议论文论证应急思路

议论文论证的主要任务是分析问题和解决问题。分析问题主要是回答"为什么"。"为什么",主要从重要性、必要性或危害性等方面考虑。重要性、必要性、危害性常常有多个要点,这就形成了"为什么之","为什么之二""为什么之三"......而解决问题是回答"怎么样"。"怎么样"主要从步骤、措施、方法等方面考虑。步骤、措施、方法也常常有多个要点．这就形成了"怎么样之一","怎么样之二","怎么样之三"如中心论点是"读报有益"',试问一个"为什么"',就会引起一大串读报能了解天下大事;读报能学习先进人物的思想与作风......还是这个中心论点,如问一…     

议论性文本论证思路梳理

<正>议论性文本论证思路,是指作者在论证过程中,提出问题、分析问题、解决问题的逻辑顺序。在论证中,作者需要使用论据、论证方法等来证明自己的观点或反驳某一观点。一般来说,论证思路是这样的:作者先提出自己的观点,然后选择合适的论证方法、论据来论证观点,最后在深入剖析和阐述后得出结论。考查对议论性文本论证思路的梳理,实际上是考查学生对文本结构、作者观点、论证过程等的整体理解,考查学生的分析、     

创新教研思路，谋划教研载体

随着新一轮课程改革的不断推进，教研室要想真正发挥作用，就必须创新教研思路，谋划教研载体，通过载体提高师资水平，提高课堂教学效率和教学质量。     

拓展论证思路的有效方法

常言道：万事开头炸。但在写作中我们却又常常发现，有的同学尽管已经开了头而且是蛮不错的开头，但又思路阻塞，不知如何展开。这里介绍几种常见的拓展议论文思路的方法。     

立体几何论证题思路点拔

判断、推理及几何量的计算应用,是立体几何的两大主要内容,高考命题也总是围绕着它们去孕育,而判断、推理又是计算的基础,显得更为重要.这里就论证题的思路分析做些点拨. 一、顺利推理的基础——知识结构的完善 1.判定定理与性质定理的结构特征及内在联系     

一个编辑学命题的论证思路

近些年,经常有人提及“编辑的劳动是创造性的劳动。”但是,至今未见有谁把其作为编辑学的一个命题展开论证。愚以为,编辑的劳动是否具有创造性,这不仅是个经验问题,更是个理论问题。“感觉到了的东西,我们不能立刻理解它,只有理解了的东西才更深刻地感觉它。感觉只解决现象问题,理论才解决本质问题。”(《毛泽东选集》1991年版第一卷第186页)目前有关编辑学的研究方兴未艾,把它作为编辑学的一个命题展开论证是很有必要的。只有在经验的基础上加以理论的概括和说明,才能把握其本质,从而更加有效地推进编辑活动的开展。为此,本人不揣浅陋,对这一命题的论证思路作一探讨。     

拓展论证思路的四大技巧

所谓思路,简言之;就是思考的线索。作者根据写作的要求,定向、定点提出自己的观点之后,便要循着一定的线索扩展路子。叶圣陶先生说：“思想从什么地方出发,怎样一步一步往前走,最后达到这条路的终点,都要塌塌实实摸清楚,这就是注意思路的开展。”文无定法,但写作的思路却有章可循。行文如流水,则说明思路畅达;行文如登山,则说明思路闭塞。既然思路有章可循,那我们又该怎样将思路开展下去呢？     

加强思维训练 开启论证思路

时人大谈创造性思维,我以为这须得在养成了相对成熟的常规思维方法之后,事实是许多高中学生并未形成相对成熟的思考方法。所以,本文拟就议论文写作中如何训练学生思维及开启论证思路发表些意见,补一补易为人忽视的基础性知识。“类因果法”思维法,就是一种训练学生思维的有效方式,它突出思考角度的拓展和思考的连贯性。“类因果法”提法初见于张恒先生的《最佳快速作文法》,但其文所论甚广,许多精细处说得尚不到位。我受到启发,并结合自己在议论文写作指导中的许多深细的体会,总结出这套方法。我们面对着一个思考对象(现象、事物),可从“类…     

