共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
生命教育是关于人的生活、生命与人生问题的教育,是教育人们认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命,探索生命的意义,实现生命价值的活动。一、生命教育的内容(一)认识人的自然生命,珍惜生命,重建生命的神圣感 相似文献
2.
论人生信仰的生命意义与生命教育 总被引:3,自引:0,他引:3
檀传宝 《天津师范大学学报(社会科学版)》2009,(2)
人生信仰的生命意义与生命教育的应有关切是生命教育的两大问题.人生信仰可以帮助个体珍惜身体、诗化生活和升华生命.在考虑生命教育的时候,我们就不得不关切生命教育的意义本质及符合生命教育本质的活泼形式,反对"放养"式、"饲养"式和"圈养"式的生命教育. 相似文献
3.
姚小燕 《贵州教育学院学报》2011,(5):62-64
生命教育是关于人的生活、生命与人生问题的教育,是教育人们认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命,是探索生命的意义,实现生命价值的活动。通过从我国生命教育的现状出发,针对当前大学生生命教育的现状,阐述了开展生命教育的价值意义,提出了高校实施生命教育的可行性策略与措施,以实现教育的真正目的。 相似文献
4.
教育因为人的生命而存在.我们的教育要关注生命就必须不仅为学生未来的人生幸福服务.还要为他们当下的人生幸福服务.教育应关注学生当下的幸福,教育要关心学生的需要,教育应尊重学生的天性与特性. 相似文献
5.
生命维度中成人教育价值取向的反思与重建 总被引:2,自引:0,他引:2
青少年生命教育的缺位已经引起人们广泛的注意,但是,实际上这一问题同样存在于成人世界.反思成人教育中生命教育缺乏及由此带来的困顿,并进而实现生命维度中成人教育价值取向的重建具有重要的意义. 相似文献
6.
江玉霞 《读与写:教育教学刊》2013,(1):166
"三生教育"就是要通过教育的力量,使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观。人的生命首先要生存,所以要有生存知识的教育,以引导人们做好自我的人生规划。人的生命还要生活,所以要有生活的教育,引领人们获得幸福与快乐的生活。 相似文献
7.
汶川、玉树的地震灾难使人们认识到生命是一种相对于死亡的存在,现实一次次发出了对生命教育的呼唤。学校开展生命教育是一种全人教育,其根本要放在丰富学生的人性意识,建立正确的人生价值观,把学生培养成为热爱生命、珍视生命、敬畏生命的人。 相似文献
8.
我们需要一个和谐社会,不然,人们就不可能幸福。但是任何和谐社会的构建,都需要一个又一个的生命个体的和谐,没有生命个体的和谐,就构筑不了人生的幸福。 相似文献
9.
我们需要一个和谐社会,不然,人们就不可能幸福。但是任何和谐社会的构建,都需要一个又一个的生命个体的和谐,没有生命个体的和谐,就构筑不了人生的幸福。 相似文献
10.
大学生的生命道德观直接影响着大学生自身的生命质量和大学生对生命意义的追寻.目前高校生命道德教育的缺失不仅导致了大学生的对生命意义的迷失,也导致了大学生中的伤害生命的现象屡屡发生.高校对大学生进行生命道德教育,应教育大学生珍惜生命、尊重生命;应引导大学生走向人生的美好和完善;应教育大学生自觉追寻自己生命的意义,彰显自己人生的价值. 相似文献
11.
李兵 《昆明师范高等专科学校学报》2009,31(5):1-5
“三生教育”关乎人生整体,触及人生根本,因而它本应置身于哲学的审视之下,这是极重要之前提。以此审视当知:生命教育的本质在于唤起人们对人的生命的尊严、高尚和神圣的自觉,核心是理解人是有意识的生命活动;生存教育的本质是使人学会生存,核心在于帮助受教育者理解人的生存活动的创造性和历史性;生活教育乃人文教育,实质在于引导和启迪人们去发现和创造生活的意义,其关键当在以文化提升人的生活境界。 相似文献
12.
《语文世界(高中版)》2020,(4)
正初中是人生发展的一个重要阶段。教育首先要教会初中学生感知生命,只有感知生命,才会珍惜生命,才能从小事中发掘人生的价值和意义,进而健康成长。而语文教育中的写作教学在某种程度上可以起到提升学生生命感知的作用。一、借助写作教学提升学生生命感知的能力生命,是地球上最宝贵、最值得珍视的东西。感知,即意识对内外界信息的觉察。如果人们逐 相似文献
13.
生命教育是一种全人教育,既关乎人的生存与生活,也关乎人的成长与发展,更关乎人的本性与价值。生命教育的核心目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义,学会积极健康的生活与独立发展,从而实现自我生命的最大价值。随着社会的不断发展,重视生命教育正逐步成为我们大家的共识。作为教师,我们在课堂教学过程中既要对学生传授“珍爱生命”的科学知识,又要引导学生贴近生活、体验生活,使学生丰富人生经历,获得生命体验,拥有健康人生。文章从当前小学生生命教育的现状及对策两方面入手,对小学班主任如何开展生命教育作一探析。 相似文献
14.
李兵 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(6)
"三生教育"即生命教育、生存教育和生活教育,其本质是对人生的关切,目的是借助教育的力量,使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观,以应对人生的各种问题和挑战,促进人健康全面地发展. 相似文献
15.
16.
17.
18.
高校开展生命教育的原则与方法探究 总被引:9,自引:0,他引:9
林建荣 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(2):147-152
高校开展生命教育,既是对传统高等教育弊端的反思,也是未来教育发展的一个重要取向.高校开展生命教育的具体实践必须依据生命的特征,遵循生命教育的基本原则.在生存价值与生活意义相统一、物质追求与精神追求相平衡和个体发展与社会发展相协调等原则的指导下,通过培养师资队伍、合理课程设置、追求个体的真善美等途径有效进行生命教育,使每一个学生认识生命的意义和人生的价值,学会与人相处,尊重和珍视他人和自己的生命,从而拥有丰富精彩的人生. 相似文献
19.
加强生命教育是高校心理健康教育面临的新课题.培养积极的生命情感、关注学生的生活世界、提高学生应对挫折的能力、整合心理健康教育的内容、坚定人生信仰是加强生命教育的着力点,而构建生命教育课程体系、开展多种形式的实践活动以及积极开展生命教育研究则是加强生命教育的途径. 相似文献
20.
教育应回归对人生的关照 总被引:6,自引:0,他引:6
教育最直接也最根本的功能就是育人功能,其它功能都由此衍生而来。但是,教育由于来自内部和外部的种种原因已逐渐异化,开始偏离其育人功能,缺乏对人生应有的关怀。为此,教育应重拾其人性光辉,践行信仰教育。一、教育与人生当前的教育,正成为“训练”的代名词,正成为塑造“单向度的人”的工艺流程。这样的“教育”是真正的教育吗?在这样的教育视野中,受过高等教育的学生把硫酸倒进了珍稀动物的嘴里,年轻的高中生亲手结束了母亲的生命,等等。为什么会这样?人们都在质问教育。教育本来意味着“教书育人”,蕴涵着对人生的关怀。对此,德国教育家… 相似文献