“双减”背景下小学语文作业管理优化路径

“双减”背景下,为实现减负增效,作业管理的重要性越发凸显。针对作业管理中存在的僵化作业分层、矮化作业功能、窄化作业形式等问题,应立足学生、立足学科、立足教学实际,遵循科学性原则、精准性原则和实践性原则,以作业设计为支撑进行科学分层,以教学需求为目标、以学生发展为核心精准设计与实施作业,提升作业的教学与育人功能。     

以作业管理推动“双减”落地

作业管理是推动“双减”落地的突破口,是撬动课堂变革的催化剂。学校尝试从时间管理、内容分级、评价改革三方面入手,具体思路是：以时间管理为突破,避免作业的拖沓和低效;以内容分级为保障,避免作业的单一和乏味;以评价改革为驱动,避免作业的随意和失当。     

“双减”背景下初中作业管理的实践与思考

减轻学生过重的作业负担,是“双减”政策提出的要求。把学生沉重的作业负担减下来,是“双减”政策在学校得以成功实施的关键。学校要把学科作业管理纳入教学管理工作之中,采取“实行有效监督、把控作业总量、精心设计作业、加强作业设计指导、提高教师作业设计能力”等措施,以确保把作业总量和作业时间减下来,从而达到减负增效的目的,让“双减”政策得到有效实施。     

“双减”背景下小学数学作业管理与优化设计

在“双减”背景下,教师要对小学数学作业进行精心研究和设计。文章对小学数学作业管理和优化设计进行分析,从作业设置、存在的问题以及“双减”对数学作业的要求着手提出相关策略,以期让数学作业发挥更大的教学价值。     

“双减”政策下学校实施作业管理的策略探讨

分析各地区颁布的作业管理政策及实践,可以得出:学校进行作业管理应当从“正确理解作业管理内涵”“构建作业管理网络”“树立教育管理思维”三方面入手,以实现作业管理的实效性,推进“双减”工作的落地落实。     

“双减”背景下区域作业管理变革的三重审视——以“双减”国家试点城市A市为例

“双减”对作业全过程、全体系管理带来深刻变革。以“双减”国家试点城市A市为研究对象,依据A市各区及近200所学校作业管理案例情况,从作业管理变革采取的举措、存在困境及未来发展路向三方面审视“双减”背景下区域作业管理变革状况。     

“双减”背景下提升教师作业管理能力的策略探析

减轻学生作业负担是"双减"工作的核心内容之一。减轻学生作业负担不意味着学生作业的消失,更为重要的是提升教师的教学水平和作业管理能力,从而实现减量提质的目标,实现作业在育人、拓能以及教育公平层面的目的。从认清作业的本质入手,探究了作业设计的生本理念,加强作业设计的反思研究,用活、创新作业设计方法等策略来提升教师作业设计与实施的能力,以期为一线教师作业管理能力的有效提升形成借鉴,助力"双减"工作的平稳落地。     

班主任在“双减”背景下的作业管理

“双减”政策的实施,给小学班主任的工作提出了新的要求。从“双减”背景下作业管理要求出发,在明确班主任在“双减”背景下作业管理应关注的重点内容的基础上,确定班主任在“双减”背景下的作业管理策略。具体包括加强班级作业管理,发挥班级干部的作用;控制学生作业总量和时长,做好跨学科作业协调;加强作业设计工作,关注学生个体差异;提高作业指导工作水平,加强家校共建作业管理;发挥信息技术的优势等方面的内容。作业管理涉及小学班主任工作的方方面面,需要结合实际情况不断的优化作业管理水平。     

“双减”背景下的初中语文作业创新研究

“双减”政策要求减轻学生课后作业负担,对作业的管理与革新越加地重视。初中语文作业创新管理既要形成正确的作业观和清晰的方向标,又要建立“学校—年级—学生—家长”这一紧密的合作链,在作业的布置上也应进行艺术设计,以此确保作业在减量的前提下做到提质。可以从学校作业管理、学科管理、作业兴趣小组、家校合作出发,形成自上而下的合作链;还可以从研习活动为主、改分层为多选、作业目标图表化着手,讲究作业设计的艺术。     

优化作业设计，助力“双减”落地

“双减”政策的提出,意味着作业要追求减量、提质、增效、赋能。在教学中,通过优化作业的内容和形式,让学生展示作业,提升学生的作业品质,让作业成为驱动学生数学学习的动力。     

