高职院校构建“三全育人”新格局路径探析

“三全育人”是一个系统工程,高职院校推进“三全育人”,落实立德树人根本任务是当代高职院校的责任和使命。当前,高职院校人才培养体系较为成熟,但在“三全育人”工作中还存在各种各样的问题。因此,厘清问题成因,探索构建“三全育人”新格局迫在眉睫。发挥“三全育人”工作实效,为现代化高质量技术技能人才培养工作提供强劲的推动力,推动职业教育的内涵式发展。     

构建“三全育人”格局 落实立德树人根本任务

为认真贯彻落实党中央“不忘初心,牢记使命”主题教育重要部署和湖北省委、省地质局相关要求,根据湖北国土资源职业学院统一部署,作者作为第一调研小组成员,带领小组相关同志深入相关教学单位和部分职能部门,就学校构建“三全育人”格局、落实立德树人根本任务情况进行了专题调研,调研小组通过走访师生、召开座谈会,与干部群众一同寻找对策、凝聚共识,力求了解学校人才培养过程中存在的问题,并积极寻求解决方案。     

高职院校专业课课程思政建设的探索与实践——以“安检业务实务”课程为例

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,课程是人才培养的具体路径,如何挖掘和梳理课程蕴含的思政教育元素,发挥课程育人功能,是当前高校专业课程改革的首要任务。该文通过分析目前高职专业课开展课程思政遇到的问题,以“安检业务实务”课程为例,阐述了课程思政的实践路径与成效。     

高职院校后勤系统“三全育人”机制构建路径

后勤系统是高职院校管理体系的重要构成部分,也是高职院校稳定运行的基础支撑,建立后勤服务育人机制,有助于推动高职院校后勤工作改革。文章通过分析高职院校后勤系统“三全育人”工作的内涵、意义和现存问题,提出应围绕“三全育人”教育理念,从全员参与、全程跟踪、全方位渗透、队伍建设等角度出发,实施育人举措,提高后勤系统“三全育人”工作实效。     

“三全育人”理念下高职院校心理育人创新路径初探

心理育人作为十大教育体系之一,是开展思政教育与落实立德树人根本任务的重要途径。心理育人致力于培养学生的心理健康和情感素质,为其全面成长提供支持。在“三全育人”理念下,高职院校应充分重视学生的心理健康,建立健全心理辅导体系。在此背景下,文章重点分析当前高职心理育人工作中的问题,进而探究有效的创新路径,旨在为高职心理育人工作的优化改革提供有益借鉴。     

三全育人：高职院校思想政治教育的有效模式

当前高职院校思想政治教育还存在一系列问题,坚持科学发展观,做好高职院校思想政治教育工作,＂三全育人＂模式是提高思想政治教育实效性的必然选择。     

“三全育人”视域下地方工科院校课程思政教学体系的构建与实践

紧扣立德树人根本任务,突出全员、全过程和全方位育人,积极推进课程思政教学改革工作,构建课程思政教学目标、内容、方法、评价和保障等体系。依托“课堂、宣传、文化”三个阵地、“红色研学实践、社会实践、体育艺术实践”三个平台和“专职思政队伍、兼职思政队伍、专业教师队伍”三支队伍,将思想政治教育渗透到应用型人才培养的全过程之中,保证课程思政教学目标全面落实,着力培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人。     

大党建引领下的高校思政工作体系新探索——以仲恺农业工程学院机电工程学院“五位一体”实践育人体系为例

仲恺农业工程学院机电工程学院以立德树人为根本,以理想信念教育为核心,以社会主义核心价值观为引领,以多方协同为抓手,探索在大党建、大思政工作格局下,构建"五位一体"实践育人工作体系。同时推进全方位育人,把思想政治工作贯穿在教育教学全过程,促进了人才培养质量的提升。     

“三全育人”理念下高职院校图书馆服务育人途径研究

文章结合“三全育人”理念,联系实际,从馆员队伍、馆藏资源体系、服务育人模式、环境、机制、评价体系角度提出了在高职院校图书馆开展全员、全程、全方位育人的具体途径,以此促进师生身心健康和全面可持续发展。     

立德树人视野下高校书院制育人模式路径探析——以河南中医药大学尚真书院为例

书院制是高校人才培养模式的一种积极探索,在实现立德树人根本任务中发挥着重要作用。本文介绍了河南中医药大学尚真书院在书院建设中深化“三全育人”途径、构建“五育并举”育人体系的探索和实践,并对面临的提升双院协同育人成效、加强文化内涵建设、办出书院特色等方面的挑战提出解决对策。     

提升高职院校科研育人质量的若干思考

科研育人体系作为高校“十大”育人体系的重要组成部分,对高校推进落实立德树人根本任务和培养高素质创新型人才具有重要意义。文章对当前高职院校科研育人过程中存在的问题进行了分析,提出高职院校需要在强化思想价值引领、搭建科研育人载体、构建育人共同体及完善科研育人机制等方面扎实推进科研育人工作,不断提升科研育人成效。     

