如何钻研教材成为首要思考.     

小学数学教学备课有效性刍议

<正>俗话说:凡事预则立,不预则废。备课是课堂教学的重要环节,是上好课的前提和基础,是每一节课真正的起点。教师备课的成果最终体现在通过有效的研究和预设形成教案,再由教案来指导教学。但教案的呈现不能仅仅停留在字面上,还需要包含对教学深层次的预设,特别是对于潜在性的课堂生成要有一定的预见性,实现对于课堂教学的有效准备,这才是高效的备课。一、结合课标研读教材     

树立全新课程观 奏好备课“三步曲”

备课是教师上好课的关键,是教学的重要行为之一。想要提高课堂学习效率,引导学生扎实学好语文,前提就需要教师把备课这一步做扎实,树立新的备课观,落实设计、实施、反馈三个环节,做到全方位地、有重点地研读教材,重视学习过程中的反馈,及时调整预设,课后深入总结反思,从而树立全程备课观,最终促进教师业务能力提升。     

有效教学：让学生知其然知其所以然

一、准备到位,把“讲法”与“明理”有机结合 王荣生教授提出“教什么”比“怎么教”更重要。“教什么”是指教师通过对教学内容的理解,对教材的分析,明确一节课要让学生理解掌握什么。因此,有效的课堂,需要教师深度研读教材,分析关联知识,把握教学重难点,明确教学目标,围绕目标精心预设教学过程。     

备课，需经“三境界”

教师在教学前的备课是上好课的前提。教师只有经历与文本深入对话、对课堂反复预设、与文本融为一体的备课过程,才能形成卓越的教学能力,才能高效完成教学目标。     

从同一知识的不同建构看教材的改革

教师要上好课必须先研读教材，研读所使用的教材当然是主要的，但还要研读有关的别种教材，明确各种教材的优势与不足，从而在使用教材时采取科学合理的策略，获得事半功倍的教学效果。     

全身心地投入，努力讲好政治课

政治课能否受学生欢迎关键在于教师。教师对教学的投入与教学效果是成正比的。我认为教师要上好一堂课应从以下三个方面努力： 1．对教材的研读投入。多年的教学实践使我真正体会到了只有反复研读教材，才能上好课的道理。这就需要教师做全身心的投入。为了研读教材、备好每一节课，我一般都是在通览全书的基础上，从每一节内容的前后联系去把握它在全书中的地位，找出本节内容的重点、难点，再围绕重点难点的解决去选择例证，组织材料，设计课型，确定教学步骤，最后斟酌语言。这一过程一般是教师备课普遍遵循的过程，但认真地做起来，却总是有做不完的工作。从课堂上、学生的注意力、表情反馈回来的信息证明，这一过程工作做得好，学生就满意，教学就成功。而要把这一过程的工作做好，只有全身心的投入，在认真研读教材的基础上才能备好课，讲课才能胸有成竹。     

谈小学语文多视角文本解读

飞机起航,帆船出海,都有一个起点,语文教学也有一个起点,那这个起点在哪里呢？沈大安先生说：＂要上好课,文本细读是基础。＂语文教学的起点在文本解读,因此,教师首先要静下心来,潜心涵咏,从语言文字入手,通过对文本的解读,把握教学内容,并创造性地理解教材和使用教材。我们语文教师,可以从哪些视角去解读文本呢？不妨从以下视角开始。     

思想品德有效课堂策略探微(二) 深读文本 潜心架构

<正>文本解读是教师通过对教材分析、揣摩、体会,形成理解、感受、体验的过程,是实施教学的准备阶段,也是有效教学的第一步。有专家认为:"对教材文本的独特理解是课堂教学神之所在,教师操作是课堂教学形之所在,神形兼备方乃成功。"所以,如何把文本解读的精髓转化为教学实施过程,或者把文本的"原生价值"生成为"教学价值",需要教师通过深度研读文本,潜心架构架起文本解读与教学之间的桥梁。     