“双减”背景下优化信息技术作业的探索

“双减”政策背景下,信息技术作业要着力减负、增效、提质。在信息技术作业中,教师要控制作业数量、丰富作业形态、加强作业管理。通过作业的变革,让作业从传统的“育分”回归“育人”。通过改革信息技术作业,推动信息技术教学的价值转型,进而让作业真正成为推动学生信息技术素养发展的媒介。     

“三维交互”：“双减”背景下全面育人的校本实践

“双减”背景下,着力构建并实施“1+X+1”课后服务模式,赋能“双减”提质增效;通过每日反馈、交互统整、AI融合等作业管理,聚焦“双减”固本培元;基于大数据的小学生“五育”并举评价创新,助力“双减”落地生根。通过上述的“三维交互”,教育“减负提质”,更好地发挥全面育人的功效。     

“双减”背景下高中物理课堂作业优化设计实践探索

在“双减”背景下,课堂教学改革应当和作业改革同步进行,才能保证新课程理念的落实.尤其在高中物理教学中,作业改革要先行,以此来促使“三新”改革的落实.作为一线高中物理教师要学习先进的作业设计理念,创新优化课堂作业设计,在作业完成的基础之上培养学生的创新思维和学科素养,促进学生的全面发展.本文立足于教学实践,积极探究高中物理课堂作业优化设计的实施策略,以期为一线老师提供借鉴.     

“双减”政策下的作业管理研究：以江岸中学为例

“双减”政策的发布凸显了学校作业管理改革的紧迫性。以江岸中学为个案研究,探究了教师回应“双减”政策中作业要求的策略及其背后的制度逻辑。研究发现,尽管个案学校开始建立作业管理制度并且适当减少作业量和实施分层作业,但作业设计仍未被纳入教研活动。教师在进行作业管理实践时受到“科层-服从”逻辑、“个性-发展”逻辑和“惯性-效率”逻辑的影响,“应试-筛选”逻辑作为学校开展作业实践的底层逻辑发挥重要作用。为落实“双减”政策,各级部门应为教师开展作业研究提供更多平台与资源、通过培训和教研等活动为教师赋能,在制度逻辑层面理解教师实践的原因并鼓励、引导和支持教师进行作业改革。     

“双减”背景下英语作业设计的优化探索

作业是学生学习的重要组成部分,是检验、巩固和反馈教学效果的有效手段。“双减”政策提出,要减轻学生作业负担。本文基于单元整体、语言情境、自主体验等三方面,探索英语作业设计的优化路径,基于学生差异,完善综合素质评价与发展,并以此培育学生的学科核心素养,凸显学科育人的价值。     

“双减”背景下“组团式”课后服务模式的探索

通过分析“双减”政策背景下课后服务实施的过程中存在的问题,提出让教研组教师、不同学科教师、家长、学生等群体“组团式”开发课程,为学生提供更丰富的课程和体验,从而减轻教师负担,增进师生关系和谐发展,加强家校合作力度,提升课后服务的质量。     

做合适的“展学”

"踊跃展学"是课堂教学的难点,也是课堂中的兴奋点,我们要做的就是做好设计,找寻学生的临界点,让学生们发自内心、不拘一格地展示自我,成就真正的理想课堂。     

“双减”“双新”背景下汉字育人实践探索

汉字是中华民族的智慧结晶,是中国人的文化基因。在“双减”“双新”（2022版新课程方案、新课程标准）背景下,教师应深耕汉字教学研究领域,树立汉字教育新理念,培养学生主动识字能力,触摸汉字文化内涵,发挥汉字培根铸魂、启智润心的重要功能。     

“双减”背景下双维课程优化实践研究的探索

“双减”之下如何在学科教学中减负增效,结合学校的特点,开展“‘双减’背景下的双维课程优化实践研究”,在学科中减负增效,在评价中减负增能,在家庭中减负增信。从“赋时”转型为更注重教育教学的“赋能”,让学生在学科学习中、在校本课程主题式项目学习中积极参与,让学生由被动式的学习到主动式的自我认知和自主发展;让学生学习的动能,由外在的压力转化成探索发现世界的内驱力,使教与学的双主体都能聚焦自身内在素养的提升,实现真正的绿色育人。     

“双减”背景下西藏农村寄宿制学校学生作业管理现状调查——以山南市错那县为例

“双减”文件的印发,为减轻学生的学业负担提供了有效的政策支持和解决路径,规范学校作业管理发挥了重要的作用。本篇以山南市错那县6所寄宿制学校作为研究对象,对学生作业管理现状开展调查,依照“双减”相关要求和标准对存在的问题进行了思考。