“三全育人”视域下高职院校学生学习成效提升研究

基于自身发展需求,高职院校必须更加关注学生的学习成效。学生的学习成效是检验高职院校“三全育人”实践效果的重要指标,而“三全育人”政策则为高职院校提升学生学习成效指明了方向。但对学生的学习指引不足、教学管理制度功能发挥欠佳、学生学习交流机会较少等问题均阻碍了高职院校学生学习成效的提升。“三全育人”视角下高职院校提升学生学习成效的基本路径包括三个方面:一是将提升学习成效要素融入“三全育人”顶层制度设计;二是构建“三全育人”学生学习成效评价体系;三是完善“三全育人”协同机制,助力学生学习成效的提升。     

“三全育人”视域下高职院校学生学习成效提升研究

基于自身发展需求,高职院校必须更加关注学生的学习成效。学生的学习成效是检验高职院校“三全育人”实践效果的重要指标,而“三全育人”政策则为高职院校提升学生学习成效指明了方向。但对学生的学习指引不足、教学管理制度功能发挥欠佳、学生学习交流机会较少等问题均阻碍了高职院校学生学习成效的提升。“三全育人”视角下高职院校提升学生学习成效的基本路径包括三个方面：一是将提升学习成效要素融入“三全育人”顶层制度设计;二是构建“三全育人”学生学习成效评价体系;三是完善“三全育人”协同机制,助力学生学习成效的提升。     

“三全育人”视角下的“三链融合”创新育人模式分析

“三全育人”是现阶段国家教育事业的根本任务,也是现阶段高等教育院校立德树人的教育总方针。文章以西南民族大学教育学与心理学学院的“三链融合”育人模式为例,分析“三全育人”视角下高校创新育人模式的立论基础、内在逻辑和具体措施,以期为新时代高校学生培养工作提供建议。     

浅谈“三全育人”模式下贵州高职院校思政课改革

当前思想政治教育在高职院校教育中占有重要地位,需要体现立德树人的理念,而思政课是学生接受思想政治教育的主要场所,更应该加快改革步伐。党中央高度重视大学生思想政治教育,习近平总书记指出,高校思想政治工作关系高校“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这个根本问题。由此可见,高职院校应该做好思想政治教育工作,实行“三全育人”模式,通过全程育人、全方位育人,逐步形成思政课教育新局面。基于此,本文将简述“三全育人”的特征和贵州高职院校思政课改革现状,并提出了“三全育人”模式下贵州高职院校思政课改革的必要性及具体可行的路径。     

“三全育人”视角下的高校寒暑假育人路径构建研究——以大学生“寒暑假作业”设计为例

寒暑假是大学生校外“第二课堂”学习的新阵地,是学生提升综合素质的重要时间段。为保证假期素质教育的继续和延伸,本研究以“三全育人”为视角,提出假期育人的基本要素和实施路径,并作为案例设计了一套贯穿大学7个学期的系列“大学生寒暑假作业”(以下简称“作业”),作业设计以学生成长需求为导向,融合“五育并举”育人内容,以生涯规划为路径,通过家校企三方联动,为高校开展寒暑假育人路径构建提供思路。     

高校基层党组织“三全育人”方式方法实践研究——以大连理工大学外国语学院为例

高校基层党组织是高校“三全育人”工作的中坚力量,“三全育人”方式方法的实践研究是高校发展的关键。对高校基层党组织“三全育人”方式方法实践的研究,不仅能提供更多基层工作的经验参考,更能从思想层面引起高校全员对育人工作的重视。该文以现有的成熟案例为参考,探索新时代多角度、多样化“三全育人”实践的新模式,以实例凝练思政育人、管理育人、文化育人、实践育人功能,提升高校基层党组织“三全育人”方式方法的多样性,提供更多可借鉴的经验和实践案例。     

在应用型高校大学生思政教育工作中构建“三全育人”机制研究

《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》对“三全育人”做出了科学安排,对应用型高校大学生思政教育具有十分重要的推动作用,其要求应用型高校在开展大学生思政教育的过程中做到科学设计和有效落实。该文对此进行了研究和探讨,在分析“三全育人”在应用型高校大学生思政教育工作中作用的基础上,重点分析了其存在的问题,并就如何在应用型高校大学生思政教育工作中构建“三全育人”机制提出对策。     

“三全育人”背景下实践育人体制机制创新的思考——以重庆三峡职业学院为例

本文以重庆三峡职业学院为例,在“三全育人”理念的背景下,在走访各二级学院专业教研室,召开骨干教师、学生干部座谈会的基础上,编制和发放问卷,全面了解了全校师生在“三全育人”背景下对实践育人的认识和现状,对构建学校实践育人新机制进行了大胆探索,并对努力培育德才兼备全面发展的技术技能型人才进行了思考。