小学低年级课外阅读指导策略

小学低年级的语文课外阅读需根据学生的认知和心理特征,阅读材料选择多元化,阅读氛围建立的立体化,注重阅读方式的特殊性,给予积极的阅读评价,激励孩子爱上阅读。     

指导低年级学生课外阅读的策略思考

众所周知,课外阅读是语文教学活动开展不可或缺的一部分,是学生进行语文实践的主要途径之一。在低年级语文教学活动开展中,有效地指导学生进行课外阅读,不仅可以开阔学生的视野,还可以使其积累丰富的语言知识、阅读方法等,在潜移默化中养成良好的阅读习惯,为其阅读能力的提升打下坚实的基础。因此,结合多年的教学经验,就如何指导学生进行课外阅读进行详细说明。     

小学低年级学生课外阅读兴趣的培养策略

对课外阅读兴趣培养意义进行阐述,并探究小学低年级学生课外阅读兴趣培养措施,希望可以为相关工作者研究提供帮助。     

低年级趣味阅读教学的组织策略

小学低年级语文阅读教学设计时,教师要有激趣的意识,借助多种教学辅助手段,为学生提供更多适合的阅读机会。图文结合、角色演绎、巧设悬念、组织活动、延伸训练等策略,可以为学生创造良好的阅读条件。教师要做好匹配设计,针对不同阅读内容进行不同组织,使学生在良好的学习环境中获得阅读能力的提升。     

浅谈低年级课外阅读指导

课外阅读可以开拓学生的视野,发展学生的智力,提高学生的素质。在指导低年级学生开展课外阅读时,教师要注重夯实学生的拼音基础,使其能读书;激发学生的阅读兴趣,使其想读书;传授给学生阅读方法,使其会读书。     

低年级课外阅读指导策略例谈

低年级是培养学生课外读书意识的黄金时期。但低年级学生阅读水平低，理解能力不强，在课外阅读过程中会遇到许多困难。这就要求语文教师引领低年级学生从被动阅读开始，慢慢地品尝课外读书的乐趣，领略课外读书的胜景，逐渐向主动阅读过渡。     

低年级课外阅读兴趣培养的策略研究

《小学语文课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求：“注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）;课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到课标这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读指导,还要指导学生在课外大量阅读。     

浅谈童话故事整本书阅读的指导策略——以《鼹鼠的月亮河》为例

为了让学生更好地阅读童话,在阅读指导中教师可以指导整本书阅读的方法,帮助学生树立全局观念。阅读指导课上还可以充分发挥插图的作用,激发儿童的阅读兴趣。最后,为了凸显阅读的个性化,教师应引导学生借助读本进行个性化创作,发表自己的独特见解。这样的阅读指导策略能够帮助学生读好童话,爱上童话。     

以策略提升能力的课外阅读指导——以《赫克贝里·芬历险记》课外阅读为例

阅读策略是指为达到阅读目标所采取的一系列有计划的阅读方法。在课外阅读活动中,帮助学生形成并运用预测、联结、视觉化等策略,提升阅读能力。     

小学低年级学生课外阅读能力的培养

小学低年级学生的阅读是培养终身阅读的启蒙阶段。如何让学生在阅读中得到发展,形成习惯,是每一位教师应该关注的课题。文章从选书、读书、做书三个角度作了探讨,得出选书一定要重视孩子的内心世界,家长孩子共读可以促进孩子阅读习惯的形成,做书是提升阅读品质的有效手段等结论。     

浅谈低年级学生课外阅读兴趣的激发

阅读教学是语文教学的重要组成部分。教师指导低年级学生开展课外阅读活动,不仅可以锻炼学生的语文能力,也可以更好地提升他们的语文素养。具体教学中,教师可以通过巧用故事、适时激励、开展活动、家校共建、联系课堂等手段来激发学生的课外阅读兴趣。     

低年级学生课外阅读兴趣的培养

阅读,让贫乏和平庸远离我们;阅读,让博学和睿智拯救我们;阅读,让历史和时间记住我们—的确,读书足以怡情,——足以博采,足以成长。吕叔湘先生说：＂学习的成果百分之七十得益于课外阅读。＂古今中外的名人、学者都得益于对书籍的大量阅读。小学阶段是人生的启蒙阶段,学生如一株刚破土而出的幼苗,渴望吮吸知识的甘露,以使自己茁壮成长,而这甘露的获得,除了依靠老师在课堂上有限的传授外,更多的要依靠学生通过课外阅读去采集。     

