综合实践活动课程中培养学生的领导能力——基于上海市七宝中学的实践探索

学生领导能力培养,具有推动人力资源强国建设的国家战略意义,有利于学生未来生活与就业。在综合实践活动课程中培养学生的领导能力,是促进学生全面而有个性发展的一种尝试,有助于推动新课程的深入实施。上海市七宝中学的实践探索表明,实践活动与教师指导对有效发展学生的领导能力同等重要。要积极转变学科教师、班主任和家长的传统观念,尽可能将学生领导能力培养渗透到学科教学活动之中;要设计系列主题,形成实践活动与理论反思相互交替的课程模式;要混合运用多种教学方法,重视教学效果的综合评估。     

综合实践活动过程中家长资源的有效利用

综合实践活动课程的特点,要求课程指导教师具备较高的综合素质。但是由于自身生活和受教育经历及多年形成的职业特点,学校现有的指导教师在这方面就显得很有局限性：而家长资源开发得当,就会增进家校合作,促进家长与教师的交流、家长之间的交流。家长各种职业、不同场所的支持,使综合实践活动更加生活化,更接近学生实际,更加令学生感兴趣,从而增强教育的宴效件。     

谋求多元策略 促进有效教学——提高综合实践活动课堂教学效率

综合实践活动课程是一门基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的实践性课程。伟大人民教育家陶行知先生认为：自有人类以来,社会就是学校。综合实践活动就是将学校课堂教学范围延伸到社会,将书本知识运用到生活中去。如何更好地让学生真正将自己所学知识运用到生活实践中？如何指导学生有效开展课堂活动？这是教师们一直在思索的问题。笔者接触综合实践活动这门课程好多年,颇有感触和收益。多年来,笔者以新课改理念和教育家陶行知先生提出的生活教育理论为指导,引导学生从身边挖掘课程资源,开展综合实践活动,取得了良好的教学效果。一、精心预设精彩生成     

亲近生活习得方法——运用“生活教育”理论开展方法指导的实践和思考

陶行知“生活教育”理论对综合实践活动方法指导的有效运用,是指在生活中发现问题,激发学生思考和探究的兴趣,获得方法指导的动力;在生活中体验,经历习得方法的过程;在生活中鼓励尝试,积累方法运用的经验,才能保存方法指导的成果,扩大方法指导的收获,提升方法指导的实效。     

实践、体验、探索、创新--刍议开展"综合实践活动"的方法

综合实践活动课程是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识综合运用的课程形态,是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。《综合实践活动指导纲要》中指出,综合实践活动课程的开发与实施要遵循以下的理念:坚持学生的自主和主动参与,发展学生的创新精神和实践能力;面向学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间;注重学生亲身体验和积极实践,促进学习方式的变革。基于这三个理念,学校在开展综合实践活动中,可以从以下几方面进行积极的探索,使综合实践活动能有效地开展。一、以融合的方式确定实践活动的…     

综合实践活动课程资源的开发与利用

《综合实践活动指导纲要》指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。”它从学生的生活经验出发,重视体现个人、自然、社会的内在整合,具有广泛的课程资源。现结合笔者日常综合实践活动的教学经验,谈几点综合实践活动课程资源开发与利用的看法。     

让综合实践行走在生活的大道上

综合实践活动指导纲要指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程”。由此可知,综合实践活动是以学生的自主选择、直接体验、研究探索为基本方式的课程。它超越了教室、学校的局限而将学生引向广阔的生活天地,     

综合实践活动中教师的给力点在哪

综合实践活动是一门高度综合的课程,是基于生活实践领域的课程,是基于学习者的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识综合运用的实践性课程。综合实践活动的起点是学生而不是教师,学生从自身经验中形成问题,从经验中去获得解决问题的途径和方法,是教师指导下的学生自主进行的一种研究性、实践性的探究活动,因此,学生才是课堂的主体。教师作为综合实践活动的组织者、引导者、创设者、促进者、合作者,必须从学生     

陶行知“生活教育”理论对综合实践活动实施的指导意义

陶行知＂生活教育＂对我国中小学综合实践活动课程的实施和开展具有重要的指导意义,借鉴陶先生的＂生活教育＂理念理解综合实践活动的实质,指导综合实践活动的开展,应该做到注重综合实践活动的整体性,有效整合课程资源;关注学生的亲身体验,以学生主体活动为中心实施综合实践活动;尊重学生个性,因材施教,培养学生的创新能力。     

