幼儿音乐教育的"生活化"思路

音乐教育是幼儿教育的重要组成部分,音乐教育"生活化",即在幼儿生活认知的基础上实施音乐教育.来源于生活的音乐作品,在促进幼儿身心健康发展的同时,也能为幼儿必备品格与关键能力的萌芽提供肥沃的土壤,有助于幼儿核心素养的发展.无论是从幼儿的成长目标来看,还是从当下幼儿所处的生活实际来看,坚持音乐教育的"生活化"思路,是一个重...     

户外活动促进幼儿体能发展的有效路径

从当下的教育体制来看,幼儿教育的作用是使得幼儿具备各项基本能力和综合素养,以此来帮助幼儿在未来更好地适应学校生活。而在紧张的学校生活中,体能是学生进行课程学习的重要前提,这就要求幼儿阶段的教育要注重培养和发展幼儿的体能。但在“重智能,轻体能”的社会大背景的影响下。现实中的幼儿教育也越来越以给幼儿灌输各种知识,培养幼儿的各种才能为主要教学目标,却相对忽视了幼儿的体育锻炼与体能在发展。从这样的现状出发,如何通过户外活动来促进幼儿的体能发展,是当下幼儿教育工作者需要思考的问题。     

“审美与快乐”式幼儿音乐教育研究

幼儿教育一直都是教育阶段中一个重要的组成部分,对于幼儿的教育理念和教育方式也随着文化教育事业的发展不断进行着改革。当前,幼儿教育更加注重对于幼儿的行为习惯、精神品质方面进行培养,为幼儿在今后的学习生活中奠定基础。"审美与快乐"式幼儿音乐教育与传统的音乐教育相比有着更多的优势,因此,本文将对这种幼儿音乐教育进行研究。     

生活即教育 体验助成长——体验式教学在幼儿教学中的应用

“生活即教育”理念是陶行知先生提出的,由于与幼儿身心发展规律契合,在幼儿教育领域被广泛应用,这一教育理念对幼儿教育具有重要指导意义。在“生活即教育”理念下,教师需要根据幼儿成长需求,组织丰富多彩的教学活动,促使幼儿积极参与其中,认真感受与体验,从中收获更多生活经验,提升幼儿认知水平,促进幼儿全面发展。基于此,针对“生活即教育”理念下体验式教学在幼儿教学中的应用进行研究,以促进幼儿教育的发展。     

幼儿园音乐教育的实践与反思

<正>幼儿音乐教育是幼儿教育中的重要的内容之一。依据新《幼儿园教育指导纲要》精神,幼儿园音乐教育注重对幼儿进行音乐素养教育、审美教育和学习品质的培养。在音乐教育活动中,我们首先要凸显幼儿的主体地位,顺应幼儿的年龄特点和学习特点,g根据儿童自然发展的法则,提升幼儿的音乐素养,促进幼儿全面、和谐发展。那么在幼儿园音乐教育领域,我们应该如何组织音乐教育活动呢?在实践中,我们努力实施音乐教学游戏化、领域融合化、生     

一以贯之的幼儿生活教育

“‘看看生活’,我们会看吗?艺术其实就是从这里出发的。”(王安忆)一位作家曾这么感叹。而从教育的角度来看,特别是幼儿教育,幼儿此时的发展正处于生活适应的阶段,幼儿的生活与学习是不可分离的。学     

幼儿音乐教育中的情感体验研究

音乐教育是幼儿教育的重要内容,有利于让幼儿在音乐中获得深刻的情感体验。本文主要通过论述幼儿音乐教育中的幼儿情感体验现状,详细阐述了加强幼儿音乐教育中情感体验的有效措施,以期促进幼儿身心得到健康发展。     

幼儿园音乐教育生活化教学的途径

<正>幼儿教育作为个体和社会教育体系的基础,在促进个人全面素质发展过程中起到奠基作用。作为幼儿教育的重要组成部分,学前音乐教育应遵循生活与教学相结合的原则,采用生活化的教学方式,以唤醒幼儿的音乐思维。本文从幼儿园音乐教育的内容及组织形式两方面,探究幼儿园音乐教育生活化教学的途径。随着幼儿园教育新纲要的实施,在     

对幼儿园打击乐教学的实践与思考

随着人类社会突飞猛进的发展,教育备受人们关注。幼儿教育是孩子的启蒙教育,尤为关键。随着新一轮课程改革的深入,素质教育深受家长和社会各界人士的青睐。在幼儿教育中,音乐教育是幼儿素质教育的重要内容,节奏是构成音乐的第一要素,打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分。打击乐器的学习只有从幼儿时期开始,才能形成打击乐的乐感的感知能力。本文从打击乐在幼儿园学习的基本环节入手,旨在挖掘幼儿学习打击乐的良好手段和方法,激发幼儿学习兴趣,在和谐的打击乐活动培养幼儿的创新能力,为幼儿园打击乐教学实践提出一些可行性思考思路。     

探讨幼儿教育小学化的问题与对策

近年来,幼儿教育存在违背幼儿身心发展特点和教育规律的“小学化”现象,严重危害了幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。文章主要从幼儿教育“小学化”的表现、产生的原因和解决的对策等几个方面进行了深层次的探讨,旨在有效解决这一痼疾,为幼儿成长创造自由、快乐的发展空间。     

