《敬业与乐业》教学实录

一、简介作者,激兴趣 师:同学们,在中国近现代史上,有一位著名的百科全书式人物,他的文字被人评价为“惊心动魄,一字千金,人人笔下所无,却为人人意中所有”,他就是学贯中西的梁启超先生.1922年,梁启超先生来到中华职业学校,面对即将走向社会进入职场的学生,作了一场慷慨激昂的演讲——《敬业与乐业》.今天,我们就一起走进这篇精彩的演讲稿.     

《敬业与乐业》教学反思

<正>《敬业与乐业》是梁启超先生在上海中华职业学校为学生所作的演讲,对学生进行职业道德启蒙教育有很强的针对性。这篇文章既是一篇议论文,又是一篇演讲词。所以,我在上课之前引导学生介绍阅读议论文的相关知识和演讲词的一些特点,为解读文本做准备。一、采用的教学方法《义务教育语文课程标准》中有明确的要求:阅读简单的议论文,能区分观点和材料,发现观点和材料的关系,并通过自己的思考做出判断。为了目标的达成,在课堂教学中,我主要采取了     

《敬业与乐业》的教学断想

在语文课教学中适当联系学生的思想实际,把教书与育人结合起来,既能较好地完成教学任务,又能使学生领悟人生的真谛。     

敬业与乐业

这是一篇演讲词，在选入新加坡教材时作了改动。不能敬业，又如何能乐业?又如何找到自己生存奋斗的价值?凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。我们可以仔细读读这篇文章中梁先生告诉我们的两个做事原则：一是工作要有责任心，一是从工作中寻找趣味。对于我们每一个人，在工作或学习中如果都能想到这两个原则，遵从这两个原则，学习的该能学好，工怍的该能工作好吧。     

筛选观点探论证之道——《敬业与乐业》教学设计

<正>设计思路:《敬业与乐业》是苏教版八年级下册的一篇议论文,主题鲜明,结构层次清楚。同时又是一篇演讲词,语言通俗,意味绵长。考虑到学生之前学习的议论文比较少,对这一文体只有初步的认识,感受和认识不一定深刻。根据以往的观察,学生往往能分辨出文章的论点,但对论据、论证方法的认识和分析能力还比较薄弱。另外,本册第六单元是演讲主题,因此演说文的相关知识在此暂不涉及,这一课的设计着重从教学议论文角度     

《敬业与乐业》导语五则

【导语】同学们,你们听过这段话吗？（屏显,让学生齐读）“造成今日之老大中国者,则中国老朽之冤业也;制出将来之少年中国者,则中国少年之责任也。故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立。少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于...     

对《敬业与乐业》的逻辑阐释

议论文作为以议论为主要表达方式的实用性文体,在语文阅读教学中应该注重学生思维能力的培养。文章基于逻辑学相关知识,以《敬业与乐业》为例,从推理的角度简析作者在谈论“有业”“敬业”“乐业”的重要性时的逻辑思路,以此为教学内容的选择和确定提供可参考的思考维度。     

《敬业与乐业》课内检测与课外迁移

课内检测一、填空1.本文选自《_________》第十四册。梁启超,字______,号________,又号_______。广东新会人。中国近代维新派代表人物。与康有为一起领导了著名的"_______"变法。变法失败后_______(人名)慷慨赴死,留下了"二百年来未有为民变法流血者,流血请自嗣同     

敬业 精业 乐业

<正>俗话说:幸福由心不由境。作为既要言传又要身教的老师,应该在接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越等方面为学生作出表率,为学生的人生注入正能量。如何获得职业幸福呢?我觉得可以从敬业、精业、乐业这三个方面着手。敬业———追求幸福的起点。《中小学教师职业道德规范》明确提出"爱岗敬业"的要求,这也是实现教书育人理想的基础和保障。"不论我们所做的是什么,主要是带着一种强烈的感情去做",这是西班牙作家左林的名言。就教师而言,"带着一种强烈的感情"所表现出来的就是敬业。霍懋征老师曾经说过:"把教育看成是事业而不仅仅是职业,要有献身于这个事业的决心。"既然选择了教师这个     

以《春》《敬业与乐业》为例谈写作进阶教学

写作是语文教学的重要内容之一,尤其进入初中阶段,对于学生逻辑思维发展提出更高要求,教师在写作教学过程中,需要有意识地进行引导,由抒情散文的“随性”向议论文的“理性”过渡,逐步提高学生的分析和论理能力。统编初中语文教科书选文《春》和《敬业与乐业》具有一定代表性,清晰展现了从“情”到“理”的发展过程,从对两篇课文的分析中,可以梳理从“抒情”到“论理”写作的进阶思路和教学策略。     

