影视片段在汉语专业听力教学的应用

汉语教学不仅是语言的教学，还包括文化背景知识的教学，而文化背景知识却是大学汉语教学的重点和难点．实践证明影视片段作为一种教学辅助手段．以其特有的优势和良好的教学效果，已经越来越被汉语教学者所认可并在教学中积极使用。     

影视片段在高中英语口语教学中的作用及应用建议

影视片段是英文口语教学的重要素材,利用好影视片段能够提高英语口语教学水平。本文根据现有的研究资料,分析了影视片段在高中英语口语教学中的作用,并就影视片段的应用提出了相应的对策和建议,以期能够对高中英语教学提供一些帮助。     

英文影视片段在高中英语教学中的探究

科技的快速发展,媒体时代的到来,影视教学作为一门结合视听说三方面的艺术形式,近几年来被越来越多地应用于英语教学中。20世纪初,美国语言学家就指出:"语言有一个环境,它不能脱离文化而存在,不能脱离社会继承下来的传统和信念。"语言源自文化,且和文化息息相关。在此基础上,英文影视片段的使用能够激发学生的英语兴趣、发展他们的语感、培养学生的跨文化交际能力,实现英语教学模式的创新,提高课堂教学质量。     

浅谈影视片段在英语听力教学中的应用

传统的英语听力教学模式影响了学生听力技能的全面提高。教师应积极探索英语听力教学的最佳模式。本文提出了在英语听力教学中恰当地运用英语影视片段进行辅助教学的观点,并从理论依据、优点、注意事项等几个方面浅谈影视片段在英语听力教学中的应用的可行性。     

浅析英文影视片段对高中英语课堂教学的辅助作用

在高中英语教学中,根据不同教学目的和对象,引入相关的英文影视片段,为学生创造真实的语言环境,设计有趣的课堂活动,提高学生参与活动的积极性,不仅可以活跃课堂气氛,增强学生的学习兴趣、英语语感,而且有助于提高学生的英语综合运用能力.     

巧用影视片段提高小学生写作能力——以电视剧《斗罗大陆》片段为例

本文以一节别开生面的作文教学课为载体,形象地展示了适当利用信息技术进行作文教学,可以激发学生习作兴趣,掌握习作方法,提高写作能力,为作文教学提供了新思路、新手段、新方法。     

激活学生思维培养想象能力

想象力,就是在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象的能力。爱因斯坦也认为“想象力比知识更重要”。本文试以农村初中历史教学为例,就如何激活学生思维,培养想象力谈几点做法。     

基于情感过滤理论的英文影视片段教学

克拉申"情感过滤假说"指出,情感因素对语言习得起重大作用,影响二语习得的情感因素主要有动机、自信心和焦虑感等。恰当的英文影视片段能帮助学生扩充背景知识,激发学习动机;帮助学生理解词汇内涵,增强学生自信;有利于训练听说能力,减轻学生焦虑。     

影视片段对提高英语听说能力的促进作用

传统英语听力教学注重学生听音辨音能力的提高,固定的语速容易让学生误以为那就是真实的英语;基于传统听力教学上的传统口语教学只让学生学会了用书面语言交流。采用传统方法单方面练习听力或口语阻碍了学生真实条件下的语言应用能力提高。影视片段能提供真实的语言环境和真实的用语,能让学生切身体会并灵活运用,能促进听说能力的提高。     

影视片段在初中道德与法治课堂中的运用

影视片段可以作为教学资源引入初中道德与法治课堂,并且不同类型的影视片段具有不同的教育意义。将影视片段和教学有机结合,有助于打造轻松有趣的道德与法治课堂。同时,影视片段的引入能调动学生的学习积极性,提升课堂教学效率。     

借助影视资源 推动语文教学

在实施新课改的今天,将影视资源引入语文教学,可以加深学生对课文的理解和掌握,培养学生的质疑探究精神和团队合作意识。在语文教学中,教师可以通过影视为学生创设学习情境,提供学习材料,引导学生拓展阅读,激发学生的写作灵感,训练学生的口语,培养学生学习的兴趣,提高学生的审美能力。在语文教学中利用影视资源,教师要把握好度,正确处理文本与影视资源的关系,辨识影视资源的价值并合理利用。只有这样,才能提升学生的语文素养,提高语文教学质量,把语文教学带入一个新境界。     

