幼小衔接中大班幼儿区域游戏活动略谈

大班是幼儿升入小学之前的最后一个学习阶段,在这个阶段要做好幼儿升入小学的准备,比如如何与陌生同学交往、如何与他人更好的合作,小学之后班级规则更多,幼儿该如何适应等等,都是这个阶段要考虑的问题。在区域游戏中,角色扮演是提高幼儿各方面能力的重要途径,通过区域游戏中的角色扮演,可以增强幼儿的环境适应能力,保证幼儿在身体情感、社会交往、学习等方面都有较好的发展。     

任务意识——幼儿升学的必要准备

目前，独生子女占我国儿童的绝大多数，他们是家人关注的焦点。成人过分的关怀和包办代替，造成幼儿的任务意识十分缺乏。许多幼儿依赖性很强，事事都要家长料理，以致升入小学后，有的孩子今天忘带铅笔，明天忘带书本，甚至忘记做作业……为了让幼儿能更快地适应升入小学...     

幼小衔接背景下大班幼儿生活能力的培养

<正>在幼小衔接过程中,幼儿生活能力的培养常常被教师、家长忽视,他们认为幼小衔接就是提前学习拼音、计算、识字。这种只关注知识,忽略幼儿常规习惯培养的幼小衔接教育,违背了幼儿正常的身心发展规律。幼儿升入小学后,由于校园环境、教学方式、作息时间的变化,有些孩子会不适应。因此,要在即将升入小学的阶段,对孩子开展幼小衔接教育与引导,带领幼儿提前熟悉小学的环境、学习方式,根据小学的情况对孩子开展常规习惯培养以及生活能力的培养等,为幼儿的小学学习和生活做好充足的准备,才能让孩子更好更快地适应小学生活。幼儿生活能力的培养不是事事替代幼儿安排好、计划好,而是需要教师在幼儿的一日教学活动中不断渗透,让幼儿从慢慢养成习惯到自然、主动地践行。     

如何对大班幼儿进行趣味识字教学

如何对大班幼儿进行趣味识字教学●刘石雯幼儿升入大班之后,根据客观需要,幼儿园要为幼儿入小学做好大量准备工作。其中识字教学就是一个重要的知识准备。在教幼儿识字方面,我园大班做了以下尝试：一、从认识名字入手识字幼儿识字不同于小学,幼儿期思维方式带有一定的...     

缓解坡度 快乐入学——幼小衔接存在的问题及策略

正大班幼儿即将升入小学,成为一名小学生,能否较好地完成由幼儿到小学生的转变,很快适应小学生活,幼小衔接是关键所在。幼小衔接,既是幼儿园教育的终结阶段,也是小学教育的起始阶段,起着承上启下的作用。《幼儿园工作规程》明确指出:"幼儿园教育应和小学教育密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。"《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:"幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学     

“我要上学了”主题活动

幼儿园大班的最后一学期是幼儿迈向小学的里程碑。再过几个月，他们将离开开心、难忘的幼儿园，升入小学。为了使他们充满自信地走进小学、尽快融入和适应小学的生活、学习环境，我们组织开展了“我要上学了”主题活动。本次活动的目标在于让幼儿了解小学与幼儿园的不同，激发升入小学的内心渴望，培养他们相互协商、合作及独立解决问题的能力。在活动中，孩子们主动向教师、同伴表达对幼儿园生活的依恋之情。     

国学经典,幼儿良好学习习惯的推动力

大班幼儿即将升入小学,学习习惯培养尤为重要。观察中发现幼儿在学习和生活中会出现一些不良学习习惯。为了培养幼儿良好的学习能力,我们结合弟子规中的内容,从幼儿一日生活入手,采用多种方式促进幼儿养成良好的学习习惯。     

幼小衔接中家园共育的实施策略

<正>幼小衔接是幼儿从幼儿园走向小学教育的准备阶段，也是幼儿学会正确适应小学学习生活的关键时期。幼小衔接的目的与意义就是：根据幼儿处于过渡时期的心理发展特点，从德、智、体、美、劳诸方面，建设学前教育和小学教育的衔接桥梁，为幼儿升入小学，也为其更加长远的发展打下良好基础。     

我们一起迎接小学的到来——幼儿园大班幼小衔接指导

幼儿进入大班后,马上将要面临从幼儿园升入小学的现状,这是幼儿成长中的客观需要,也是我国《义务教育法》的有关规定。幼儿在成长的过程中经历婴儿期、幼儿期、儿童期,在家庭、幼儿园、小学中的生活和教育都是存在差异性的。刚入幼儿园时,幼儿有分离焦虑期;进入小学以后,幼儿同样会出现不适应期。这一时期如适应不好,将会对幼儿的小学生活产生不可预期的影响,因此,对大班幼儿进行幼小衔接时期指导十分重要。     

优化幼小衔接活动促进幼儿体能发展

在幼儿园幼小衔接阶段幼儿的身心健康发展尤为重要,它不仅影响幼儿的身心健全,更会影响幼儿升入小学阶段后的学习生活.在当代社会,竞争激烈,部分幼儿家长和教师未能在幼儿的教育和体能发展中找到最佳的平衡,往往是过分强调应试教育而忽视了幼儿体能的发展,未能使幼儿在迎接学习之前做好充分的体能准备,导致幼儿体能素质较低,无法适应小学...     

