对分课堂结合思维导图教学法在临床疾病康复学中的运用分析

目的:分析分课堂结合思维导图教学法在临床疾病康复学中的运用效果。方法:选择2018级康复治疗技术专业学生100名为研究对象,100名学生分成两个班级,一班选择传统授课方式设为对照组,二班选择分课堂结合思维导图教学法设为观察组,比较两组教学效果。结果:观察组学生的理论成绩、案例分析成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);观察组学生的自学兴趣、自学能力、分析问题能力均高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:分课堂结合思维导图教学法用于临床疾病康复学教学工作中,可以明显提高学生理论成绩、案例分析成绩,而且能培养学生的自学兴趣、自学能力、分析问题能力,可以推广应用。     

思维导图教学法在《传播学》理论教学中的实践运用

本文着重阐述了思维导图教学法在《传播学》理论教学中的实践运用以及取得的教学效果,以达到对高校理论课程教学在教学方法层面进行创新和借鉴的目的。     

在医药数理统计教学中运用思维导图工具的研究

以沧州医学高等专科学校2014级药学专业1班为实验组,2班为对照组;实验组在教学中采用思维导图教学法,对照狃采用传统教学法。课程结束后,对两组学生的考试成绩进行统计学分析,结果实验组学生的考试成绩要优于对照组,差异有统计学意义。将思维导图应用于医药数理统计教学,可有效提高学生的学习成绩,有利于学生构建知识网络,激发学生的学习兴趣,提高他们的自学能力。     

引入思维导图 完善项目教学法

英国著名心理学家Tony Buzan在20世纪60年代发明的思维导图(也称心智图)是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程,符合人类大脑放射性思维的表达模式,是对人脑进行模拟的工具。结合项目教学法,并以合适的现代计算机工具软件,思维导图将给教学与培训工作带来极其明显的成效。     

案例教学法在诊断学临床思维教学中的应用

本文对现阶段在诊断学临床思维教学中案例教学方法的应用进行了简单的梳理,对现阶段诊断课程教学的实际状况进行了探究,分析了传统教学模式的不足,明确了案例教学法应用改革的重点与内容,制定了改革目标,确定了案例教学法的改革方案,希望可以为案例教学法在诊断学临床思维教学中的应用提供简单参考。     

试论案例教学在教师岗前培训中的运用

曾运用于法律、医学及工商管理教学领域的案例教学是指教师通过利用典型的案例给学生提供一个近乎真实的业界情景,主要用来教授学生相应业务实践中的重要思想、技能及理论知识。本文通过对案例教学及其特点的分析,探讨在教师岗前培训中引入案例教学的意义,最后提出了实施成功案例教学应注意的问题。     

思维导图在光学零件加工教学中的应用研究

思维导图是一种将思维可视化的工具,具有发散性,是以直观形象表达方式呈现思考过程及知识间关联的一种有效思维模式。根据《光学零件加工》课程的特点,在该课程的教学中采用思维导图的教学方法,取得了良好的教学效果.文章介绍了思维导图教学法的具体内容,并指出思维导图在光学零件加工教学中的优势.进而指出思维导图在课堂教学中应用的发展趋势以及进一步研究的价值和意义.     

试论案例教学在教师岗前培训中的运用

曾运用于法律、医学及工商管理教学领域的案例教学是指教师通过利用典型的案例给学生提供一个近乎真实的业界情景,主要用来教授学生相应业务实践中的重要思想、技能及理论知识。本文通过对案例教学及其特点的分析,探讨在教师岗前培训中引入案例教学的意义,最后提出了实施成功案例教学应注意的问题。     

专业学位研究生课程《食品安全案例》教学初探

专业硕士学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的重要途径,注重解决生产实践问题能力的培养。为提高食品专业硕士学位研究生的食品安全事件的分析回应能力、训练有素的应对能力及事故预防能力,以食品安全经典案例为切点,将案例教学法融入《食品安全案例》课程中。本文就案例教学法在教学过程中的应用开展了探索,分析这种教学法在教学改革中的重要作用。     

医学院校医学英语教学中应用思维导图培养创新型人才的研究

随着国际交流的日益增多,医学人才培养也面临着前所未有的挑战和机遇。专业医学英语因为其教学内容特殊、专业性较强,大多数医学英语教师把重点放在了单纯的词汇和翻译教学上。而国内医学高校关于思维导图的研究大多是在具体的教学方法上开展进行。本研究在医学英语课堂中融入思维导图训练,以医学英语作为教学内容与载体,在理论与教学实践中开展人才培养策略研究。具体来说,词汇、阅读、翻译能力的学习和培养中,贯彻思维导图这一教学方法,旨在达到以语言教学为切入点,带动学生思维发展,增加学生的学习动机和兴趣、改善学生对词汇的长期记忆、提升阅读速度、增强逻辑思考能力和创新能力,将这种思维能力扩展至其它学科的学习,以及自身生活的管理,有效提升学生整体素质。     