综合实践活动课为何举步维艰

综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生和自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的实践性课程。可在新课改如火如荼展开的今天,综合实践活动课程在我们伊山的农村小学却举步维艰。难点之一:培训关难过对于实施综合实践活动课程,当务之急是对教师进行培训,这一点我们认识到位,毫不含糊。但就如何能更有效地进行校本培训,我们在操作上往往不知从何处入手,更缺乏专家校本式的指导。我们这一锅“萝卜”缺少专家的“那块肉”是烧不出可口的菜来的,只能是“萝卜”烧“萝卜”!难点之二:家长关难过综合实践的最大受益者是学生,…     

综合实践课程校本化实施策略

正综合实践活动是一门高度综合的课程,它是基于学习者的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的实践性课程,从本质上讲,这是一门非学科领域。教育部颁发的《综合实践活动指导纲要》指出,综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发的课程。综合实践活动实施要集中体现学校的特色,学校应对综合实践活动进行统筹规划。综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之间的联系     

让综合实践行走在生活的大道上

综合实践活动指导纲要指出:综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。由此可知,综合实践活动是以学生的自主选择、直接体验、研究探索为基本方式的课程。它超越了教室、学校的局限而将学生引向广阔的生活天地,密切了学生与社会、自然、家庭的联系,并连接着未来生活的可能性。那么,我们如何在实践活动中为孩子们铺设实践的道路呢?     

提升综合实践活动方法指导的有效性研究

提升小学综合实践活动方法指导的有效性,已成为综合实践活动课程研究的热点问题。提升综合实践活动方法指导有效性的策略是在方法指导内容和目标适当分级的基础上,依据学生实践活动需求和运用方法的实际水平,建构方法指导纵向序列的"动态模式",在宏观上呈现阶梯性,在操作实践中体现动态性。     

小学综合实践活动主题选择需要“三个关注”

综合实践活动指导纲要（讨论稿）》指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。”指导纲要还指出需要从“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”三条线索选择活动内容。上述原则性的规定,无疑为综合实践活动的主题内容的选择提供了有益的指导。然而,如何从小学生的实际出发,选择和确定适切性的活动主题,仍然有深入研究的必要。     

年俗文化研究:综合实践活动的一次探索

综合实践活动基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现了对知识的综合运用,充分尊重学生的兴趣、爱好,为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。去年寒假,我们指导四年级学生进行了一次以“年俗”为主题的综合实践活动。     

浅谈综合实践活动课中教师指导作用的有效性

综合实践活动是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实践,体现对知识的综合运用的实践性课程。在综合实践活动中,教师只是综合性课程的开发者、学生学习的引导者、教学过程的分享者,但在实际操作过程中,教师的指导也存在目标不明、缺乏策略、方式单一、力度不当等问题。笔者认为,在综合实践活动课中教师的指导必须要体现有效性原则,才能指导学生开展有效的实践活动,也才能充分发挥综合实践活动的课程价值,真正达到培养学生的实践能力和发展创新精神的根本目的。要使教师的指导具有有效…     

打造综合实践活动课程的“3G”时代——浅谈如何有效开展综合实践活动

《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》（以下简称纲要）中指出：综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。并规定了研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育为四大指定领域,     

综合实践活动课中教师的有效指导

综合实践活动课是指在教师的指导下,学生自主进行的各种综合性学习活动.它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态.综合实践活动不是教学层面的教学活动方式,而是国家规定中小学必须开设的“必修课程”.     

综合实践活动与初中思想品德学业考试的关系

《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（7—9年级）》指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。”教育部关于印发《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》的通知早就指出：“命题要切实体现素质教育的要求,     

综合实践活动课的实践策略探究

综合实践活动课是在教师的指导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的实践性课程。它强调受教育者的主体地位,让学生在实践中学习,在实践中体验情感,发展自己的个性品质。可见,加强综合实践活动课的实践策略的研究是十分重要的。几年来,我们组织专班,看重对综合实践活动课的实践策略,作了一定的研究,收效较好。