小学生阅读素养提升的有效途径

阅读素养是学生学习语文课程的核心素养之一,语文课程的根本任务是教学生学习阅读,最终学会自主阅读。“双减”背景下,如何提升学生的阅读素养呢？探究阅读教学与学生阅读实践的途径以下五条行之有效：开展赏析阅读,让阅读有法;实施互动阅读,让阅读有趣;推进整本阅读,让阅读有样;倡导家庭阅读,让阅读有伴;做到精准阅读,让阅读有效。文章从以上五条途径探讨小学生阅读素养提升的有效方式,为“双减”政策下小学语文教育教学工作者提供有效参考。     

中学语文教学中阅读教学的指导

语文教学过程中不仅要让学生掌握基础知识、基本技能,还要陶冶情操,完善品德修养,而完成这一系列的要求都离不开阅读。教师要让学生静下心来阅读,爱上阅读,懂得阅读,在阅读中有所收获,首先必须要有阅读兴趣,要有阅读的气氛,在阅读中运用自己的想象力,让阅读成为学生重要的能力,让阅读成为学生的习惯。     

浅析小学生课外阅读兴趣的培养

阅读在语文教学中是很重要的一个环节,教师要引导学生去阅读,让学生喜欢上阅读。要使学生喜欢阅读,首先就要让学生产生阅读的兴趣。让他们爱上阅读,主动阅读,养成良好的阅读习惯,是小学语文教师应该探讨的问题。     

如何培养小学生的阅读习惯

著名学者朱永新先生说:阅读,让贫乏和平庸远离我们!阅读,让博学和睿智拯救我们!阅读,让历史和时间记住我们!阅读,让吾国之精魂永世传承!     

博学睿智在阅读中生成——谈阅读方法与习惯的培养

著名学者朱永新先生说":阅读,让贫乏和平庸远离我们!阅读,让博学和睿智拯救我们!阅读,让历史和时间记住我们!阅读,让吾国之精魂永世传承!"教育家苏霍姆林斯基曾说过":让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读!"可见阅读的重要性。     

阅读为我插上腾飞的翅膀

阅读,让我浮躁的心归于宁静;阅读,让我应伟人之约与智者对话;阅读,让我思考;阅读,让我登高望远,穿越岁月的迷雾看到明媚的春光;阅读,为我插上腾飞的翅膀。     

把阅读的主动权还给学生

如何让孩子爱上阅读是困扰很多老师的问题。本文旨在从激发学生的阅读兴趣、让阅读从课内延伸到课外、为学生拓宽优质阅读的空间三方面,让学生爱上阅读、主动阅读,掌握阅读的基本技能、形成正确的读书习惯。     

让阅读体验成为学生的生命活动

语文阅读教学应该让学生充分读书,在读中理解体验、交流感悟,让课堂"流动"起来:独出机杼巧设计——巧思引路让阅读趣味盎然;犹抱琵琶半遮面——引人入胜让阅读渐入佳境;一石激起千层浪——思绪万千让阅读点石成金。阅读,是引领学生在文本中漫步,让学生的身心作为生命体参与其中,让阅读体验成为学生的一种生命活动。     

浅谈学生阅读的重要性

阅读让人心里充满阳光 ,阅读让人快乐成长,阅读是一首 诗,路在前方,也在远方。尤其是在孩子小的时候,就应该让他 们明白阅读的重要性,从而养成良好的阅读习惯。     

给阅读一个均衡快乐的起点

英国散文家理查·斯蒂尔爵士说过：“阅读之于心灵,犹如运动之于身体一样重要。”阅读可以获得信息,让人充实;阅读可以明白道理,让人深刻;阅读可以开阔视野,让人宽广;阅读可以增长知识,让人丰富;阅读可以享受自由,让人愉悦……阅读的乐趣是任何东西都无法比拟和替代的。一本书好不好,值不值得阅读,如何阅读,诸如粗读还是细读,深读还是浅读,只有亲自“下水”读了,才能作出判断,才能作出适合自己的选择。提倡全民阅读,首先需要培养的是善于阅读的心灵。     

浅谈初中数学阅读能力的培养

数学的学习离不开阅读,我们应该重视阅读的教学,让阅读走进课堂,加强对阅读的指导,循序渐进地培养学生的阅读能力,让阅读成为一种习惯和能力。     

关于幼儿早期阅读能力培养的思考

创设多彩的空间环境--让幼儿在潜移默化中感知阅读;选择适宜的阅读材料--让幼儿在绘本中亲近阅读;创导自主阅读活动--让幼儿在阅读中提升能力.从培养儿童阅读兴趣入手,创设潜移默化的阅读环境,提供适宜的阅读材料,开展丰富的有益的阅读活动,才能有效地实现早期阅读能力的培养的目的,从而真正促进幼儿阅读能力的发展.     