议论文写作之用好举例论证

<正>学生困惑老师好!我在写议论文运用举例论证论证观点时,感觉所选的例子论证不充分,老旧无新意,有的例子叙述得还很占篇幅。请老师帮我诊断,并给予指导。老师诊断同学好!你的情况是不少同学的通病,主要是没能运用好举例论证,组织好举例论证的语言。下面,老师教教你。     

一材多用写好论证

论据是议论文的血肉,恰当、丰富、精彩的论据会为文章增色,但以叙代议,论据啰嗦等情况在高中作文中依然存在.可以引导学生学会使用同一素材,根据议论的需要抓住关键,恰当议论,层次清楚地展开议论.     

严密的思路,雄辩的论证

张云同学问:《六国论》的中心论点和分论点都是以什么方式提出的?又是怎样论证两个分论点的? 本文的第一段就开门见山、简洁明快地提出了中心论点,即“弊在略秦”。作者先从反面否定(“非兵不利,战不善”)与正面肯定(“弊在赂秦”)两方面提出中心论点,接着作两方面的分析:一是“赂秦而力亏,破灭之道也”;一是“不赂者以赂者丧”,概述了足以证明中心论点的两个分论点。最后再总括强调,重申论点:“故曰弊在赂秦也!”第二段也就紧承第一个分论点进行充分论证。韩、楚魏三国对秦的态度一样——争割地而赂秦;所得后果也一样——皆因赂秦而力亏,终致灭亡,所以作者将它们合写。论证方法主要是对比论证。一是将秦国得到诸侯贿赂的土地与征战得到的土地作数量比较,说明弊在赂秦;二是将三国“祖先”得来土地的艰难和子孙奉献土地的轻易相比,说明弊在赂秦;三是将诸侯之地有限与暴秦之欲无厌     

《拿来主义》论证思路再探

<正>新课程新高考,重教《拿来主义》,备课时梳理文章思路,看看各类教学参考用书及方家的教案设计,对《拿来主义》行文思路的分析,大体有如下几种:例1第一部分(1-7段):批判"送去主义",树立自己的观点。第二部分(8-9段):阐明"拿来主义"的具体内容。第三部分(第10段):总结全文,并提出实行"拿来主义"的人应具有的条件,     

在国家发展全局中谋划好发展好教育事业

在经济社会发展全局中,要确立教育优先发展的战略地位。贯彻落实《教育规划纲要》,推动教育事业优先发展、科学发展、协调发展,需要坚持满足好基本公共服务与多元选择服务两类需求,坚持运用好宏观调控与市场机制两种手段,坚持兼顾好促进公平与提高质量两大主题,坚持发挥好中央和地方两个积极性,坚持处理好当前和长远两方面关系。     

言筒意赅写好论证

议论文中的论据是文章的血肉．恰当的事例,精辟的议论,严密的论证,不仅能使人感受到议论文语言的精当美．而且能增强文章的说服力。     

平面几何“推理论证”复习教学思路

1986年至1988年全国初中毕业会考数学试题中,平面几何证明题分别占17分、21分、18分。然而从考试情况来看,这些试题的得分率普遍偏低。根据省教科所近几年的抽样分析及在阅卷中发现的情况,可将学生存在的主要问题及其原因归纳为三点: 1.基础知识差,不懂得基本的推理方法。如     

一道化学论证题的四种思路

已知氟化氢气体中存在着下列平衡2HF(?)(HF)2 3(HF)2(?)2(HF)3 若平衡时混合气体的平均相对分子质量为42,试:通过计算论证(HF)3的体积分数必大于10%. 分析:题意表明,HF、(HF)2、(HF)3三种气体相互转化形成动态平衡,三种气体共存.三种气体的相对分子质量依次是20、40、60,其体积分数之和为100%(以下分数均为气体体积分数).     

《圆》的推理论证教学思路

《圆》是平面几何的最后一章,涉及的知识面很广,综合性强,推理论证的难度也较大,引导学生寻求证题思路,准确地表达证明内容,进一步提高学生的分析与综合能力,以及逻辑推理能力,是本章教学中的一项重要任务。一、从圆的有关性质着手,综合运用已学过的