源头活水汩汩来

从参加工作的第一天起,我就立志要做一个让家长放心、学生满意的好教师.我辛勤耕耘、默默奉献,把精力和心血都倾注在教书育人的神圣事业中,在收获成功喜悦的同时,也屡屡遭遇成长的困惑.带着这些困惑,我访问过很多老教师,查阅过很多资料,也订阅了一些教育期刊,苦苦地寻觅能打开谜团的钥匙.通过这些努力,我虽然有所收获,但总觉得有些困惑解决得不够透彻、圆满.     

源头活水课堂来

语言文字是人们社会交际、生产生活的基本工具，五彩缤纷的社会，又给语文的学习实践提供了生动的课堂。当你乘车行船、走街串店之时，探亲晤友、娱乐喜庆之际，其间耳闻目睹的语文知识，可谓比比皆是；一经老师指出，即以其新鲜、亲切和实用为中学生所喜闻乐见。     

教学源头活水来

语文教学的审美功能是鲜活的、流动的,关键在于教师在教学过程中对学生的正确引导,传达对人生、社会和时代的发展的真知灼见,使学生能敏锐地捕捉和领悟课文的内涵,得到健康的情感熏陶,使语文教学成为流淌不息的“源头活水”。     

永引源头活水来

《淮南子·览冥训》载:“河九折注于海而不绝者,昆化之输也。潦水不泄……旬月不雨则涸。”此节文字表面讲的是黄河的流与源的关系,其实,又何尝不是在讲学习的哲理呢?任何学习都不是一劳永逸的。如果仅靠一次学习或一段时间的学习,不加补充、更新,势必渐趋孤陋;原有的知识也就成了一泓死水。荀子说:“学不可以已。”尤其当今世界现代化建设突飞猛进,知识成倍增加,若不奋力学习,开源引流,每个人原有的一点水     

源头活水何处来

在我们学校的门口,有一块醒目的铜牌——中国创造学会实验基地。一个小学,如何与中国创造学会联系起来?这还得从8年前一个偶然的问题谈起。     

唯有源头活水来

江苏新课程改革从2005年秋学期全面启动,面对新课改作为从事高三教学多年的教师也在不断探索着、思考着、实践着,努力寻找一条既体现课改精神,又适合新课程背景下的新高考的要求.     

唯有源头活水来

"写什么"永比"怎么写"更重要。"写什么"是针对写作的内容而言的,而"怎么写"是属于方法与技巧层面的。"写什么"是属于疏通写作源头的问题。若源头受阻,则其思路不通,思路不通,则其文脉不畅,文脉不畅,则其文字空洞无物。反之同理。那么,我们到底怎么解决写作的源头问题——"写什么"?先哲说,生活永远是写作的源泉。     

源头活水哪里来

受目前应试教育模式的影响,不少同学在习作时,会经常抄写那些所谓的佳作,书市上铺天盖地的＂作文选＂便成了他们习作的首选;为了高分,一些同学会强记硬背他人成果,完全忽略了鲜活灵动的生活,反而没了自己对学习、生活的真切感受。     

为有源头活水来

结合自己的教学实践和文本解读,总结调动起学生作文兴趣的方法,真正达到让写作成为他们的生活需要的目的。     

为有源头活水来

正"那么多的梦想向着北京,那么多的青春梦想北京。"北京,是中国的首都,是跳动的心脏,是政治中心、文化中心,其独特的魅力令人心驰神往。而从2014年起,北京又被中央赋予了新的定位——全国科技创新中心。习总书记强调:"新时期、新形势、新任务,要求我们在科技创新方面有新理念、新设计、新战略。"北京将实施知识创新中心计划,打造全球原始创新策源地。     

为有源头活水来

生活是作文的源头活水,作文教学要时刻注意利用生活的源头活水。作文教学只有融入生活,开源头活水,才会生机勃勃,活力四射。     

为有源头活水来

<正>三年前我因为主持江苏省社科项目"小学英语教师专业发展研究"与叶莲芳老师不期而遇。随性的交往,亲临的课堂,往来的邮件,备课材料的梳理,以及对叶老师成长自述的研究与理解,使我清晰地看到了一名小学英语教师从新手到专家的职业成长之路,同时也为课题的展开、研究打下了牢固的基础。在即将结题的今天,我脑海中挥之不去的依然有几个小小的片段。一次,随着叶老师穿过校园到教室听课,不起眼的角落里有一张废纸。只见叶老师快步上前,俯身捡起,随     

让源头活水滚滚来

中学生要提高写作水平．积累材料和整理材料的本领是必不可少的．积累和整理材料的根本途径是观察。观察的方法很多．综合起来说有如下几种：定点法、循序法、对比法、分解法、综合法。学生应该培养观察的基本功．通过对生活和事物的观察来激活写作动机,捕捉写作感觉．提高写作兴趣,强化写作思维．获得写作细节和题材。     

为有源头活水来

我比较喜爱写作 ,在小学三年级时就开始写日记了。我总觉得 ,生活中有写不完的东西等着我去写出来。无论写什么东西 ,都得要有材料。朱熹说 :“为有源头活水来。”这里的“源头”比作写作材料 ,“活水”比作文章。材料来自生活 ,只要细心观察生活 ,就能找到写作的材料。到什么地方参观、游览 ,我总是慢慢走 ,仔细看 ,用心记 ,好好想 ,把所见所闻印在脑子里 ,写作时就能用上。记得上初中时的一年暑假 ,我去苏州游览 ,我们来到罗汉堂看菩萨 ,对三尊菩萨“皆大欢喜”、“济公活佛”、“千手观音”特别感兴趣 ,就细细进行观察。发现“皆大欢喜”…     

为有源头活水来

作文是一种创造性的劳动,创新能力是这种劳动的核心,可是,现在的学生在每次习作练习中往往会有无从下笔的感觉。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”给学生送“米”就成了教师在作文教学中的当务之急。     

为有源头活水来

<正>走进国网山东烟台市牟平区供电公司,所到之处,所见之人,都让人感受到浓郁的企业文化魅力。近年来,国网牟平供电公司围绕"诚信、责任、创新、奉献"核心价值观和国网公司核心价值理念,实施"公司搭台、基层唱戏、员工当角"策略,打造企业文化统一传承和创新实践"双引擎",推进企业文化四融入(即融入中心工作、融入企业管理、融入制度标准、融入员工行为),积文化于底蕴,树导向于管理,让员工感受到文化的力量,让文化引领员工的行为,公司上下保持队     

为有源头活水来

《语文课程标准》指出：在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。为此，我创造了多种实践的机会，让学生在生活中学会作文，体验写作的快乐。     

为有源头活水来

目前中学语文教学中普遍存在这样一个问题。每逢作文,学生常常无话可说,只好东拼西凑,大讲空话套话;作文批阅后发下来,学生又往往只看分数,不找问题。结果     

为有源头活水来

福建省长乐四中是一所依山傍水的漂亮学校。在这所美丽的校园里有一个充满活力的集体———那就是成立不久的“小雅文学社”。小雅文学社的成员主体是初中生，也有部分高中生。社里最大的特点是主编快速轮换制，基本上每期都更换，实行推荐制及自愿原则，这样每个社员都有展示自己才华的机会。通过实行轮换制，社员们的写作、组织能力大大提高，他们体会了工作的难度，也熟悉了编辑社刊的流程，提升了自信心。年底，大家将投票选举出当年最优秀的编辑。社里经常举行美文朗诵会，社员们朗诵自己或其他社员写的诗歌、散文、小说等。这一方面锻…