《敬业与乐业》中儒学文化内涵透视

《敬业与乐业》是梁启超先生所作关乎“敬业与乐业”是什么、为什么和如何做的基本问题阐释,聚焦阐释与教化,目的是宣讲人生与事业关系,进而帮助做工者树立正确的职业观,寻找人类理想的生活状态。文章寓意和哲理深刻,与中华传统儒家文化中的“仁义礼智信”价值观十分契合,集中体现了梁启超先生思想特质中的儒家智慧和文化自信力。透视《敬业与乐业》中儒学文化的内涵,对培养中学生“文化自信”具有重要价值。     

整体设计,浅浅教学——以《敬业与乐业》的三次教学设计改进为例

语文核心素养是对语文素养的凝练与提升,其终极价值追求是加强教学的针对性,提高语文教学质量。语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解作为语文核心素养的四个方面是一个整体,它们不是某一篇目的具体教学目标和要求,而是教学所要最终达成的整体目标。四种核心素养中,"语言建构与运用是语文学科核心素养的基础,在语文课程中,学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,都是以语言的建构与运用为基础,并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。     

言语形式:《敬业与乐业》的教学内容审思

囿于统编教材的单元安排,《敬业与乐业》的教学多是紧扣论证内容、论证思路、论证方式等展开。而从更贴近学生实际的演讲稿的角度看,其言语形式特点鲜明,具体表现在经典的引用、生动的比喻、有力的反问、通俗的口语、清晰的章法等五个方面。从上述角度组织教学活动,学生更有兴趣,其言语建构和审美创造的素养都有较大程度的提升。     

敬业·专业·乐业

在新学年开始的时候,我送给跨入师范学校的同学们六个字:敬业,专业,乐业。敬业就是崇敬我们选定的事业,矢志不渝。在我们的同学中间,有许多是为献身教育事业来读师范的,也有是出于家境的清寒,父母的意志,或者大学之路难于走通才来读师范的。我以为,不管哪一种情况,从踏进师范学校的第一天起,我们就要立志当一个符合新时代要求的小学教师,以积极的精神状态迎接新的生活。小学教育是启蒙教育,是基础的基础。小学教师是崇高的。徐特立同志说过:“小学教师在整个文教建设中,他们的历史任务是最基础、最庞大的,也是最艰难的。”虽然教师劳动的价值因为有它的间接性、迟效性、潜     

敬业乐业,奉献忠诚

<正>班主任是班级的组织者和领导者,班级的大量工作主要靠班主任做,班主任责任心的强弱,业务能力的高低,思想品德的好坏,不仅决定班级管理效果的优劣,而且决定整个学校教育工作质量的高低,所以班主任工作是学校工作中不可缺少的重要部分。下面我就几年来的班主任工作实践谈谈体会。一、在思想上热爱学生常言道:漂亮的孩子人人爱,而喜欢难看的孩子才是真正的爱。十个手指头伸出来有一般齐的吗?每个班都有好中     

努力使教师敬业乐业

努力使教师敬业乐业房山区教育局局长傅庚编者按：“他在想什么？”栏目今天和您见面了。这是本刊１９９４年新开辟的一个栏目。顾名思义，“他在想什么？”是想请您把当前在进一步改革开放、深化教育改革的形势下，在建立社会主义市场经济体制的过程中，您想的最多的、与...     

让学生在阅读中学会阅读——以教学《敬业与乐业》为例

阅读教学重在培养学生的阅读能力,指导学生在阅读中掌握阅读的真本领.教师因文施教,引导学生随文学习语文知识,相机点拨阅读方法,顺势发展学生思维,智慧地帮助学生形成良好的阅读习惯,日积"课"累,学生在阅读中就能自然提高"自能读书"的能力.     

敬业乐业圆自己成才梦

《敬业与乐业》是当年梁启超先生在上海给他学生的一篇演讲文章。那次演讲,就是为了让学生知道怎样去对待以后的生活。其实,现在作为学生也要敬业与乐业,只不过这个业代表的就是学习。现在有的学生就没有这种敬业乐业的精神,他们永远是在课堂上想着其他的事,而且做作业时永远觉得太累。如果他们总是这样干下去的话,那么他们的未来就已经没有希望了。家长不是永远都会照看孩子的。因此,我们如果想拥有一个美好的未来,圆自己成才梦,就必须做到敬业乐业这一点,不要懒。下面我就谈一谈自己对敬和乐两个字的理解吧。     

敬业乐业——记区荣祥老师

区荣祥是豫章中学高级体育教师、市优秀教师、市“五一”劳动奖章获得者、全国体传校先进工作者。他热爱教育事业，关心爱护学生，乐意一辈子献身于太阳底下最光辉的事业。     

敬业与乐业：人类生活的不二法门

梁启超所谓的“敬”，指的是“责任心”，“乐”则是指“趣味”。……然而，深究之下便会发现，梁先生所谓的“责任心”是一种社会性的道德原则；而“兴味”或者“趣味”是属于个体的情感经验，两者在美学层面上并不一致。关于这一点，梁先生并没有做进一步解释，只是告诉听众，责任心和兴味表面上看是相反的，