音乐教育与学前儿童情感发展探微

音乐教育在幼儿教育中占有重要地位。音乐是声音的表现艺术,是人内心情感的一种外在表现形式。在学前阶段,通过音乐教育能够发掘幼儿的潜能．塑造幼儿健康活泼的个性,培养幼儿积极情感的发展,进而促进幼儿全面发展。因此,音乐教育与学前儿童发展有着密切联系,特别是在学前儿童情感发展中,音乐教育尤为重要。那么,音乐教育与学前儿童情感发展之间究竟存在着怎样的联系呢？     

浅析幼儿教育的“实然”与“应然”

幼儿教育的“实然”状态主要表现为远离幼儿现实生活,忽视幼儿当下生活。幼儿教育的“应然”状态应达到让幼儿成为幸福幼儿的目标,这要求幼儿教育必须关注幼儿的现实生活,把幼儿当成幼儿,让幼儿生活在童年里;关注幼儿的可能生活,为幼儿创造发展的条件,引导幼儿积极建构他们的完美生活。     

浅析幼儿教育的"实然"与"应然"

幼儿教育的“实然”状态主要表现为远离幼儿现实生活,忽视幼儿当下生活。幼儿教育的“应然”状态应达到让幼儿成为幸福幼儿的目标,这要求幼儿教育必须关注幼儿的现实生活,把幼儿当成幼儿,让幼儿生活在童年里;关注幼儿的可能生活,为幼儿创造发展的条件,引导幼儿积极建构他们的完美生活。     

幼儿脑神经发育的特点及其对幼儿音乐教育实施的启示

随着脑神经科学的发展,越来越多的教育工作者开始关注大脑对人的影响,尝试从脑神经科学的视角解释有关教育的问题。本文在分析幼儿脑神经发育特点的基础上,探寻脑神经科学的研究成果对幼儿音乐教育的指导启示。研究表明,从脑发育的“不用则废”“学习窗口”和脑的应激水平对音乐学习影响规律的特性来看,幼儿的音乐教育需要尽早开始,且不能间断;幼儿音乐教育最好在“学习窗口”进行;同时要为幼儿的音乐教育创造舒适的应激环境。在这样的条件下,幼儿音乐教育才能对幼儿的发展产生质的影响。     

课程游戏化理念在幼儿园大班教学中的应用策略研究

游戏是幼儿获取生活经验、提高认知水平、感知自然环境的重要途径。随着学前教育事业快速发展,课程游戏化理念深入人心,“以游戏为基本活动”是幼儿园开展幼儿教育工作的原则。文章立足大班幼儿教育,对课程游戏化理念在教学中的应用展开探讨,简述该理念在幼儿教育中的价值,从五大领域教学出发并展开详细探讨,对教育工作提出几点可行之策,以期进一步发挥游戏化理念的教育价值,提高幼儿园教育的实效性,让幼儿在游戏中获取更多有益于身心发展的经验。     

怎样培养幼儿的音乐兴趣

<正>音乐是幼儿教育不可缺少的内容,它可以陶冶人的性格和情感,音乐对幼儿来说是非常重要的。幼儿音乐教育的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力,肩负着培养幼儿对音乐的兴趣、爱好,促使幼儿初步地感受美、表现美的重要使命。幼儿音乐教育必须注重兴趣,把音乐同幼儿的生活玩耍融为一体,让幼儿在唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动中直     

倡导游戏精神推动幼儿园课程游戏化

游戏是幼儿在幼儿园一日生活中的基本活动,而渗透游戏精神、推动幼儿园课程游戏化是体现幼儿主体价值,促进幼儿健康成长的重要选择。从当前幼儿教育发展背景出发,结合实际对如何实现幼儿园课程游戏化提出几点建议。     

幼儿园音乐教学活动的几点思考

随着幼儿教育改革的不断深入,人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用,音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能,更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。本着这一目的,我积极进行音乐教学的探究学习与实践工作。以促进幼儿全面和谐发展为宗旨,从兴趣、感受、表现、能力等方面入手对幼儿进行培养,让幼儿获得全面和谐的发展。在学前教育阶段,通过音乐教学发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。     

重视幼儿音乐教育展示其个性和才能

音乐教育是幼儿教育的重要内容。幼儿音乐教育活动必须把握幼儿身心发展的规律和特点,初步培养幼儿正确的审美观,健康的审美情趣,扩展其知识以及感受美、表现美的全面发展和健康成长。     

发挥音乐艺术教育的优势促进儿童发展

促进幼儿发展是幼儿教育的任务,是确定教育目际、设计和组织教育活动首先要考虑的问题。幼儿教育的多种教育内容、多种教育形式都在各尽所能,发挥各自的优势来促进幼儿发展。音乐教育则要尽音乐艺术之所能,发挥音乐艺术教育之优势来促进幼儿的发展。音乐艺术之所能,音乐教育之优势,都可从音乐艺术的特殊性中去探索,去挖掘。为此,从事幼儿音乐教育工作,既要