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人们常说:"兴趣是最好的老师".在历史教学中,只有让学生对你所讲的知识感兴趣,才能提高学生学习的积极性,这就对教师提出了新的要求,即教师的教法,特别是语言要有"趣",提的问题有"趣",从而提高学生学习兴趣. 相似文献
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<正>小学数学教学中计算教学占了很大的比重,而且计算能力是学生数学学习的基础和工具。计算能力的降低,必然会引起"连锁反应"。《新课标》要求教师在计算教学中,既要重视以计算技能为重点的认知目标,又要关注以创新意识和实践能力为核 相似文献
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数学是一种发散性、多元性、互动性很强的思维活动,在教学过程中,教师如果只注重结果而忽略过程,就会使学生对知识的理解浮于表面,学生的思维得不到发展,能力培养也就成了一句空话。其实,数学教师也可以像中国绘画一样巧用留白艺术,营造课堂教学的"阴晴圆缺",让学生主动探究、补白,真正提高逻辑思维。 相似文献
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计算在小学数学教学环节过程中是小学生必备的一项数学能力,在小学的教材中也占到了很大的比例。数学中有些概念的引入需要通过计算来进行,有些数学题目的解题思路也需要计算来解决,而计算又因其繁琐性、枯燥性,使得学生没有兴趣信心学好数学。小学生的计算能力也直接影响到教师的教学质量,如何提高学生的计算能力,既是教学重点也是教学难点。因此,教师在教学过程采取灵活恰当的教材方法,在遵循学生认知的基础上,提高学生的数学计算能力至关重要。 相似文献
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在初中数学教学中,计算能力是其中较为重要的教学内容。但是有些教师对学生的计算能力不够重视,使学生的学习兴趣不高。这就需要教师采取有效的措施来提高学生的数学计算能力,就初中数学教学中学生计算能力的培养进行相应的探讨。 相似文献
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"导学互动"教学模式是以提高学生的自主学习和思考能力为核心,侧重师生、生生之间的交流和互动,是以教师的"导"来促进学生的"学",从而提高学生的学习效率,巩固教学成果.那么如何在初中数学的教学中应用"导学互动"的教学模式?本文以初中数学中的"一次函数"为例来阐述"导学互动"的教学模式在初中数学教学中的具体应用,以便为初中数学教学质量的提高提供借鉴. 相似文献
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在语文课堂教学中如何适时运用"激趣、启思、导疑",是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系。追求高效的课堂教学是每位教师一直追求的目标,为了改变语文教学,提高其课堂教学有效性,我们必须采取有效的教学方法来不断地丰富课堂教学内容,为此,笔者认为必须采取以下几点措施。 相似文献
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<正>《英语新课程标准》要求教师把激发学生的学习兴趣、树立学生的自信心摆在首位,这重新定位了英语教学的任务。初中英语教材为学生提供了一些富有趣味的游戏,如猜谜、接龙、触摸物品、猜名、绕口令和拼写游戏等。游戏作为一种行之有效的激趣方法,如果教师能在课堂中适当地运用,可以使学生在轻松的氛围中学习和运用知识,变"要我学"为"我要学",从而调动学生的学习热情,充分发挥学生学习的自觉性和积极性,有效地提高教学效果。 相似文献
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蔡玉梅 《科技成果管理与研究》2007,(4):43-45
在目前应用写作的教学当中,多以采用传统的教学手段为主.以教师为主体,由教师在课堂中为主导角色,这种教学方式忽视了学生的认知主体作用,缺乏引导学生自主学习的有效方法.如果能把"教师为主体"变为以"教师为主导,学生为主体",充分调动学生对教学活动的参与性,注重课堂的互动性,那么这不仅有利于提高教师的教学能力,还有助于提高学生的学习兴趣,达到"乐于学"的效果,只有"乐之"才能"乐学". 相似文献
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"活力"是学生思维力、能动力、创造力等学习能力的集中表现,是求知欲的原动力,只要学生有了学习的"活力",他们就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们在数学课堂上充满了学习的"活力",求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从激发学生学习的"活力"入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。 相似文献
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教学过程中学生是"主体"教师是"主导",这就要求在教师教学的各个环节以学生为本,为学生营造宽松、和谐、平等、自由的课堂氛围,重视对学生进行情感诱导,精心地导入,适时地利用灵活多变的教学方法,发挥恰当的幽默,让生物学习充满"情"与"趣"。 相似文献
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著名心理学家皮亚杰曾说:"一切真理要由学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建。"学生的学习过程必须是主动获取的过程,有效的数学学习活动不能依赖模仿和记忆,因此,教师在教学过程中不仅要让学生知道"是什么",还应让学生理解"为什么",引导他们亲历数学知识产生和发展的过程,掌握学习数学的方法,提高自主探索和解决问题的能力。 相似文献
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