基于自主学习下教材的利用与开发

怎样利用与开发教材是教师预设教案时要思考的主要问题。本文着重论述了基于自主学习下对教材的利用与开发,文章首先简要地阐述了"自主学习"的重要性,然后重点通过教学实例提出对教材的利用与开发的四点做法:把教材作为研读素材、把教材作为评价素材、对教材做出适当补充、对教材进行合理改编。     

研读教材——教师备课的核心环节

“凡事预则立，不预则废。”精心备课是上好课的前提。要备好课，教师要认真研读、分析教材，在正确领会教材内容的基础上，根据学生的实际，设计课堂教学。因此，钻研教材是备好课、上好课的核心环节。     

教师备课不能学“作秀”

备课是教师与文本的对话,更有对学生的内心及文本交流时产生的思想及欲望的揣摩或预设。这种揣摩或预设是否准确、全面、深入,就显得很关键,也最不容易把握。备好课,课堂上才能胸有成竹、挥洒自如,继而上好课。     

浅谈教学预设

教学预设是课堂教学的基本特性,是保证教学质量的基本要求,没有预设的课堂是不负责任的课堂。教师在教学预设时应潜心研读文本,全面预测学情,科学预设教法,充分预想可能,使目标设定更全面准确,文本处理更简约有度,教法选择更简     

新课标理念下高中历史教学有效备课探究

对于历史教师来说,备好课是上好课的基础和前提。教师备课要经过研读课标、钻研教材,分析学情,教学设计等一系列过程。研读课标着重于理解课标的要求,分析其中的要点和关键词;钻研教材要着眼于分析课题立意,理清重点难点,全面把握教材;学情分析,要兼顾学生的一般共性特征和个体差异;教学设计是教师备课的集中体现,在钻研课标和教材、分析学情的基础上,确立科学的教学目标,考虑采取哪些相应的方法,运用相应的资源,引导学生实现教学目标,并形成教学设计方案。     

小学数学文本研读及备课之我见

教材文本是编者专家们经过多年的研究,汲取了很多一线教师宝贵的经验,在实践中不断修正的成果。它是教师借以向学生传递知识、培养能力的基本载体,是教学实践中千锤百炼得出来的资源。但一千个读者就有一千个哈姆雷特,每位教师对教材文本的理解各有不同。我理解中的文本教材,是只要能有效发挥教材文本的作用,并使之最大化地服务于教师和学生,教材文本的研读和理解就是有效的,有意义的。而要想达到这样的效果,就对备课提出了更高的要求,备课是对教材文本最有效地解读,特别是在做公开课的备课中,在每一次教材研读中,在与同行教师的研讨中,感受还是很多的。一般要做一节公开课对教学文本研读以及备课都不是一次即成的,都需要在不断的修正磨练中修改再修改,有时到最后的做课时,都对自己的某个教学环节处理不是很满意。而我始终认为教师在备课前就要认真研读教材文本,遵循教材但不拘泥于教材文本,多动脑筋,多种策略,多从学生角度出发。下面是我总结出的一些方法,每次研读教材时都照此步骤去做。     

高中英语高效课堂的构建

一、充分的课前准备毋庸置疑,备好课是上好课的基础,作为教学工作的重要环节之一,备课的重要性不可忽视。教师在备课中不能沉浸在个人的想象世界,而是应该以教材为基础,备学生、备教法。除了把握教学重难点,适当取舍教材内容外,更要结合实际让教材这个例子和学生这个实际有机融合,充分预设,在集体备课的基础上有     

对化学实验课的教学建议

怎样的一堂化学课,特别是化学实验课是最有效果的?笔者认为一堂有效的化学实验课要注意以下几个方面. 1 备课--预设和生成 "预设"是预测和设计,是教师在课前对教学进行有目的、有计划地设想和安排.其中教案是上课的谱,只有精心备课,才有可能上好课.化学实验教学更是如此.教师要通读教材,在把握大纲、充分分析教材和了解学生的情况下,根据教材和课题,精心设计教案.