主题教学与区域活动的融合——以“再见了,幼儿园”为例

在大班的幼儿即将结束幼儿园生活时,恰当的主题活动有利于幼儿积极回忆在幼儿园的成长过程,了解小学少先队的活动,增强升入小学的愿望等。本文对幼儿园毕业主题活动"再见了,幼儿园"进行了阐述,具有较强的启发意义。     

幼小衔接与大班幼儿良好学习习惯的培养

<正>本学期我们将幼儿学习习惯培养作为大班研究专题,大班幼儿即将面临升入小学的问题,良好学习习惯不仅可以提高幼儿的学习效率,帮助幼儿主动探究,让幼儿获得更丰富的知识,而且可以为幼儿进入小学,适应小学教学方式打下基础,缩短小学的适应期。从现状来看,我们班的幼儿在学习中缺乏自我约束力,对自己的学习要求不高。教学活动中,部分幼儿注意力不集中,主动学习意识不强。家庭教育中,一些家长只关注幼儿学会了多少,对于幼儿学习习惯的养成不够重     

幼小过渡期彰显幼儿入学准备的策略

从幼儿园升入小学对大班幼儿来说是一次重要的转折,在学前教育的最后半年与小学教育的最初半年的"幼小过渡期",对幼儿来说是一个很大的挑战。家庭教育是整个教育工程的基础和起点,家长应帮助幼儿做好入学准备工作,让幼儿顺利过渡到小学阶段。家长应从这些方面入手:营造良好的物质和心理学习环境,加强幼儿入学适应能力的培养,激发幼儿学习的兴趣,教给幼儿交往的技能,帮助幼儿养成好的习惯,更新自身教育观念。     

歌曲《我们的生活多美好》及教法提示

教法提示作品赏析这是一首三段体结构的幼儿歌曲,可供刚升入大班的幼儿欣赏,并在此基础上,逐步加深要求。第一段以欢快的情绪,热情歌唱美好的幸福生活。第二段曲调比较舒婉,以叙事的口吻,表达对大班哥哥姐姐上小学的羡慕和向往,以及自己升入大班后,决心努力学习,争取更     

在孩子入学前后

幼儿升入小学,面临的困难很多。小学教师不可能对每个孩子的生活、学习等各个环节过问得很细,所以家长要有充分的思想准备,     

幼小衔接中儿童健康问题的应对

在幼儿升入小学的过程中,幼儿园和小学应共同采取措施保障幼儿身心健康的持续发展.幼儿园应填写儿童个体发展表,为小学教师提供有关儿童健康的详细信息;小学应在确定儿童健康水平的基础上,鉴别其中容易面临健康威胁的儿童,并给予更多关注;教师应重视健康因素对儿童学业的影响,帮助儿童养成良好的生活习惯.     

家庭教育促进大班幼儿学习品质的养成

对于处在幼儿期的孩子尤其是大班幼儿应重在培 养他们的学习品质,以为升入小学打下良好基础。家庭教育 中,用积极的态度对待幼儿的好奇心和学习兴趣;满足幼儿的 认知需求;注重培养幼儿的坚持性与专注力;建立良好的家庭 常规等来促进大班幼儿学习品质的养成,为学业发展打下坚实 的基础。     

幼小衔接在美国幼儿园

在美国,幼儿园（Kindergarfen）一般招收5岁～6岁的幼儿（包括已超过6岁。准备升入小学一年级的幼儿）,或设置在托幼中心,或设置在公立小学,大多是半日制的。2006年底,笔者在密西根大学访学期间,全天跟踪观察了一所附设于公立小学内的幼儿园两个班级。     

我的课间10分钟

设计意图 在幼儿园中,与小学课间10分钟相对应的环节叫“过渡环节”。其间,幼儿一般都是在教师的看护引导下,有序地进行人厕、喝水、分散进行体育游戏等活动。而到了小学,这段时间则是让孩子完全自主支配。作为即将升入小学的大班幼儿,如何学会自我管理、合理支配好课间10分钟？     

幼小衔接中幼儿社会性适应能力培养工作的调查

幼小衔接问题是我国幼教科研的热点之一。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”这说明幼儿园有为幼儿升入小学做好各种衔接工作的责任和义务。幼儿园树立幼小衔接的意识,对于帮助幼儿从幼儿园生活顺利过渡到小学生活具有重要意义。朱慕菊等人在1990-1994年开展的“幼儿园