低年级学生课外阅读兴趣培养探析

低年级课外阅读在孩子的成长和发展过程中有着举足轻重的作用,帮助孩子养成阅读习惯十分重要。在指导低年级阅读时,一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;另一方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力。     

小学低年级语文课内与课外阅读有效结合策略

随着新课改的加快推进,教师对培养学生的核心素养越发重视,旨在端正学生的学习态度,并帮助学生培养广阔的视野和创新精神.在小学低年级阶段的语文教学中,教师应创新理念,优化教学,通过课内阅读和课外阅读的有效结合培养学生的语文理解能力,提升学生的语文综合素养.文章分析了小学语文低年级阶段课内阅读与课外阅读相结合对语文教学的重要意义,并提出在小学低年级语文教学中课内阅读与课外阅读相结合的有效策略,以期推进学生阅读成长,发展学生的语文能力.     

激发低年级课外阅读的兴趣

长期以来，教师们总是把语文课本知识的教学作为语文教学的．中心和重心，而课外阅读则被认为是可有可无的“课外活动”。低年级的学生识字不多，阅读技巧缺乏，对语言文字的感悟能力差，认知水平低，所以低段学生课外阅读的障碍相对较多，导致他们的课外阅读少之又少，而且常常更不被老师所重视。俗话说：站得高，才能看得远。低年级学生认知水平较低，是非观念模糊，生活阅历较浅，如果让学生只局限于语文课本学习，那是封闭的，是脱离现实生活中的语文实践活动的，因而也不可能是高效的，这与21世纪科技大发展的现状及对教育提出的更高要求是不相符的，也与对学生素质教育的具体落实是相违背的。读书使人益智、明理，如果让学生在低年级时就养成良好的读书习惯，那对他将来一生都是受益无穷的。     

亲子阅读如何有效提高小学低年级学生的课外阅读兴趣

在我国新课程教学改革的背景下,亲子阅读作为课外阅读的一种形式,受到越来越多学生家长的认可。亲子阅读是促进儿童形成基本阅读素养,引导儿童自主阅读并激发儿童阅读兴趣的重要渠道,能够有效拓展学生的思维能力,锻炼学生的口语表达能力。因此,本文主要探究当前亲子阅读的现状,并分析如何更好地开展亲子阅读,进而有效提高小学低年级学生的课外阅读兴趣。     

低年级学生课外阅读兴趣培养之我见

《语文课程标准》规定:要使小学低年级(1-2年级)学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,在阅读过程中获得初步的情感体验,积累成语和名言警句,背诵浅显的优秀诗文。而要培养低年级学生的阅读兴趣,特别是养成良好的阅读习惯,就必须要加强他们的课外阅读。一、营造温馨的课外阅读氛围在低年级营造温馨的课外阅读氛围是必不可少的,为了使书香充满教室,首先要向学生推荐一些适合他们的读物,比如《安徒生童话选》《十万个为什么》等。其次,要向学校图书室借一些注音版读物,发动全体学生每人从家里拿来三本自己认为不错的书,存入书柜,在班内设立     

小学低年级学生课外阅读指导有效策略探究

课外阅读是小学阶段学生语文阅读体系中的重要组成部分,对于小学生整体语文阅读素养的提升与发展发挥着不容小觑的作用。文章立足于小学低年级学生语文课外阅读指导实践,从"为小学低年级学生推荐适合的课外阅读书目""面向小学低年级学生开展多种形式的课外阅读活动"以及"教给小学低年级学生正确的课外阅读方法"三个方面入手,针对小学低年级学生课外阅读指导有效策略这一主题进行了初步分析与探索。     

培养低年级学生课外阅读的兴趣

语文课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。”新课程下的语文教学,重视语文素养培养,重视语文综合能力的锻炼,强调拓展语文教学的外延,重视学生知识面的拓展,重视课外阅读。作为语文教师,我们有必要引导学生接触更多的人类文化,让他们充分品味各种各样的书籍精品,只有这样。才能丰富学生的情感,     

小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合策略探寻

语文学科是一门包罗万象的学科,既有岁月的流逝痕迹,也有人生的智慧闪耀,又包含着流光溢彩的美。语文学科的特质决定了语文的教育不应该局限在课本之内,还应该向课外的世界延伸,将课内阅读和课外的拓展阅读有效的结合在一起,利用课外阅读中获得的资源,从而巩固课本上的知识,相应的,在课本上学到的技能,也可以用于拓展课外,互相成就。小学语文的教学中,教师在以课堂为中心的基础上,适当引领学生拓展阅读,开阔学生视野,提高小学生的语文素养,能让语文的课堂也变得声色艺俱全,活力无限。