思维导图在初中英语词汇教学中的应用解析

本文主要以思维导图在初中英语词汇教学中的应用解析为重点进行阐述,结合当下初中英语词汇教学实际情况为依据,首先分析思维导图在初中英语词汇教学中的应用背景,其次从几个方面深入说明并探讨思维导图在初中英语词汇教学中的应用措施,进一步强化思维导图在初中英语词汇教学中的运作效率,旨意在为相关研究提供参考资料。     

思维导图教学法在呼吸内科临床实习教学实践中的应用

目的:探讨思维导图教学法在呼吸内科临床带教实习教学中的应用效果。方法:选择2020年1月1日至2020年12月31日在我院呼吸内科实习的80名医学生为研究对象,将其随机分为2组,对照组40人主要采用传统方式进行教学,受试组40人将思维导图应用到实习教学中。比较两组的理论成绩、实践成绩、教学满意度及教学效果。结果:受试组的理论成绩、实践成绩、教学满意度以及教学效果均高于对照组(p0.05)。结论:将思维导图教学法应用于呼吸内科临床医学教学中,能够提高呼吸内科临床实习生理论与实践相结合的水平,能够激发学生自主学习的能力,值得参考借鉴。     

思维导图在独立学院《大学计算机基础》课程教学中的应用研究

思维导图在多个领域得到了广泛应用,如何利用思维导图提高教学效果越来越受到关注。根据独立学院《大学计算机基础》教学现状,从教师教学和学生学习方面探讨了思维导图的实际应用,并进行了具体案例分析,最后对应用效果进行了总结,并就后续努力方向提出了相关建议。     

基于思维导图的中医内科学课程交互式教学研究

目的:探讨基于思维导图的交互式教学法在中医内科学课程中的应用效果。方法:在广西中医药大学2015级中医学本科专业学生192人,对照组采用传统教学方式,实验组采用基于思维导图的交互式教学,期末进行问卷调查,同时比较分析两组的理论和见习成绩。结果:实验组在教学效果及理论和见习成绩方面均明显优于传统教学组(P0.05)。结论:相比传统的教学方法,基于思维导图的中医内科学课程交互式教学方式更有创新性、易用性、启发性、逻辑性和拓展性;在中医内科学教学中应用思维导图,可能是提高学生学习效果,提高学生主观能动性和临床辨证能力的一种有效手段。     

思维导图在高中信息技术教学中的应用路径

正思维导图在高中信息技术教学中的应用有利于学生对新旧知识的结合,加强对知识的巩固,提升学生的学习效率。但是,教师需要注重在应用思维导图之前,充分考虑教材内容是否适合,保证思维导图在信息技术教学中的作用发挥。一、思维导图的特点(一)思维的特殊性思维导图的绘制和分析过程能够调动人的左右脑同时工作,并在头脑中形成一个记忆链,有利于对学生潜能的开发。思维导图是一个全脑的思维方式,需     

思维导图在外科护理教学中的应用浅析

外科护理教学作为一本专业性较强的教学,无论是对于学生还是教师,都具有一定的难度。其中利用思维导图,可以帮助教师和学生更好地理解其中知识的主题层级。本文主要介绍了思维导图的内涵,并进一步分析了思维导图在外科护理教学中的必要性,在文章的最后,笔者介绍了思维导图在外科护理教学中的应用。     

阶段化视角下《经济学原理》案例教学法在西藏高校的实施

经济学原理作为一门理论经济学课程,该课程教学对提高学生的经济理论水平、分析问题和解决问题的能力,具有十分重要的意义。为改善《经济学原理》传统的"以考试为目的"的教学模式,提出了案例教学法。在进行案例教学法时,应根据西藏高校学生在不同阶段的经济学思维特征选用不同的案例教学以及相应的教学手段,从而达到预期较好的教学效果。     

思维导图在英语教学中的应用

思维导图作为一种思考工具和可视化学习方法,是对人类认知规律的总结与升华,思维导图在英语教学中的应用可以有效提高学习者的学习效率。本文在认知理论和传播理论基础上,着重研究思维导图在词汇的掌握,英语阅读教学与写作等教学环节的应用,充分说明思维导图在英语教学过程中的有效性,从而探索一种能够激励学习者兴趣深度挖掘大脑潜力的英语教学新方法。     

思维导图在劳技教学中的应用与思考

思维导图在劳技学习中的应用,就是尝试让思维导图连接劳技教学和信息技术的纽带,培养学生的创新意识,并利用头脑风暴的形式进行思维训练。对于学生发散思维的训练,思维导图是适用的方式;对于整理学生的思维,把思维进行条理化,思维导图是最佳方式。思维导图体现了课程的文化理念、思维导图转变了教师的教学理念、思维导图拓展了学生的学习空间、思维导图转变了学生的学习方式。     

运用思维导图,改进作文方法

运用思维导图指导学生写作,为作文教学注入了创新活水,激发了学生写作的积极性和主动性,为教师和学生提供一条关于作文教学的新路子。本文主要从分析学生的写作现状入手,激发学生学习思维导图写作的兴趣,教给学生运用思维导图构思作文的方法,指导学生克服绘制思维导图中的不足,锻炼学生运用思维导图评改作文。