“活动促进阅读”的探索与实践

让学生从功利阅读回归到经典阅读,最直接的手段是在各种活动中推荐阅读,让学生产生阅读的兴趣,养成阅读习惯。     

幼儿园小班开展亲子阅读的策略

六岁之前,儿童主要是靠辨别色彩、图片以及大人们的转述或讲解来理解书籍上的知识。早期阅读的重视有利于养成幼儿自主学习的习惯,让幼儿感受到读书所带来的乐趣和意义;增加自身机体成长,提高视听和表达能力;让幼儿拥有更多知识储备,有效提高学习成绩。目前,比较有效的培养方法是亲子阅读,就是把书籍作为中介,让阅读作为纽带,让幼儿和家长通过多种形式进行阅读。在亲子阅读的过程中,父母与幼儿共同学习,不仅有利于了父母与幼儿之间的沟通,也让幼儿把阅读当成一件快乐的事情,促使其主动阅读书籍。笔者在观察并分析幼儿园小班幼儿的阅读行为和阅读活动实践效果之后,对幼儿园小班亲子阅读如何正确有效开展提出了建议。即要注重阅读环境的塑造、选择适合的阅读材料以及在阅读过程中使用多元化指导配套方法。实践证明,通过亲子阅读,让父母与幼儿的关系更加密切,也让幼儿体会到了阅读的快乐,更加自发地阅读书籍。     

关于幼儿早期阅读能力培养的思考

创设多彩的空间环境——让幼儿在潜移默化中感知阅读;选择适宜的阅读材料——让幼儿在绘本中亲近阅读;创导自主阅读活动——让幼儿在阅读中提升能力。从培养儿童阅读兴趣入手,创设潜移默化的阅读环境,提供适宜的阅读材料,开展丰富的有益的阅读活动,才能有效地实现早期阅读能力的培养的目的,从而真正促进幼儿阅读能力的发展。     

浅谈从课内到课外的阅读迁移

阅读是一种习惯,一种愉悦,一种享受,一种境界。阅读,让我们身心宁静;阅读,让我们更博学和睿智。所以,让学生爱上阅读并养成终生阅读的好习惯至关重要。教师针对学生的阅读现状,对如何使课内和课外的阅读教学连接起来,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力进行简要的论述。     

让学生爱读会读——谈阅读教学的有效性

要让学生爱读、会读,就要对语文阅读进行有效教学,需要教师共同努力。文章认为,可从以下方面入手:激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读;培养学生的阅读能力,让学生学会阅读;发挥教师的主导作用,引导学生创造性地阅读。     

让学生爱读会读——谈阅读教学的有效性

要让学生爱读、会读,就要对语文阅读进行有效教学,需要教师共同努力。文章认为,可从以下方面入手:激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读;培养学生的阅读能力,让学生学会阅读;发挥教师的主导作用,引导学生创造性地阅读。     

学生为主体训练为主线的整本书阅读教学研究

现代语文阅读教学呼唤整本书阅读,整本书阅读能够让学生的素养得到可持续的生长,让学生更系统、完整地摄入营养,进而让写作输出更精彩。教师应以学生为主体阅读训练为主线采取以下措施开展整本书阅读活动:借助电脑信息技术,激发阅读兴趣;制定整体阅读策略,探寻阅读方法;开展多元阅读活动,形成个性阅读。     

我最喜欢的经典名著

我是一个喜欢阅读的女孩,阅读让我视野开阔,阅读让我知识丰富,阅读让我有了梦想。如果说阅读是一棵大树,那么每读完一本好书,这棵树上就会结出一个果实。这几天,我迷上了阅读世界经典童话,其中我最喜欢《青鸟》这本书,它让我找到了生活中的青鸟,找到了幸福。