诱发想象，激活思维--＂相似三角形的应用＂教学片段及反思

想象是人一种心理活动．它是人们在外在对象和事物的刺激下,在头脑中对原有的记忆表象进行加工改造,从而形成新形象的精神活动过程．现在的中学生大都思想活跃,富于想象,思维敏捷,教师在教学中如能遵循他们的认知规律,巧设问、善提问,诱发想象,激活思维、启迪智慧,不少问题都可以在学生的合作探究中解决．这样不但能让学生走进教材,且能让学生走出教材,更能点燃他们思维的火花．     

激发想象 培养思维

在语文教学中激发学生想象能力,是学生创造性思维培养的一个重要方面。本文从教学中凭借形象的插图、情境的创设,激发学生想象力培养创造性思维;通过巧设悬念、引导学生续编故事,丰富想象训练学生思维等方面对低年级语文教学进行一些探讨。     

巧用影视素材 激活作文教学

作文教学是语文教学的重要一环,巧用影视素材,是激活作文教学的一大捷径,从素材的挖掘,到主题的提炼,从手法的借鉴,到人物的解读,都可以激发学生的写作兴趣,提升学生动手写作的能力。     

利用单元整合 激活想象思维

爱因斯坦说过：想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着世界,并且是知识进化的源泉。想象力能够激活、丰富、改造学生的思维。因此,以单元整合点为写作训练的起点激活想象思维,可以唤醒学生的生活体验,可以将课内阅读与想象思维联系起来,既加深了文本的学习印象,又生成自然的写作训练情境,真是少投入多收益。     

片段化习作教学的开放设计何处寻

文章通过分析教学案例,来阐述片段化教学的设计策略:形成组块思维,目标精准定位,构建动态课堂,悦纳写作体验.     

借助影视语境 提高词汇学习效率

一、英语影视片在英语教学中的优势 英语影视片在英语教学中有着独特的优势．特别是在听说训练方面。首先,影视片能够为学习者提供真实生动的语境。它呈现的是真实地道、精炼流畅、口音多样化的语言和活生生的生活场景。其次．影视片结合了听觉和视觉刺激．     

利用课文片段对学生进行想象思维训练

现在的中学生见多识广、思维活跃、想象丰富，这是学生能写好想象作文的一个有力的前提。但在具体的写作过程中，绝大多数学生却冥思苦索、毫无思路。这是一个奇怪的现象。笔者在给学生讲解“想象”的问题时，打了这样一个比方：学生头’脑中的“想象库”就像取之不竭用之不尽的水库中的水，无论何时提闸、闭闸，水都应以人的需要而随时流出，毫无障碍。而从学生的写作实际中看，情况并非如此，开闸无水流出，关闸也无异样。有水而流不出水的原因何在?     

放飞学生想象的翅膀

利用课文插图，诱发想象。形象生动的课文插图，具有情节浓缩性的特点。如果就图讲图，学生的想象会受到插图内容的局限。因此，我们必须设法引导学生推想插图中未曾出现的内容，为学生开辟想象的广阔天地。如《小音乐家杨科》的插图，突出了小杨科渴望得到小提琴，而胆怯地走向地主食具间去看一看地主仆人的小提琴的过程。我要求学生根据图中内容和课文内容，进行人物心理活动的补充描述。学生们的思维一下子被激活了，他们展开了想象之翅，生动、形象地描述了小杨科进到食具间的心理活动。学生李文是这样写的：“杨科已经进到了食具间，他…     

试论作文片段训练之基本策略

作文作为一种具有高度综合性、创造性的语言活动,一直是困扰广大语文教师和学生的“老大难”问题.本文提出作文片段训练的基本策略,阐述了教师应立足于文本,引导学生进行补写、续写、扩写和改写,为切实提高学生作文水平提供了一条探索之路.